新起点应五年级下册英语教案.doc

教学大纲对本学科，本年级段的教学要求一、 教学目的英语是一门基础工具课，其特征是基础性、工具性、交际性和综合性。外语学科具有很强的教育性。小学英语入门阶段的目的是培养学生学习英语的浓厚兴趣和良好的语言学习习惯，打好语音语调基础，培养学生听说读写的初步口头交际能力，使学生获得一些英语基础知识和其他方面的知识。使学生在英语学习过程中智力得到发展，品德得到修养，思想受到教育。二、 教学要求1、听：能听懂简单的英语课堂用语和最常见的生活用语，能听懂教师所作的课文复述。2、说：能就教材课文内容进行问答和进行简单的复述，能看图说话，能用所学的词汇、短语、句型及日常用语根据熟悉的情景进行简单的对话。3、读：能较流利准确的朗读所学的句子、词组和课文。4、写：能较正确、熟练、整齐的用斜体行书在三格本上写单词、短语和句子、句子大小写、标点符号及格式正确。5、语音语调：能读、认、写、背26个英语字母，能熟练运用基本的拼读规则读单词，掌握四种简单句子的语调，朗读及进行简单会话时，语音、语调、句子重音和停顿基本正确。6、词汇：学习并掌握800个单词及一定数量的习惯用语，对常用词及习惯用语要求会听、会说、会写、会读并掌握它们的基本词义及用法。学习一点最基本的构词法知识，培养学生一定的记词能力。7、语法： 学习掌握简单的五种基本句型及一些最基本的常用句型。本册教材的内容及要求本册学习将进入第三阶段的英语学习，即英语学习的发展阶段。这一阶段学生英语学习的主要任务是：提高听、说的技能，发展读、写的技能，为初中英语学习和发展打下良好的基础。本册书教学目标要求：一、听：1、能够通过听、朗读、观察和思考，找出语言练习中出现的字母组合的发音规律。2、能够听懂课堂常用指令并做出适当的反应。3、能够在教材涉及的情境条件下听懂与所学话题有关的录音材料。4、能听懂简单的配图故事。5、能听懂课堂活动中简单的提问。6、能识别不同句式的语调，如：陈述句，疑问句和祈使句等；能辨别歌谣中的韵律。二、说：1、能够正确读出语音练习中出现的字母组合的读音。2、能够在口头表达中做到发音清楚、语调达意。3、能够根据话题用英语说几句与自己有关的话语。4、能够就熟悉的话题与他人进行简单的交流。 5、能够用英语讲述、表演简单的小故事。6、能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。 4、能读懂简单的英语指令，按指令要求进行学习活动。 5、能初步运用简单的工具书进行辅助学习。本册教材的内容及要求三、读： 1、能够认读所学单词和与话题有关的基本语句。 2、能够正确读出语音练习中的所有单词。 3、能够正确朗读所学故事和短文。四、写：1、能够正确抄写单词和句子。2、能够模仿示例并参照给出的单词将语句补充完整。3、能够默写重点词汇和句型。4、能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述语。5、能够正确书写大小写字母和标点符号。 五、其它：1、 能够在教师的指导下、帮助下用所学的英语具体做一件事情，如制作邀请卡、填写调查表格等。2、 能够在教师的指导下用英语做游戏。在游戏过程中，能够根据情景需要，初步用英语进行交流。3、 能根据故事情节进行角色表演。4、 能自觉增加课外阅读量；能看懂英语动画片和程度相当的英语教学节目。起始课一.Teaching Aims:1.Free talk about WV and SF.2.Find problem about learning English.3.Talk about tasks.讨论课堂，作业常规要求。新学期新教材的要求，功能和重点。4. Questions about me.二.Teaching Course:A. 新教材的要求，功能和重点。教学目标-听1能够通过听、朗读、观察和思考，找出语音练习中出现的字母组合的发音规律。2能够听懂课堂常用指令并做出适当的反应。3能够在教材涉及的情景条件下听懂与所学话题有关的录音材料。4能在图片和动作的提示下听懂简单的配图故事。5能听懂课堂活动中简单的提问。6能识别不同句式的语调，如：陈述句，疑问句和祈使句等； 能辨别歌谣中的韵律。教学目标-说1能正确读出语音练习中出现的字母组合读音。2能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。3能根据话题，结合自己生活实际，借助所给提示（图片、实物、文字等）用英语说几句或一段话。4能够就熟悉的话题和场景用学过的语言与他人进行的交流。5能在小组合作的基础上借助所给的提示（图片、实物、文字等）用英语复述、表演所学小故事， 或用自己的语言讲述、表演简单的小故事。6能背诵一定数量的英语小诗或歌谣， 能唱一些英语歌曲。教学目标-读1 能够根据所学字母组合的读音规则，正确读出语音练习中的所有单词。2 能读懂简单的英语指令，按指令要求进行学习活动。3 能认读所学、与话题有关的词汇和基本语句。4 能够正确朗读所学故事和短文。 5 能够朗读有少量生词的短文，并养成根据上下文猜测生词词义及按意群阅读的习惯。 6能初步运用简单的工具书进行辅助学习。教学目标-写1能正确抄写单词和句子。2能根据所学语音知识拼写重点词汇和书写句型。3能模仿范例写句子或一段话。4能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述语。5能正确书写英语大小写字母和标点符号。