《鸟的天堂》说课稿.doc

鸟的天堂说课稿 篇一：鸟的天堂说课稿 用心感受美鸟的天堂说课稿大家好我来自红军小学我叫赵芳 今天我将以“用心感受美”为题对鸟的天堂这一课进行我的说课 教材分析 鸟的天堂是人教版四年级上册第一单元的第三篇课文这是一篇阅读文章作者巴金先生记叙了他和朋友们两次经过“鸟的天堂”所见所闻；具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞的活泼景象穿过清澈的河流、充满生机的大榕树、活泼可爱的群鸟构成了一副清雅优美的风景画表现出了作者对大自然的热爱和赞美所以这样的文章是值得用心感受其中的美的 学情分析 对于四年级的学生来说已经具备了一定的自学生字词的能力字词部分的教学我会让学生自己去完成班上的学生在学习前可能会通过查资料看图片了解一些大榕树的特点和鸟的生活习性不同的学生还可以在预习的过程中对课文内容圈点、勾划语文新课标要求四年级学生能联系上下文来理解词句的意思体会课文中关键词句在表情达意上方面的作用能够初步把握课文的主要内容体会课文的思想感情本课目标 知识与技能目标：学会本课14个生字能正确读写 过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽体会大榕树上众鸟纷飞的景象培养学生的问题意识提高语文素养 情感态度与价值感：通过有感情的朗读课文感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美受到热爱大自然的教育增强学生环保意识的同时进一步增强自主、合作、探究意识 重难点剖析 本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特与美丽及众鸟纷飞的幸福欢乐景象难点是理解文中含义深刻的句子并学习其“由点到面”的描写手法 在学习的过程中准备通过讲解“由点到面、动静结合”的方法帮助学生关注文章整体理解文章还可以通过对文章的重点语句的体会加强学生的理解与记忆 教法学法 我在本节课教学方法上形式多样目的是发挥学生的主体作用首先我会把质疑问难贯穿于教学的始终上课之前引导学生质疑；在解疑的过程中仍不忘让学生质疑培养学生解决问题的能力除了引导学生质疑问难之外还启发学生说出“些地方读懂了”“是读懂的”不仅帮助学生温故而知新并且能够树立学习的自信心总结学习方法培养自学能力在语言文字训练中我会让学生读、思、勾划发挥学生的主导性在语言训练中用解释、比较、联系上下文等方法注重启发学生读的欲望提高学生读的能力 教学过程 创设情境导入新课 俗话说：“好的开始就是成功的一半”由此可见导语的设计在教学中十分重要针对本课我设计了如下导语： 在我国广东有一个传说相传四五百年前在广东新会的天马村有一条小河河中有块泥潭小洲一天一只仙鹤看中这块优美安静的地方便把衔来的一条榕树枝插在这块泥土上说也奇怪这条榕树枝很快的生长起来枝繁叶茂远看就像浮动的绿洲！又是一个美丽的清晨这只仙鹤带来成千上万只同伴从此每到清晨万千灵鸟引吭高歌、翩翩起舞形成了南国奇观“鸟的天堂” 解难排难 在课堂上我会指名读生字词一来检查了学生预习的情况二来也督促了学生学习的自觉性课堂上可能出现的问题是“缝隙”“规律”“应接不暇”这个环节的目的是要落实识字教学培养学生学习兴趣四年级是往高段发展的关键期所以更注重培养学生认证负责的态度因为好的习惯会影响他的一生 初步感知课文 齐读课题鸟的天堂先解词“天堂”意思“鸟的天堂”又是理解的提问的目的是让学生了解课文讲的内容当然在这里并不要求学生能正确回答出目的在于激发学生的阅读兴趣 初读课文后抛出问题：作者去了鸟的天堂几次分别看到了什么因为文章很简单学生在读完后能回答出：去了两次第一次看到大榕树第二次看到鸟这样安排的目的是为了让学生自己清楚这篇课文讲的相比于老师自己讲出来更易于学生记忆 接下来理清脉络提示学生：几个自然段讲了树；几个自然段讲了鸟；学生从这个方向可以很轻松的把课文理清楚这样做既可以让学生对课文有整体的感知认识又可以抓住关键段落进行分析 精读课文感受情趣 理解大榕树的茂盛旺盛的生命力体会静态美去“鸟的天堂”先看到的树看到怎样的树这个是课文非常重要的部分所以一定要让学生自由朗读再谈感受在谈的过程中学生可能不一定能够抓住关键词但可以让他们试着说一说引导他们找到“一簇簇”“不可计数”“绿的可爱”包括“堆在一起”等等这样的词这都是非常准确的因为课文中描写大榕树时提到了“大”我会问学生“既然作者这样描写我们可以在些句子看出” 作者第二次去“鸟的天堂”看到了纷飞的鸟不禁发出感叹在这里我会采用小组讨论的方法学生自己归纳出“多”“欢”等关键词体会作者的感受 体会语言美拓展延伸 在充分了解课文的句段和文章后我将启发学生联系课文自己概括课文主要内容这样能充分训练学生的概括能力和口语交际能力 本文的写作手法也是亮点之一作者描绘了一幅美丽的“鸟树和谐图”我会采用点拨法让学生掌握这种动静结合的手法鼓励学生谈谈这样写的好处以激发学生的写作兴趣 