孝义市府西街小学工作计划.doc

孝义市府西街小学20112012学年第一学期教学与校本研训工作计划工作思路：围绕“学生快乐、教师幸福、群众满意”的教育发展目标，以我市教育事业“十二五”发展规划、市局暑期工作会议精神为指导，结合教研室工作安排，在高质量完成常规教学和校本研训的基础上，突出重点工作，加强常规管理、提高教师专业素质、提升教研水平、深化课程改革，形成工作特色，全面推进我校教育教学质量。工作目标与措施：一、稳步实施十项教研制度为了进一步提升教研管理水平，促进教研工作有序、高效进行，我校继续成立教研室，将教研组长、个别骨干教师作为我校教研室的成员。要求教研室、教研组制定切实可行的教研计划，学校每周保证同年级、同学科教师半天全部无课，并补充利用星期二、四办公时间用于组织开展各类教研活动。在此基础上，我校继续强化十项教研制度，稳步做好推进工作。尤其强调以下几项。1、重视教育观念的不断更新，实行业务学习制度。教师的业务素质和知识水平是一个学校发展的重要前提，只有教师不断学习，不断进步才能适应课程改革、社会进步的需要。为了促动我校形成学习氛围，教师皆成为学习型的教师，都能用自己深厚的文化底蕴和高超的教学技能去引领每一个孩子，我校要求每位教师结合教师基本功新修炼这本书和自身实际以及学校读书活动方案制定本人“一年发展计划”（计划中分析自己的优势、劣势，并结合学校安排制定出具体的学习措施）。在此基础上，学校结合教师实际情况和课堂教学改革的需要制定本学期校本培训计划，针对性地借助专家、分管领导、本校有经验的教师对老师们进行通识培训、学科培训、技能培训等，使培训更有针对性和实效性，使教师的教学技能不断提升。除此之外，要求教师养成自主学习的习惯，除了学校给教师统一订购的做一流的教学能手外，自选一到两本好书、教学书刊等进行自主学习。具体要求：每学期做业务笔记10000字（要求每次学习写出心得体会，并提倡剪贴），学期内视听音像两课时，组内组织高质量的个案学习一次，每个教师每学期自主学习个案两次，并做好相应的记录。每天练50个钢笔字，板书内容练写楷体字，每星期参加一次粉笔展，学期末组织钢笔字、粉笔字过关竞赛，由专职教师考核；每周结合所代学科内容画一幅简笔画，学期末组织一次简笔画竞赛；教师上课必须使用普通话，年轻教师与学生、家长沟通必须使用普通话，平时由分管领导突查或通过各班推普员了解代课教师普通话使用情况，发现不使用普通话，3次内提醒，3次以上通报，并在绩效中体现，学期末组织一次普通话过关比赛；精心设计每课重点内容的教学过程和训练题，期末学校组织典型设计和训练题设计竞赛，选出优秀者出专辑；能根据教学需求，自主设计、制作教具；平时能坚持使用现代教育技术，能结合教学实际制作课件。期末提交一个经典教学设计（主讲一节分析课教案）和训练题设计、一件教具、一个课件进行竞赛并择优出专辑）。除此之外，教研室组织的各科教材教法培训，我校都高度重视，提前通知教师，并提出明确要求：认真学习，记好笔记，写好心得体会。分管领导不仅登记考勤，更主要的是通过检查笔记，进行小测验来了解教师学习效果，以此促动教师把握机会，发展自我，提升自我。2、加强课程标准和教材教法研究，实行集体备课制度。为了进一步加强教材教法的研究，我校继续坚持全部学科进行集体备课。具体作法为：时间：每周星期二办公时间和教研活动时间；2、地点：语文，101班教室；数学，99班教室；英语、品德和社会、科学102班教室；音乐，103班教室；美术、写字、法制、微机104班教室；体育，105班教室；3、内容：语文、数学全部内容，其它科目为各单元重点章节；4、活动有安排、有领导蹲点、有准备、有主讲、有讨论、有笔记、有反思、有评议。