教学目标-其他1能够在教师帮助和指导下用所学的英语具体做一件事情，如：制作邀请卡、填写调查等。2能够在教师的指导下用英语做游戏。在游戏过程 中，能够根据情景需要，初步用英语进行交流。3 能自觉增加课外阅读量；能看懂英语动画片和程 度相当的英语教学节目。4 能够采取合作式学习，积极与他人合作，共同完 成学习任务。5在学习活动中树立、培养合作、探究意识与能力。6积极运用所学英语进行表达和交流。单元教学分析-教学体例共设八个单元。其中第一、二、三、五，六、七为学习单元，第四、八为复习单元。每个单元共设六课，其中第13课为第一层次学习内容；4、5课为第二层次学习内容。在每单元的新语言内容学习课(即1、2课)增加了Get ready项，为教师教授新课和学生学习新课做准备(以旧引新)。为发展学生读的技能，在每单元的第35课增加了阅读文段的输入量。为发展学生写的技能，在每单元的第3课和第6课增加了写的训练。本册主要要求学生仿写。三.Summary反思Unit 9 How Often Do You Go There? 单元教学要求能力目标：1、 能够听懂含有频度副词的有关日常生活的简单语段。2、 能够用英语询问并回答自己或朋友在日常生活中的活动及其活动频度。3、 能够参照范例写出有关自己日常生活中的活动及其活动频率的短文。4、 能够根据学到的语音知识正确拼读单词并记忆单词。5、 能够通过听和读掌握字母组合sch的发音规则。知识目标：1、能够听、说、读、以下有关日常活动的14个单词和词组：go for a picnic, go shopping, play in the school band, play the flute, do the dishes, make a model plane, learn to act, kick a shuttlecock, go to the drama club, once, twice, never, goroller-skating, play badminton。2、能够听、说、读、有关日常活动的交际用语，“What do you do after school? I often What does he/she do after school? He/She oftenHow often do you? I twice a How often does he/she ? He/She”等。3、掌握字母组合sch在单词中的发音，并能根据读音规则正确读出相关的单词和句子。4、能够在仿写练习中正确书写句子，书写格式规范。6、 进一步学习表示频度和时间的词组，并能正确使用，如：often, never, once/twice/three times a week/month, everyday/month/year。其他目标：1、 能够在本单元的各项活动中，积极运用所学知识进行表达和交流，逐步培养良好的语言表达能力。2、 通过本单元的学习，让学生了解不同国家之间存在的时间和日常活动的差异，扩大学生的文化视野，教会学生合理安排自己的学习和生活。授 课 时 间年 月 日课型新 授 课课 题Unit 9 How Often Do You Go There? Lesson 49课时安排一课时教学目标思想教育、 教会学生合理安排自己的学习和生活。、 扩大学生的文化视野，了解不同国家之间存在的时间和日常活动的差异。知识要点、 词汇：go for a picnic, go shopping, play in the school band, play the flute, do the dishes, make a model plane, learn to act, kick a shuttlecock, go to the drama club。、 句型：(1) What do you do after school? I often(2) What does he/she do after school? He/She often能力培养听、说、读、写综合能力的培养。教学重点词汇和句型教学。教学难点1、较难掌握的词汇，如：shuttlecock, drama club2、助动词do/does与动词的搭配。教学准备英语书，录音机，图片，单词卡片、调查表等。板书设计Unit 9 How Often Do You Go There？Lesson 49What do you do after school? I oftenWhat does he/she do after school? He/She often课后记教学过程教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课二、新课教学三、复习巩固四、布置作业Activity one: Get readyWarm Up利用挂图营造悬念，引发学生的兴趣。组织学生就主体情景图进行谈论，如：Its time to go home. What do you do after school? 通过识别小图景中人物活动来复习已经学过的单词go shopping, watch TV, do homework等。