初三作文之初中语文作文课导入.docx

初中语文作文课导入【篇一：初中语文作文指导课教学模式及教学设计】 135课堂教学模式 语文作文指导课教学模式 一、教学模式名称： 初中语文作文课135课堂教学模式夯实基础 二、教学模式框架：三、教学模式流程： 感受技能阶段 （一）再现事物，客观感受 感受是指人们在接触外界事物过程中所得到的影响或所获得的体会。在写作中，它是指由于作者本人的感觉器官收到周围各种现象（如颜色、形态、音响、味道、光滑、粗糙、冷暖等）的刺激所产生的一种与之 相适应的思维和情感活动。 这里包括：视觉感受训练、听觉感受训练、其他感受训练。 这里要求老师设计一个能激发学生学习兴趣的预热，使学生用心感受生活，积累生活中的写作素材。关于感官的训练，要求教师抓住色彩、声音、气味等方面，让学生感受并能用语言将自己想说的说出来。 （二）自主整合，尝试表述 人们感受到外部世界总是立体的，五官一起开放，只有对不同感官进行有意识的训练，就一定感受到丰富的社会生活。 学生掌握了感受生活的各种方法，尝试表达，将自己感受的方法和内容表述出来。 联系生活阶段 （一）谈论交流，合作解决 讨论与交流是一种重要的学习方式，通过讨论交流可实现经验的共享、思维的碰撞，在充分自主学习基础上的讨论更能开阔学生思路，深化对知识的思考与理解。 要求根据感受技能阶段中学到的技能与方法，培养学生善于观察生活，学会感受生活的能力。 （二）展示评研，修改提升 展示是教学中不可或缺的环节，实际上是对学生感受技能与使用生活经验的检验与评价，也是学生自我检测、自我评价的过程。 学生能将掌握的技能迁移到自己的生活中去，将生活情境再现，深化培养学生对生活片段的描述能力，帮助学生建构和完善新的认知结构。 实战演练阶段回归主题，归纳撰写 出示作文要求，要求简洁明了，指示性强。紧紧围绕学习目标，要有一定的综合性，训练要有一定的强度，作文要求要体现思想性与开放性。训练完成后，小组长检查小组成员完成情况。 教师要深入到各小组进行有针对性的跟进指导，收集学生的作文情况，针对学生写作过程中出现的问题及时进行点评和组织学生互评，及时评价，表扬与激励。 语文作文指导课教学设计1： 写作中要用心感受生活 写作活动夯实基础 活动目标： 1.用心感受生活，积蓄材料，产生创作的欲望； 2.有意识地培养自己感受生活的好习惯； 3.写出自己独特的生活感受和感悟； 4.培养用口语表达自己所思所感的能力。 活动重难点： 1.写出自己独特的生活感受和感悟； 2.培养用口语表达自己所思所感的能力。 活动过程： 一、感受技能。 （一）再现事物，客观感受 教师活动1：出示生活中的各类图片，要求学生用自己的语言表述看到的内容。 学生活动1：用心感受，说自己想说的话。 （二）自主整合，尝试表述 教师活动2：从多角度训练学生的感受能力，如视觉、听觉、嗅觉等。 学生活动2：接受训练，并能准确说出自己的感官体验。 二、联系实际 教师活动：1.出示材料一：父亲是一个面朝黄土背朝天的农民，为了支撑起这个家，为了我们兄妹能安心读书，他明天就要去打工了。他有怎样的表现？（提示：通过各种细节，如肖像、动作、语言、心理、景物来表现父亲对我们的依依不舍。） 2.在外求学的你终于回家了，你的感受如何？ （提示：可以通过各种感觉，如视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、通感、直觉写出家中祥和团圆的气氛。） 3.一个老年乞丐向路人行乞，但路人或视而不见，扬长而去；或躲避绕弯，掩鼻而过。面对此情此景，你作何想法？ （提示：可以从尊敬老人、赡养老人的角度思考公民权利与义务的关系，也可从国家政府只能部门工作的落实方面着手，还可以从经济发展与精神文明的角度思考。） 学生活动：讨论交流，合作解决 讨论交流：假如你是一名特困生，接受学校的特困补助，你的感受如何？ 三、实战演练： 题目：在春节期间，认真观察周围人们的生活，细心感受、体验春节的喜庆氛围，以“春节”为话题，写一篇有关春节的人、事或风俗的文章。文体不限、题目自拟，不少于800字。 点拨：这是一个开放型话题作文题目，但又有一定的限制，只能写“春节”有关的人、事或风俗。