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文档简介

20、 詹天佑（第三课时）教学目标：1、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。 2、学习有感情地朗读课文。教学重点： 通过詹天佑克服开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。教学难点：詹天佑是如何开凿隧道和设计“人字形”铁路的。教学准备：课件。一、复习导入新课1这节课，我们继续学习课文詹天佑。2.说说课文主要写了詹天佑修筑铁路的经过分为（ ）， （ ），（ ）三部分。昨天我们学习了勘测线路部分，这节课我们继续来学习这篇课文。二、自主学习、合作探究、讨论交流、展示点评(一）.自由读第5自然段1思考：（1.）本段主要围绕那句话来写的？本段的结构是什么？（2.）居庸关采用什么开凿方法？为什么？（3.）八达岭能不能也采用这种开凿方法呢？为什么？采用这种开凿法有什么好处？（4、）你们能画出居庸关和八达岭的示意图吗？2.小组讨论、班内交流 先让学生组内讨论交流，再在小黑板上画出它的示意图。让一个组上台展示交流。（注意引导学生：1、充分的拿两者作比较。 懂得詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法的好处（节省时间，缩短工期。2、说明方法）3.外国工程师都不敢轻易的去尝试修筑这条铁路，是因为居庸关和八达岭一路高山深间，悬崖峭壁。而詹天佑却能够想出如此好的开凿方法，可见詹天佑真是一个（ ）人。4.他能够想出如此方法，与他平时遇到困难，解决困难的方法分不开的，他在开凿隧道时遇到了什么困难？又是怎么解决的？就是因为他具有这种（ ）精神才想到这种开凿方法的。(二）。学习第六自然段1.体现詹天佑那种创新精神的，还有他的另一项设计是（ ） .这个“人”字形线路两个火车头是怎样行驶的？（请从课文中找出来划上横线，）读一读。2.小组讨论、班内交流 你们能画出“人”字形线路的示意图吗？并当一回詹天佑给大家解说一下。3.请学生上黑板画图并演示。（三）学习最后一段1、齐读最后一段，思考：（1.）这条铁路不满4年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。（“这件事”指是什么事？为什么它“给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击”？）（2.）“藐视”能换成另外一个词吗？“回击”改为“打击”行不行？（小组讨论、点名回答）2、为什么外宾看到詹天佑留下的伟大工程都赞叹不已？理解“赞叹不已”。3、谁能用一两句话来赞一赞詹天佑。三、分层训练（一）学生自主完成练习1、理解成语赞叹不已2、按课文内容填空詹天佑在开凿居庸关隧道时，因为居庸关（ ），（ ），所以他采用了（ ）;而八达岭隧道因为（ ），所以采用了（ ）。这些巧妙地施工设计体现了詹天佑（ ）。课文中能体现这种精神的另一项设计是（ ）。（二）典型作业展示通过巡视、检查，选取典型作业进行展示、点评。4、 拓展延伸
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