Activity two: Teach the new words and phrasesStep one:利用图片引出新的词汇：go for a picnic, go shopping, play in the school band, play the flute, do the dishes, make a model plane, learn to act, kick a shuttlecock, go to the drama clubStep two:在初步学习上述动词的基础上，教师带领学生做TRP活动，进一步加深他们对这些单词的印象。Step three:“传话活动”：教师将全班分成几个人数相等的小队，小声地把短语告诉每队的第一个学生，由他把短语告诉第二位，以此类推，一直到最后一个学生听到短语后，迅速地跑到前面说出这个短语。第一个正确说出短语的队获胜。Activity three: Listen and numberStep one:学生听录音为主情景图中的每一幅小图景排序。教师可放2-3遍录音，然后同桌之间互相检查。Step two:逐句播放录音内容，请学生复述录音内容。Activity four: Ask and answerStep one:听录音读对话。Step two:分角色读对话。Step three:教师根据B项的活动提示，先请一位学生同教师进行活动示范。Step four: 以小组为单位开展问答活动。Activity five: Do a survey and reportStep one:将表格中所要安排做的另外四件事先填写完整。Step two:将想调查的同学姓名填写在表格中。Step three:利用句型What do you do on weekend? I often对班上的几位同学进行采访。Step four:汇报调查结果。询问你的父母“What does he or she do on the weekend? ”联系生活实际进行自由谈话，通过师生间的对话交流，引出今天学习的主题。开展一些分组活动，组内的成员可以相互补充。对学生进行听力训练，为后面的语言交际作铺垫。培养学生良好的学习策略，可以调动他们参与学习的积极性，为他们可持续性的发展奠定基础。任务型教学的小组合作。小组成员进行讨论交流。授 课 时 间年 月 日课型新 授 课课 题Unit 9 How Often Do You Go There? Lesson 50课时安排一课时教学目标思想教育1、教会学生合理安排自己的学习和生活。2、扩大学生的文化视野，了解不同国家之间存在的时间和日常活动的差异。知识要点1、词汇：once, twice, never, go roller-skating, play badminton。 2、句型：（1） How often do you? I twice a（2） How often does he/she ? He/She能力培养听、说、读、写综合能力的培养。教学重点词汇和句型教学。教学难点1、掌握并运用有关活动频率的词汇，如：once, twice, never等。2、助动词do/does与动词的搭配。教学准备教师准备：英语书、录音机、图片、单词卡片、调查表、课件等。学生准备：英语书、彩色笔等。板书设计Unit 9 How Often Do You Go There Lesson 50How often do you? I often How often does he/she ? He/She课后记教学过程教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课二、新课教学Activity one: Get readyWarm Up：师生进行热身交谈，如：What do you do after school? 引导学生复习49课所学过的单词和句型。I often watch TV after school every day. How often do you?（板书句型） 导入本节课所要学习的句型及频度副词。Activity two: Teach the new words and phrasesStep One：出示去滚轴溜冰的图片，讲授词组go roller-skating。1、ho likes to go roller-skating？Why do you like it？How often do you go roller-skating？引出短语once a week。出示图片2、Why dont you like to go roller-skating？引出频度副词never。Step Two：出示打羽毛球的图片，讲授词组twice a week。1、Look at this picture。 What are they doing？（They are playing badminton。）I often play badminton twice a week。引出频度副词twice a week。2、同桌两人一组用“How often do you play badminton？I play badminton”Step Three：利用课件扩充表达频度的词汇。1、出示图片讲授词组引出频度副词three times a week。Look at this picture。I often go swimming three times a week。It is on Monday 、Wednesday and Friday。2、出示频度词汇：once a week，twice a week，three times a week利用课件展示将单词week分别用summer vacation，year，month等词汇代替。