为了让集体备课更加有效，本学期集体备课注意体现“五个步骤”：个人初备，贯彻“以学生发展为本”的教学理念，正确处理三维目标，体现学生的主体性。设计的重点放在明晰教学目标，设计教法、学法和安排教学过程。集体研讨，主备人系统说课，其他老师陈述自己的备课设想，备课组成员相互交流，由主备人吸纳有益意见，形成通案。二次备课，各位老师根据自己不同的学情和自身的教学特点对通案做修订和完善，使教学活动更具针对性，能体现自己的个性风格，满足学生多样的学习需求。严禁教师照搬“通案”，或在通案上做简单的圈点标记，直接进入课堂。课堂观察，备课组成员组内听课，根据具体人员选择不同观察点或集中对某一个环节进行观察，共享教学智慧和学生创新火花，研究教学预设的课堂实施效果。反思提升，通过自我回顾、反思自我的教学行为，并与同伴交流、研讨，把问题、收获感受、成果写成文字材料，不断提升自己的教学能力。由于本学期语文、数学全部内容进行集体备课，为使备课真正集大家智慧，真正收到应有的效果，我们首先指导各组做好集体备课安排，让每位教师每一单元都承担一定的备课任务，使他们了解每一单元的教学内容、教学目标、重、难点；其次深入到每组的集体研讨活动当中，促动研讨的效果，提高预案的质量；第三，每周星期五分管领导检查每位教师个案设计质量，以保证教师的二次备课更适合本人、本班需要；最后参与课堂观察，帮助教师反思提升。总之，我们将用扎实的工作保证集体备课的效果。3、发挥老教师传帮带作用，实行青年教师拜师制度。我们将结合我校教师队伍的实际情况重新制定“青年教师培养方案”，重新进行师徒组合，并将要求明确地答知每对师徒：师傅每星期指导徒弟备一次课，并在备课本上签字，每周听徒弟的一节课并遵循发展性评价的原则，客观评价徒弟的教学行为，提出改进建议，以促动他不断提高。徒弟先听师傅的课，然后自主备课、讲课。每周在师傅的指导下备一节课，邀请师傅听一节课。每周学习一篇业务性指导文章，每学期读一本教育教学理论书籍。每学期末，结合徒弟的成长和师傅的指导情况进行捆绑考核，奖优罚劣。这里还有一点建议，新教师、年轻教师应该自觉养成先听课，再讲课的习惯，这样更利于自身素质的提高，教学水平的提升。在此基础上，学校将加强过程管理，及时了解帮扶过程中的成绩、问题，及时树立典型，解决问题。学期末，对于指导得力、让青年教师快速成长的师傅将给予考核加分奖励和荣誉表彰。对于青年教师的成长，我校继续实行“一课三议”，各个学科每个教研组各定12名教师。“一课三议”就是同一教学内容由青年教师连续讲三次，每次讲课后都由同组教师尤其是师傅进行评议指导，让青年教师在不断评议，不断改进中提高对教学内容的把握处理能力，掌握最佳的教学组织与指导方法，从而实现教师业务水平的提高。这一活动是起步于自主探究，着眼于二次比较，发展于教后反思，提高于跟进实践，是促进青年教师尽快成长的有效手段。4、重视教学经验的不断积累，实行教学反思制度。有反思才有感悟，有感悟才有进步。先进的教育理念和精湛的业务水平，都来自于教学经验的不断积累和对教学实践的不断反思。一直以来，我校都致力于教师的有效教学反思，在教学中，备好课后要求老师们认真品味自己的教学设计，寻找设计中的不足，以便及时改进；讲课时依据学生学习状态和实际教学情境而对教学内容与方法进行及时调整；讲课后结合上课情况去选择写教后小记或者生成分析；单元检测或期中、期末考试后及时进行试卷分析；作业批改时记录错题并分析原因；听课时及时进行思考，思考最大亮点和最需改进之处，并将思考和收获记录下来，以便今后改进；每学期撰写一篇论文；每次学习后写自己的收获或心得体会；每学期第六周拿笔录一节课，进行自我评价，做好记录；每学期第10周给学生一张小纸片，让生不署名给老师写一条建议，然后归纳、反馈给学生，同时自我改进等等。