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文档简介

6、最后一课课型教学目标1.培养学生热爱祖国的思想感情。2. 小说的要素。3. 语言描写、动作描写、心理描写的作用。4. 培养学生自主、合作探究能力5. 培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点小说的要素、语言描写、动作描写、心理描写的作用。教学难点语言描写、动作描写、心理描写对塑造人物形象的作用教学时间3个课时教 学 过 程 设 计第1课时一、背景介绍： 最后一课写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是18701871年法国和普鲁士的战争。这个短篇小说，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。 二、作者简介： 都德，法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。最后一课是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 三、小说文体简介： 1. 文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。 2. 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。 3. 小说的三要素： 人物、情节和环境。 4. 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。 5. 刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。 6. 环境的种类及作用：自然环境、社会环境。 7. 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。 四、通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。 这篇小说中出现的人物有：韩麦尔先生、小弗郎士、以郝叟为代表的“镇上的人”，普鲁士士兵。其中，韩麦尔先生是主要人物，小弗郎士是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。 从故事情节来看：这篇小说可分为课
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