、 让学生尝试使用频度副词造句。Activity three: Listen and numberStep One：完成A项听力练习。1、 利用事物投影引导学生观察get ready的图片并对有关图片进行提问。2、 听第一遍录音，利用彩色笔将小图景旁的小方格中涂出该项活动的频度。3、 听第二遍录音，复述录音内容，同桌之间相互检查，订正答案。复习巩固所学知识，通过师生间的对话交流，引出今天学习的主题。互动学习，调动学生学习的积极性，给学生以展示的机会。丰富学生语言量，培养学生自主学习的能力，使学生学会学习的方法。通过听力练习，提高学生的听辨能力，为后面的语言交际作铺垫。利用学生们喜欢的游戏方式，帮助学生复习了频度副词，增加了学生的学习兴趣。教学过程教 师 活 动学 生 活 动三、复习巩固四、布置作业Step Two：利用游戏开展“主谓宾造句”活动。1、 教师请学生将人物、活动、频度分别写在三张纸条上，然后收上来，分成三类。2、 请学生上来从分好的三类纸条里各抽取一张条，组成句子。Activity four: Ask and answerPracticeStep One：1、利用大屏幕总结句型hat do you do ? I often How often do you? Four times a week.2、自愿结合小组利用主句型编对话，复习巩固本节课应该掌握的句型和单词。Step Two：利用游戏开展问答比赛。主要复习How often do you?这个句型。1、将学生分成男女生队，讲述游戏规则。规则如下：看大屏幕出示的图片，根据图片提示内容利用How often do you?这个句型进行提问并做出相应的回答。顺利完成者为本队赢得一分。2、游戏开始前教师为学生做一个示范。3、学生开始进行游戏。Activity Five: Do a Survey1、利用问句hat do you do ? How often do you? 进行任务型教学。2、教师首先为学生做一个调查示范。3、利用大屏幕显示一般现在时态中第三人称单数动词的用法。4、学生开展调查活动。5、学生做调查汇报。Activity Six：做课后小结。教育学生无论做任何事情都要有计划性、要持之以恒。用大屏幕展示，送给学生一句名言警句：“Study assiduously and perseveringly.”刻苦学习持之以恒。请为自己的学习制定一个计划，合理安排时间。培养学生良好的交际策略，可以调动他们参与学习的积极性，为他们可持续性的发展奠定基础。利用游戏竞赛激发学生的活动热情。以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的双边或多边的交互式活动。利于提高学生学习的自觉性。学生们学习人际交往，用所学语言与他人进行交流，交换意见，沟通感情，建立和维持某种人际关系。授 课 时 间年 月 日课型新 授 课课 题Unit 9 How Often Do You Go There? Lesson 51课时安排一课时教学目标思想教育1、教会学生合理安排自己的学习和生活。2、扩大学生的文化视野，了解不同国家之间存在的时间和日常活动的差异。知识要点1、短文的阅读理解。2、仿写一段介绍自己日常活动的短文。能力培养听、说、读、写综合能力的培养。教学重点1、短文的阅读理解。2、仿写一段介绍自己日常活动的短文。教学难点1、短文的阅读理解。2、仿写一段介绍自己日常活动的短文。教学准备英语书、录音机、图片、单词卡片等。板书设计Unit 9 How Often Do You Go There Lesson 51What do you do after school?I oftenHow often do you?I often课后记教学过程教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课二、新课教学三、复习巩固四、布置作业Activity one: Read and writeWarm Up：师生进行热身。教师采取多种方法带领学生复习本单元学过的单词和主句型。如：利用卡片做Bingo游戏复习词汇。通过师生交流复习主句型：“What do you do after school? How often do you?”Activity two: Do a surveyStep One:教师拿出Binbin的图片介绍说：“This is Binbin. He is doing a project on students usual activities in different country. He has a pen pal. His name is Tom. What does Binbin want to know?”Step Two:教师可以让学生看看需要填写的句子，把它归纳成问题写在表格中，如：name, what ,how often等。Step Three:在让学生带着问题独立阅读A项的两封信，寻找有关信息，在文中划出关键的短语或句子，并完成填空练习。Step Four:最后组织学生订正答案，请几名学生汇报自己填写的内容，让全班判断其汇报的内容是否正确。在此基础上，教师指着板书带领学生完整地介绍一遍Tom的日常活动，如：“Tom is a Canadian student. After school, he always sometimes he he exercise he goes to his piano lessons为下面进行C项活动奠定基础。”