对于反思，我们提倡真实表述，有感而发，可以三言两语，也可以成段成篇，将反思形成书面材料。 我们还要求教师将自已一学期的反思进行整理，形成反思集。学校将各类反思的格式提供给教师，教师每周结合实际，将最有价值的反思选择、整理出来，并标清日期，以此来展现不同阶段的教学思考及经验总结，到学期末的时候就能形成自己的反思集(对于青年教师提倡将反思储存在电脑中，形成个人的资料)。具体要求：课改反思每月一次；听后反思选择触动最深的一次大型活动来写；教后反思、批改记录、学习体会、单元反思等共四次；个人教学行为诊断两次（一次自己的自录自评课，一次别人）；学生提建议后的反思一次，共12次，45岁以上教师减半。学期末，对教师的反思集进行评选、分类，结果纳入考核，并择优出专辑。二、扎实开展课堂教学改革1、积极申报教研基地我校将把握教研室给基层学校申报教研基地这一契机，首先正确分析我校实际，结合教师整体素质、教研能力等综合情况，重点选择语文、数学、英语学科先进行申报，在这些学科重点探究的过程中逐步实现全面推开。我校将积极与各位教研员取得联系，成为他们第一批实验校，借助他们的力量促动我校工作的稳步推进。除此之外，我校分管领导都将确定自己的实验班，用自己的重点指导树立先进典型，以带动全校的均衡发展。2、将各类校本研训活动作为“千名教师课堂教学大比武”的平台为将校本研训活动搞出实效，本学期我们设想将“骨干教师引领课”、“同课题教学研讨活动”、“一课三议”等校本研训活动与“千名教师课堂教学大比武”整合起来，同时结合我校模式践行已接近三年且代课教师基本过关这一实际情况，利用这些校本研训活动展示自己模式践行以来形成的教学特色和风格。不管是哪种活动方式，我们都以突破“小课题”，解决教学中的困惑，打造教师，推进课堂教学改革步伐为目的，都经历说课、观课、议课活动，并组织专门评审组评议打分，最后一条龙排队，评选出代表我校教学特色的教师参加市局组织的复评、总评，并争取优异的成绩（参赛年龄，47周岁以下）。具体设想如下：青年教师上好一课三议。组织我校参加工作10年以内（包括10年）、30岁以下的教师和刚调入学校的教师全部参加“一课三议”活动。具体流程为：全组钻研、集体议案；备课，登台作课；全组评议，找出优劣；修改完善，再次登台；二次评议，再次修改；三次登台，反思收获。要求这一活动中，全组教师都积极行动起来去帮助新老师备课，并在观课后认真议课，（尤其是师傅），以此促动新教师的成长，使他们将课上规范。骨干教师开展“同课题教学研讨活动”各组组内采用同课题教学研讨活动这一形式选出本组优秀的12名教师，参加学校的“同课题教学研讨活动”。学校将各组选出的教师进行统一安排，让两位或三位教师就重点研讨问题（小课题）同作一个教学内容，通过他们的作课，同科教师的研讨达到突破重点研讨问题，达成共识之目的，同时一条龙排队选出最优秀教师的参加市局组织的第二类教师的复评、总评。各类能手上好展示课组织我校市级、地级、省级教学能手，参加“名师展示课”活动。要求各位能手教师结合模式为全校教师示范引领，人人上出一节符合七条指导思想的、有推广价值和示范价值，并具有我校特色的课改课。要求作课者围绕“小课题”解决精选教材，精心备课，公开作课，最后一条龙排队选出最优秀教师的参加市局组织的第一类教师的复评、总评。