【教学设计】《南辕北辙》.docx

南辕北辙教学设计 教材分析南辕北辙寓言故事出自于战国策魏策四，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。 教学目标【知识与能力目标】能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。【过程与方法目标】培养学生的质疑，理解能力，培养学生的评价能力。【情感态度价值观目标】做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。 教学重难点【教学重点】在了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。【教学难点】理解寓意的现实意义。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、谈话激趣，引入新课：师：谁能说说你都学过那些寓言故事？（指名回答） 预设:生1：我知道的有揠苗助长、守株待兔。 生2：我知道的有亡羊补牢、掩耳盗铃愚公移山。 生3：我知道的有自相矛盾、画蛇添足、南辕北辙。师：这节课我们一起学习南辕北辙这则寓言故事（板书课题），看看其中蕴含有什么样的道理。二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。袁 猿 紧 2、认识生词南辕北辙 南腔北调 南来北往天南海北 声东击西 左顾右盼瞻前顾后 思前想后 左膀右臂三、细读课文，整体感知：1、说说课文讲了一件什么事？ 【明确】一个人想到楚国去，楚国在南边，他却往北走，朋友提醒他走错了，他却满不在乎。 2、用自己的话说说你对“南辕北辙”这个词的理解? 【明确】一个人想到楚国去，楚国在南边，他却往北走。 辕：古代车马前面的两根车杠。辙：车轮走过之后，路面压成的痕迹。四、精读课文，深入感悟：1、那个人要到哪里去？ 【明确】楚国2、在文中哪找到的？【明确】楚国在太行山的南面。有一个人在太行山乘车要到楚国去,却往北面走。3、那个去楚国人都做了哪些准备呢？他有哪些有利条件？【明确】马好，路费多，驾车人技术好4、你是从课文中哪些内容知道的？出示对话部分（然后指导朗读。）【明确】“不要紧,我的马好,跑得很快! “没关系,我带的路费很多。” “不要紧,我的驾车人技 术很好。”5、这个坐车人有这么多的有利条件，他最终到达楚国了吗？【明确】不能6、他为什么到不了楚国？用文中的话说一说。【明确】他不知道这些条件越好，离楚国就越远了。 7、为什么他有这么多的有利条件却到不了楚国？能不能用一句话说出来，用上关联词语。 【预设】（尽管你的马跑得快、路费多、驾车人的技术好，但是你把方向弄错了，也到不了楚国。 虽然你的马好，路费多，驾车人的技术好，但你的方向错了，还是到不了楚国。 即使你的马跑得快，路费多，驾车人的技术好，但是的方向错了，无法到达楚国。） 8、我们学了“南辕北辙”这个寓言故事，你读懂了什么？【明确】一个人如果行动与目的正好相反，是实现不了目标。五、拓展延伸1、同学们我们身边也经常有人犯“南辕北辙”的错误，想想你见过吗？说说你见过的“南辕北辙”的现象。2、那个坐车的人和路人分手后会怎么样？请同学充分发挥你的想象力给这个故事编个结尾。课堂总结：通过本课学习我们不仅认识了很多的字，读懂了课文，还明白了一个道理：无论做什么事，都要认准方向，还要接受别人善意的劝告。七、布置作业：1、将这则寓言故事讲给亲人朋友听，告诉他们你明白了什