Activity three: Lets reportStep One： 教师出示一份表格说：“Binbin wants to get more information. Would you like to help him? Here is a table.”Step Two:接着教师采访一位学生说：“What do you do after school? How often do you?”让其他学生明白调查的步骤。Step Three:请学生仿照例子对某位同学的日常活动进行调查，将调查结果按who, what, how often这三项内容填写在表格中，看谁在规定的时间内采访的人最多。Activity four: look and write教师组织学生认真阅读课文中D项所给的范文，让学生仿照范文写几句介绍自己日常活动的句子，再请几位学生向全班汇报自己所写的短文。复习本单元的单词和句型。复习巩固所学知识，通过师生间的对话交流，引出今天学习的主题。互动学习，调动学生学习的积极性，给学生以展示的机会。丰富学生语言量，培养学生自主学习的能力，使学生学会学习的方法。以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的双边或多边的交互式活动。利于提高学生学习的自觉性。学生们学习人际交往，用所学语言与他人进行交流。授 课 时 间年 月 日课型新 授 课课 题Unit 9 How Often Do You Go There? Lesson 52课时安排一课时教学目标思想教育1、教会学生合理安排自己的学习和生活。2、扩大学生的文化视野，了解不同国家之间存在的时间和日常活动的差异。知识要点1、短文的阅读理解。2、两个不同国家的时间差和所做的不同事情。能力培养听、说、读、写综合能力的培养。教学重点1、短文的阅读理解。2、两个不同国家的时间差和所做的不同事情。教学难点1、短文的阅读理解。2、两个不同国家的时间差和所做的不同事情。教学准备英语书、录音机、图片、单词卡片等。板书设计Unit 9 How Often Do You Go There Lesson 52Hello, Kim. Where do you study music?I study music at a special school in Toront.课后记教学过程教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课二、新课教学三、复习巩固四、布置作业Activity one: Read and circle T for true or F for false.教师出示一张小女孩的图片以及国旗的图片，介绍说：“This is Kim. She is from Canada. She lives in Toronto. She goes to a special school. What is her school like?”教师先让学生默读一下短文下面的四个判断，再独立阅读A项的短文并完成判断题。完成之后，教师要引导学生说出句子对错的理由。Activity two: Role play an interview采访活动。教师把课本上的问题写在若干纸条上，先让学生小声读一读，再找个别学生朗读。为了增加活动的趣味性，教师把这些问题纸条放在一个盒子里。接着手持麦克风扮演小记者从盒子了任意抽出一张纸条，按照纸条上的问题去采访一位学生。如果该学生回答对了，他就可以成为小记者，继续去采访其他人。Activity three: Think and write教师让学生看C项所列出的表格，并介绍说：“Tom lives in Toronto. When it is 6:30 pm in Toronto, it is 6:30 am in Beijing. When it is 9:00 am in Toronto, what time is it in Beijing?”请学生根据表格中多伦多时间写出北京时间和此时居住在这两个城市中的两个家庭分别做的事情。可以让学生独立完成，也可以让学生以小组合作的形式完成。Activity four: Try to say语音学习。教师让学生观察课程表并总结出表头中两个单词的相同点是都有字母组合sch，然后请学生朗读单词并总结出sch组合在单词中读音。之后让学生试着朗读D项的歌谣。最后教师播放录音，请学生跟读。教师可对歌谣的含义进行适当讲解，但不要求学生掌握。复习本单元的单词和句型。复习巩固所学知识，通过师生间的对话交流，引出今天学习的主题。互动学习，调动学生学习的积极性，给学生以展示的机会。丰富学生语言量，培养学生自主学习的能力，使学生学会学习的方法。以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的双边或多边的交互式活动。利于提高学生学习的自觉性。学生们学习人际交往，用所学语言与他人进行交流，交换意见，沟通感情，建立和维持某种人际关系。授 课 时 间年 月 日课型新 授 课课 题Unit 9 How Often Do You Go There? Lesson 53课时安排一课时教学目标思想教育1、教会学生合理安排自己的学习和生活。