鸟的天堂的确是一片精美佳作尤其是在大力提倡环保意识的今天更是不可多得的学生不仅仅局限于课堂更要延伸到生活中去为此我会不止一个实践活动作业：让学生利用课余时间参观动物园感受大自然的美与环保的重要性；激发学生的环保意识启发学生思考：如果我家门口就是“鸟的天堂”我能做些什么 板书设计 我认为通过我的板书即达到了梳理文章思路的目的同时还有效地强化了文章的中心 板书切忌多我的板书设计简洁明了不会让学生感到眼花缭乱板书在讲课的过程中要起到画龙点睛的作用要让学生通过看板书就明白这节课的写作目的从而达到老师预期的教学目的遵循以上原则我设计了如下板书： 篇二：鸟的天堂说课稿 一、说教材 鸟的天堂是人教版语文教材四年级上册的课文课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象全文按作者游览的顺序记叙的先写了作者和朋友们划船出去游玩；然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象；接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象；最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美 二、说教学目标 知识与能力目标：知道大榕树的特点、作者的情感和表达方法；进一步提高阅读感悟能力和有感情地朗读课文的能力 过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽体会大榕树上众鸟纷飞的景象培养学生的问题意识提高整体语文素养 情感态度与价值观目标： （1）受到大榕树美的熏陶感受南国风光的美受到热爱大自然的教育 （2）增强学生的环境保护意识 （3）进一步增强自主、合作、探究意识 三、教学重难点 本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象体会作者的思想感情 教学难点是（1）理解：“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动（2）理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂体会两个“鸟的天堂”的不同含义 四、说教学方法 1、围绕教学目标我设计了如下的教学设想： 在教学形式上采用情境教学法让学生心有所感情有所依为了把学生带到课文描写的情境中我通过形象的语言描述和多媒体录像设置了以下三处情境：情境 （1）：学习课文前让学生欣赏鸟的天堂的视频激发学生的学习兴趣情境 （2）伴随着音乐的录音播放大榕树的录像片断使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中情境 （3）：伴随着音乐的录音播放大榕树上群鸟纷飞的录像使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境让学生在身临其境般的体验中陶冶情感加深感悟达到了一定的效果 2、把质疑问难贯穿于教学的始终培养学生带着问题学针对问题学培养学生解决 问题的能力提高学生的自学能力 3、在语言文字训练中让学生读、思、议发挥学生的主动性在词语训练中用解释、联系上下文等方法让学生把词语置于具体语境中体会其内涵把词语教学与对课文的理解有机地融合在一起增加了学生对词语的感知能力有利于今后迁移运用 五、说教学过 （一）:引入课题 欣赏鸟的天堂的风景 留在你心中印象最深的 揭示课题 （二）、整体感知全文 1、请自由的把课文读正确、读流利难读的句子多读几遍 2、读生字词和难读的句子 1、了解课文大意 师：我们回到课文中来请默读课文看你能按下面的要求说话 作者次来到鸟的天堂第一次看到第二次看到了什么（自由练说指名说全班说） （三）、品读感悟 1、作者在文章中是怎样描写榕树的 在学习中教师借助投影让学生理解“枝干又生根有许多根垂到地上”的景象弄清“枝干的数目不可计数”体会榕树的茂盛想象树叶绿得耀眼绿得发亮充满活力从而感受榕树的蓬勃生机在学习中使学生进一步体会到之所以会有的这样的景象 （1）你读懂了那些描写榕树的词或句 （2）这些词句都说明了什么 结合学生的回答教师及时出示图画投影片让学生看榕树近景再出示描写榕树的词句投影片引导学生体会榕树之“大”说明生长年代已久远在教学中教师不失时机地让学生在朗读的基础上体会并及时指导朗读 （二）品读鸟的部分 1、作者第二次来到鸟的天堂才见到鸟这是一番怎样的景象呢自由读课文12、13自然段 2、你读懂了什么从儿体会到的? 用我读到仿佛看到（听到、想到）的句子说话 3、课件出示：白鸟翻飞的景象 此时你想说什么引导学生体会鸟儿在这里生活的幸福快乐 4、理解：这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