此题用意在于让同学们在假期利用春节这一有利的时机，将自己融入社会，观察社会，认识生活，感受【篇二：初中语文课堂导入艺术和技巧】 龙源期刊网 .cn 初中语文课堂导入艺术和技巧 作者：王飞燕 内容摘要：语文课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的序幕。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。本文简要探讨语文课堂教学的导入艺术和技巧。 关键词：语文 导入 艺术 初中语文课堂教学导入艺术有多种方法，根据学生的心理特点，遵循教学规律，结合课文重点内容来设计导入，本人认为以下几种方法值得一试。 一、丢包袱导入法 有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，即丢包袱法。思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，思维总是从某个问题开始。新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。如统筹方法一课，我一上课就说：今天语文课，我考大家一道数学题。语文课考数学，一下子吊起了学生胃口。于是，我挂出事先已设计好题目的小黑板：星期天，小明妈妈出门。走时，交代小明完成三项任务：煮饭、做作业、拖地板。假如每一项任务都须用一小时完成，请你想想：能否用最短时间完成这三项任务。学生积极思考，积极发言，经过讨论之后，引入新课统筹方法。这一课重点内容自然迎刃而解。 二、直观教具导入法 初中生还处在少年时期，偏重感性认识，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期。在教学中，应大胆采用直观教具导入。这种方法是利用实物、标体、模型或挂图等直观教具，引发注意力，激发兴趣。直观教具可利用现成材料，也可自己制作。如学习七根火柴一课时，我就直接拿着七根火柴进课堂导入新课，引导学生理解红军对党的一片赤诚。核舟记一课，我又同样拿几颗随地可拾的桃核导入新课，普通的桃核，激发了学生对古代艺术的赞叹。 三、语感传送导入法 语言是表达感情的主要手段。在教学中，教师用优美、生动的语言，通过富有感情的朗诵，会把学生带进教材内容的情境之中。一旦学生对学习失去感情，则学生的思维理解、记忆等认识机能会受到压抑阻碍。强烈的情感，能提高学生学习效果。因此，语言感情对一堂课的导入是很重要的。如：学习纪念白求恩一课，针对学生，我就选用了朱子奇的白求恩纪【篇三：浅谈如何上好初中语文作文课】 龙源期刊网 .cn 浅谈如何上好初中语文作文课 作者：巴特明德 摘 要：初中语文教学中作文教学是重头戏， 它往往决定着语文成绩的好坏。教师应该重视激发学生学习兴趣，注重学生积累，来提高作文教学的实效性。对于没有见过多大世面，又不爱看课外书积累素材的农村中学生来说，上好作文指导课就是他们提高作文水平的关键。作文指导课不仅仅是给出一个命题让学生进行写作，更重要的是老师要从兴趣方面加以指导。关键词：初中作文;兴趣的培养;重视积累全面提高。那么，如何带领学生冲出作文训练的“围城”呢？本人就日常教学中摸索出的一些方法，谈谈自己的看法。 一、激发兴趣，让作文成为学生的乐事 （1）发挥学生主体性，让学生抒发个性化见解，教师应该鼓励学生写出自己活泼的个性，抒发自己的真情实感，写真情，写个性，崇尚学生的真实内心的吐露，挖掘学生主体意识的觉醒;保证学生写自己想写的内容，持之以恒地指导学生用真心写，畅快写，倾诉生活的情感;保证学生自由练笔的质量，重视教育学生将笔端面向家庭、 学校生活，向社会延伸，拓展写作素材;用眼睛观察生活，用心灵感受生活，用写作体验生活，表现生活，突出真实的自我，真实的个性，思考学生的得失，忧患自己的前程。教师要突出学生抒发自己的写作情绪，抓好写作的机遇，激发学生的学习兴趣，引导学生爱上写作。 （2）鼓励学生写作，增长学生的信心， 教师应该学会理解和尊重学生对生活的体验，重视在作文批改中鼓励学生，发现和挖掘学生写作中所呈现的语言表达、思维发展的形势，帮助学生实现发展、提高。教师应该欣赏学生，实现和学生平等的交流，感情的共鸣。 二、注重片段训练 这就是我经常给学生说的“小大结合”。我们把片段作文称之为“小作文”。既然是小作文，可以不限字数。三百两百字也罢，哪怕是一句话作文也好。只要经常写。并且学会运用到大作文当中。