【教学设计】《世界文化遗产的由来》（人教版）.docx

世界文化遗产的由来 教材分析本课教材从三个方面介绍了世界文化遗产的由来：联合国教科文组织的重大举措；世界遗产名录和登录标准；中国丰富的世界文化遗产。保护文化环境与自然环境，是保护人类生存环境、实现可持续发展的需要。建议在教学过程中，加强对保护生态环境的教育，引导学生树立科学的发展观。 教学目标【知识与能力目标】1、世界文化遗产的价值和保护原则。2、保护世界文化遗产的重大意义。3、文化自然环境与保护世界文化遗产的关系。【过程与方法目标】运用问题探究、情境再现、归纳总结的方法理解世界遗产公约的制定和世界遗产名录的公布。分析比较中国丰富的遗产资源、拥有的世界遗产数量，极大地推动了文化遗产的保护工作。【情感态度价值观目标】世界文化遗产是全人类的共同财富，必须珍惜和保护。我国拥有丰富的文化遗产，值得引起我们的民族自豪感。 教学重难点【教学重点】世界遗产公约产生的背景、主要内容及意义；文化遗产列入世界遗产名录的标准。【教学难点】世界遗产名录的登录标准。 课前准备 指导学生提前预习一下课本，上网查阅相关资料和网站，了解一下世界文化资产，看看我国有哪些世界文化遗产，及其产生背景和对世界的历史和社会发展的意义是什么。 教学过程一、导入新课：指导学生观赏图片，结合文字的阅读，了解天坛建筑的特色，并提问学生：为什么说天坛是文化与环境协调一致的经典范例，其目的是为了吸引学生的注意力，使其认真听讲。观察课本中的北京圆明园图片，提问学生：它是如何遭到破坏的？再由此图联系到中国古代的六大都城长安、洛阳、开封、杭州、南京、北京，分析它们遭受破坏的两大因素。由此引出世界文化的由来二、进入新课：（一）为什么保护文化遗产？背景：自然灾害、战争破坏、工业化、城市化；人类生存受到严重威胁. 措施：通过了世界遗产公约，还成立世界遗产委员会，颁布世界遗产名录和登录标准来保护文化遗产.（二）世界遗产名录的登录标准， 讲解时要强调三大类世界遗产的“突出的普遍价值”，讲述登录世界遗产名录的标准时，要强调必须具有真实性和完整性。1.标准代表一种独特的艺术成就和一种创造性的天才杰作（创造性的天才杰作 ）2.标准能在一定时期内或世界某一文化区域内，对建筑艺术、纪念物艺术、城镇规划景观设计方面的发展产生过重大影响3.标准能为一种已消逝的文明或文化传统,提供一种独特的或至少是特殊的见证。4.标准可作为一种建筑物或建筑群或景观的杰出范例,展示出人类历史上一个重要阶段5.标准可作为传统的人类居住地或使用地的杰出范例,代表一种文化,尤其在不可逆转之变化的影响下容易变得损坏6.标准与特殊普遍意义的事件、或现行传统、或思想、或信仰、或文学艺术作品有直接或实质的联系。（三）文化遗产的保护及其意义保护：1、健全文化保护遗产保护法律法规，如规划局，文化局等2、每个公民都应该尽到自己的义务，不肆意毁坏文化遗产。意义：文化遗产是历史的记载，为我们的下一代对历史的了解，以及对以后的人生的启发具有重要的意义，他们能够让我们了解到其背后的灿烂文化，从中获得历史的教训以及启迪，以免重蹈覆辙，再出现历史的错误，所以我们有必要保护历史文化遗产。三、小结最后再用“世界遗产新的文明理念”来概括世界遗产公约的诞生及其实施的意义：它标志着人类从惨重的历史教训中警醒，开始自觉地保护千百年来人类创造的文明成果和亿万年来大自然创造的美妙景观，追求人与自然的共处共荣、文