2、扩大学生的文化视野，了解不同国家之间存在的时间和日常活动的差异。知识要点配图故事的阅读理解。能力培养听、说、读、写综合能力的培养。教学重点配图故事的阅读理解。教学难点配图故事的阅读理解。教学准备英语书、录音机、图片、单词卡片等。板书设计Unit 9 How Often Do You Go There Lesson 53Bens Weekend.What does Ben do on Saturdays?课后记教学过程教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课二、新课教学三、复习巩固四、布置作业Activity one: Lets read.Step One:讨论故事挂图。教师出示A项故事的最后一张挂图，请学生观察并进行讨论，由此导入故事的学习，如：What can you see in the picture? Please guess. What are they talking about?让学生进行猜测之后，教师再向学生介绍故事背景说：“The boy is Ben and the girl is one of his classmates. They are talking about Bens weekend. What does he often do on the weekend? Lets read the story.”Step Two:阅读故事。经过上个环节的猜测，学生会很想了解整个故事的内容。此时教师可以抓住这个时机，让学生独自阅读故事，用符号标出自己不认识的单词或不理解的句子，然后在组内解决难句。最后教师要收集各组遇到的问题，并把这些问题板书在黑板上集中讲解。对于阅读中出现的生词，教师可以建议学生通过查字典、请教其他同学、联系上下文的方式解决，以此来培养学生的自学能力和相互帮助的合作的意识。Step Three:排序活动。教师讲所有的故事挂图打乱顺序贴在黑板上，让学生合上课本认真听录音。听完录音后，请学生对黑板上的图片进行排序。Activity two: Read, think and matchStep One:让学生根据对故事的理解，完成连线任务。Step Two:复述故事。让学生分小组进行练习。Activity three: Act the Story学生分小组练习表演小故事。小组汇报表演。将故事讲给父母听。复习巩固所学知识，通过师生间的对话交流，引出今天学习的主题。互动学习，调动学生学习的积极性，给学生以展示的机会。丰富学生语言量，培养学生自主学习的能力，使学生学会学习的方法。以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的双边或多边的交互式活动。利于提高学生学习的自觉性。学生们学习人际交往，用所学语言与他人进行交流，交换意见，沟通感情，建立和维持某种人际关系。授 课 时 间年 月 日课型新 授 课课 题Unit 9 How Often Do You Go There? Lesson 54课时安排一课时教学目标思想教育1、教会学生合理安排自己的学习和生活。2、扩大学生的文化视野，了解不同国家之间存在的时间和日常活动的差异。知识要点对本单元所学的生词和句型进行综合、全面地复习和检测。能力培养听、说、读、写综合能力的培养。教学重点对本单元所学的生词和句型进行综合、全面地复习和检测。教学难点对本单元所学的生词和句型进行综合、全面地复习和检测。教学准备英语书、录音机、图片、单词卡片等。板书设计Unit 9 How Often Do You Go There Lesson 54On the weekend, we often clean our home and visit my grandparents. After supper, we often walk our dog. We never go to the movies.课后记教学过程教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课二、新课教学三、复习巩固四、布置作业Activity one: Listen and matchStep One:复习单词。教师使用卡片帮助学生复习本单元学过的所有生词，可以采取小组竞赛、看动作猜单词、看谁说得快等形式复习，为完成下面的练习做好准备。Step Two:听力准备。在播放录音之前，教师引导学生观察图片，明确每一张图片的含义，尤其要让学生注意钟表上的时间和频度词的表达方式。 Step Three:听力活动。教师播放几遍A项录音，让学生仔细听录音并完成连线任务，然后让学生两人一组互相核对答案，同时统计出全班连线全对的人数，并组织学生以第三人称的形式描述图片，如：Its 5:30 now. at this time Bill often goes to swimming. He swims twice a week.在描述图片的过程中，教师有意识的渗透一个新的时间词组：at this time,这样为下面的抢答活动扫清生词障碍。Activity two: Lets play抢答游戏。B项是互动性很强活动，教师可以安排两组学生进行示范。第一组由教师提问：“What time is it? What do you do at this time?”第二组可以有全班学生一起提问，看他们当中谁最先回答出问题，这名学生就是游戏的胜利者。这样一来学生可通过观看和亲自参与来明白游戏规则。