生物人教版七年级下册呼吸道对空气的处理说课稿.doc

呼吸道对空气的处理说课一、说教材（一）教材地位及作用本节内容是初中生物学（人教版）第四单元生物圈中的人中的第三章人体的呼吸的第一节内容。本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，可以为进一步学习下节课发生在肺内的气体交换打下基础，做好知识铺垫。本节的学习为呼吸系统知识的继续学习打下基础，并能很好的培养学生分析和推理能力，以及形成生物体的结构和功能是相统一的观点。（二）学习目标：1.描述人体呼吸系统的组成。2.通过分析有关资料，说出呼吸道的作用,以及呼吸道的与其相适应的结构。3认识呼吸道对空气的处理能力是有限的，（三）学习重难点：学习重点: 通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。学习难点: 1.分析相关资料，总结呼吸道的作用，培养学生分析、归纳、总结的能力。 2.提高环保意识，关注空气质量与人体健康的关系，养成良好的呼吸习惯。 二、说设计理念 新课程要求教学过程要突出“以人为本”，“以学生为本”的教学理念，突出生活与健康这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯；强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培养；强调学生探究性学习，培养学生的创造能力。标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中力求以问题意识为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与，乐于探究，交流与合作能力的培养。充分利用本节内容提供的文字、图片、数据、以及音像等资料，引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题，分析问题及解决问题的能力。三、说学情 学生已具备一定的认知能力，通过一学期的学习过程，学生对自主学习、探究学习和合作学习等学习方式已有一定的基础。初步具有分析资料、图片的能力，学生已有一定的认知基础，表现在两个方面：一是知道人的生命和呼吸作用息息相关，且在剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是大体知道呼吸系统的组成。但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。四、说教学策略根据以上教材特点、学生特点和教学目标、教学重、难点，我在本节课教学中采用了以下教学策略：1、采用“实例引入资料分析交流展示”的方法展开教学。（1）关注学生生活经验，注重理论联系实际：尽可能多的从学生已有的生活经验出发，充分利用生活实例和资料图片，结合书中的插图、资料、视频等，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性，利用多媒体等教学手段丰富学生的学习资源，强调学生的主动参与，以合作学习促进学生自主探究的能力。（2）重视教学问题设计，引导学会积极思维：在教学设计上，将知识点设计成众多思考题的形式，引导学生学会有目的地开展分析活动，让学生在问题的趋动下主动学习，使学生的思维环环相扣，始终保持积极地学习状态，从而真正的参与到学习中来。最后，结合学生生活中的实例，出示情景图片，让学生谈体会，说危害，以达到学生的自我教育，培养良好的生活习惯。2、通过看图片让学生填写各个器官这一环节，可以培养学生的观察能力和视觉空间智能；通过阅读教材和提出问题的教学环节，培养学生的自学能力；通过合作探究、分析问题和表达交流、解决问题的教学环节，让学生自己描述，而不是教师直接讲出来，可以培养学生的观察能力和动脑想的能力以及语言智能。五、说教学过程：一、 预学。1、 游戏：紧闭嘴巴，用手捏紧鼻子。谈感受。生物能呼吸是生物的基本特征。人无时无刻不在呼吸。今天我们就来学习第三章：人体的呼吸。第一节：呼吸道对空气的处理。进一步弄清呼吸系统的组成及作用。出示课题。2、 出示学习目标及重难点，生读了解。3、 预学课文，在文中圈点批注，完成 “预学”。 设计意图：游戏导入贴近学生，贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡。二、 互学。1、学生交流展示预学情况，师评价。生自由记忆。设计理念：这一基础知识，通过资料分析，锻炼学生分析能力。2、出示人体呼吸系统教学挂图，回答：呼吸系统由哪些器官组成？（指出咽既是气体进出肺的通道，也是消化的通道。）呼吸道有什么作用？设计理念：呼吸系统的组成是本课的一个重点，但不是难点。学生都有一定的生活经验，因此在教学中避免包办这个知识点，鼓励学生积极发言，利用教材中的信息及呼吸作用的常识，说出他们所知道的呼吸器官的名称，让学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力。对他们的回答充分肯定，使他们产生成就感。3、结合4142页资料，分小组讨论交流，完成“讨论”。（1）痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？这说明呼吸道对吸入的空气能起到什么作用？（2）患感冒时，用嘴呼吸会觉得嗓子很干，而用鼻子呼吸就没有这种感觉。这可能是鼻腔中的什么起了作用？气管中有这个功能吗？这说明呼吸道对进入的空气能起到什么作用？（3）外界寒冷干燥的空气，经过呼吸道到达肺部时温度可升到37度。这说明呼吸道对进入的空气能起到什么作用？猜测一下可能是鼻腔中的什么起的作用？ 北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（4）呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（5）请你总结呼吸道的作用：设计理念：资料分析是本节的一项重要教学任务，是学生主动学习的好素材。因此，利用教材提供的资料，将内容根据学生的认知规律重新整合，充分发挥学生的主观能动性，通过学生自主分析、小组合作交流讨论，得出呼吸道的作用。但部分学生由于分析能力的限制，往往不能得出正确结论，因此在集体交流过程中，利用多媒体课件的展示，帮助学生形成感性的认识，能收到事半功倍的效果。此外，在分析中让学生知道“结构与功能相适应”这一生物思想，对于学生得出正确结论，也至关重要。4、 讨论交流，展示：（1）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ （2）阅读43页，思考吃饭时为什么不能大声说笑？出示图或视频，帮助理解。设计理念：通过这两个问题既能加深对所学知识的理解，又能激发学生思维，使学生在思维疲惫时，又一次激发探究的热情，集中了注意力。同时也很好渗透了情感、态度、价值观教育。5、声音是如何产生的？青春期如何保护自己的嗓子？生交流。渗透保护声带的教育。6、总结：通过本节课的学习，你有哪些收获？生总结。板书，生一分钟记忆。设计理念：培养学生的归纳总结能力。三、评学。1、能使吸入的气体变得清洁的结构有( )声带气管支气管内表面的纤毛鼻黏膜会厌软骨鼻毛嗅细胞A B C D 2、边说边笑吃东西，食物容易误入气管，其原因是（）A气流冲击，声门裂开 B气流冲击，喉腔扩大C会厌软骨没能盖住喉口的入口 D环状软骨扩大3、食物和气体的共同通道是（）A口腔 B咽 C喉 D食道 4、在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物？5、由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？设计理念：通过回答这四个题达到巩固知识，激发学生思维的目的，体现知识与生活的紧密联系，使学有所用。6、 拓展：通过本节课的学习，你对呼吸道有了那些了解？在平时生活中应该养成哪些好的习惯？设计理念：通过这两个问题，更进一步加深对课文的理解，培养学生的各种良好习惯，生物来自生活，用于生活，更好的为学生服务。四、外界空气经过呼吸道的处理进入肺，在肺内发生什么变化呢？下节课我们继续探究。 设计理念：激发学生继续探究的欲望。板书设计： 鼻 喉 气体进出的通道 咽 作用呼吸系统的组成 呼吸道 气管支气管 处理进入的气体，使之温暖、清洁、湿润 肺气体交换的场所 六、说教学反思 由于从事生物教学工作时间不长，在专业知识和经验方面存在很多不足，所以在教授新课之前，我总是深钻教材，熟悉各种类型的习题，努力弄通可能出现的各种疑难问题和环节。