之后再让学生以小组活动或全班男女生对抗赛形式进行游戏。Activity three: Lets read阅读活动。让学生自己阅读C项短文，独立完成填空练习，然后要求学生以组为单位，讨论、订正各自填写的内容。教师组织全班学生一起朗读短文，并请几名学生汇报自己填写的内容。Activity four: Lets write教师引导学生朗读范文并口头完成D项的仿写练习。将仿写练习写在书上。复习巩固所学知识，通过师生间的对话交流，引出今天学习的主题。互动学习，调动学生学习的积极性，给学生以展示的机会。丰富学生语言量，培养学生自主学习的能力，使学生学会学习的方法。提高学生学习的自觉性。调动学生学习兴趣。学生们学习人际交往，用所学语言与他人进行交流，交换意见，沟通感情，建立和维持某种人际关系。Unit 10 Doing Things 单元教学要求能力目标：1、能够掌握并正确使用有关家务劳动的动词词组。2、能够使用本单元所学的句型，谈论自己在家中必须从事的家务劳动。3、能够就做某事征求他人同意，能陈述禁止和不能做的事情。4、能够拼写与家务劳动有关的词汇，能仿写与家务劳动有关的句子和短文。5、能够在课堂活动中就家务劳动的内容进行听、说、读、写技能训练。6、能够通过股市学习，提高朗读、理解的能力和表演股市的能力。知识目标：1、能够听、说、读、以下有关家务劳动的八个词组：set the table, clean the living room, take out the garbage, sweep the floor, make the bed, clear the table, do chores, look after the dog;其他三个活动词组：finish the art project, practice the piano, study for a test;三个固定短语：have to, a lot of, go ahead, 以及两个时间词语：tomorrow, the day after tomorrow.2、能够理解故事中出现的以下生词：wheat, grind, flour, myself, salt, yeast, tasty。3、能够听、说、读、写以下与家务劳动有关的交际用语：What do you have to do in your spare time? I have to Can I go to the movies? Sure, you can. But first you have to finish your project. / Sorry, you cant. you have to practice the violin.4、掌握字母组合ore在单词中的发音，并能根据读音规则正确读出相关的单词和句子。5、能够在仿写练习中正确书写句子，书写格式规范。其他目标：1、能够在与他人积极交流活动的实践中提高语言的感受、理解和运用能力。2、能够恰当准确地向他人介绍自己、朋友或同学所进行的家务劳动。3、能够通过谈论家务劳动，渗透并培养学生主动做家务的良好的习惯。4、能够通过对have to, can, cant的操作运用，渗透行为规范，树立环保意识。5、能够通过阅读短文和故事，提高阅读速度和能力，掌握基本的阅读策略。6、能够在表演、说唱歌谣等小组活动中逐步培养相互学习、帮助与合作的意识，激发学生的学习兴趣，树立自信心，并充分发展个性与探究、创。新精神授 课 时 间年 月 日课型新 授 课课 题Unit 10 Doing Things Lesson 55课时安排一课时教学目标思想教育1、教会学生如何做简单的家务。2、渗透并培养学生主动做家务的良好的习惯。3、渗透行为规范，树立环保意识。知识要点1、词汇：set the table, clean the living room, take out the garbage, sweep the floor, make the bed, clear the table, do chores2、句型：What do you have to do today? I have to能力培养听、说、读、写综合能力的培养。教学重点1、词汇：set the table, clean the living room, take out the garbage, sweep the floor, make the bed, clear the table, do chores2、句型：What do you have to do today? I have to教学难点1、动词短语have to2、固定短语：a lot of 后面接名词复数，多用于肯定句。教学准备英语书、录音机、图片、单词卡片等。板书设计Unit 10 Doing Things Lesson 55set the table, clean the living room, take out the garbage, sweep the floor, make the bed, clear the table, do choresWhat do you have to do today? I have to课后记教学过程教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课二、新课教学三、复习巩固 四、布置作业Activity one: Get ready师生就日期、天气、