通过这一整合，旨在将教师们课改以来摸索出的教学特色展现在大家面前，推动教师课堂教学改革的步伐，同时又利用这一活动完成好“千名教师课堂教学大比武”的粦选、初评、初赛工作。这就要求我们每位代课教师多学习、勤实践、善反思、重研讨，争取用自己的努力收获课改的成果。3、广泛开展小课题研究我校一直以来都重视开展“基于问题研究”，解决教学中存在的问题。为将这一活动搞得更为有效，本学期，我们将结合我校实际和上学期小课题研究的得失修订本年度小课题研究实施方案。我们将继续通过印发学习资料，组织学习培训，不断实践、研讨来探索小课题研究的方法、措施，并及时邀请教研员来校指导，促动我校小课题研究的稳步发展。另外，我们将抓住本学期教研室组织的“小课题研讨会”这一机会，展示我校小课题研究成果，并学习、借鉴兄弟学校先进经验，使小课题研究走向一个全新的阶段。 4、组织好区域性教研活动本学期，我校将与兄弟校一起，共同制定好区域性联片教研活动计划，在计划中体现多形式活动，并做到每次活动有主题、有课题、有详细工作安排、有总结，且做到周密组织，以取得活动的最佳效果，真正起到共同提高，互助进步的目的。5、开展网络教研活动为实现“市局”扩大教研活动的参与面，形成教研活动的日常化，我校通过宣传，让教师充分利用教育城域网深入开展网络教研。利用城域网网上教研平台，学习、借鉴教研室和兄弟校发布的信息、资源；上传自己的需求和疑问，寻求专家的帮助；交流自己的收获或成果；公布学校教研教改新动态等，真正运用网络教研服务于我校教学、教研，提升我校教研新高度。6、落实好小组合作学习小组合作学习的好坏直接决定课堂教学的效果。本学期，我们继续狠抓小组合作学习，除了运用小组合作学习评价表继续强化、落实日常行为外，代课教师做好小组长的培养工作。分管领导在听课时要着重关注小组合作学习情况，发现问题及时指出，并予以指导。对于共性问题，学校统一指导，从而达到共同提高的目的。三、努力提高教学质量1、优化课前预设，提升备课质量预设是生成的前提，是教师能否成功驾驭课堂的基础。所以，不管是集体备课还是自主备课，都要求老师们在充分钻研教材、整合教材、补充教材、搜集资料的基础上，确定好本课的教学重、难点，选取合适的教学方法来预设教学过程。每位教师在备课后要养成审视教案的习惯，看自己的备课是否做到以学生为主体，目标是否落实，方法是否合适，练习是否做到分层设计等等，以便及时调整、优化。教案中设计“优化设计”一栏，使老师们能在讲课后及时优化设计，使设计更优；设计“教后小记和生成分析”,使老师们养成反思的习惯，让反思促动自我的成长、提高。 2、重视课堂教学，强化课堂落实 课堂是学生学习的主渠道，是教师施教的主阵地。所以提高教学质量，必须紧紧围绕提高学生课堂学习效率和提高教师的课堂教学能力两大主题，狠抓课堂教学。教导处结合各科实际制定的中小学课堂教学评价标准，是我们对老师们课堂教学评价的依据。学校分管领导不定期地进行推门听课，听课后与老师面对面反馈意见，并提出合理化建议，以便老师更好改进。每位代课教师必须做到提前候课，不能迟到或者旷课。3、强化作业批改，提高作业质量通过作业批改，老师能及时了解学生知识的掌握情况，并能及时补救，所以作业批改显得尤为重要。课堂作业设计要新颖，题型灵活多样，关注能力，涵盖知识面。家庭作业设计要根据教学目标和学生的学习情况，设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性，以适应不同发展程度的学生。要注意培养中高年级学生自主设计（选择、确定）作业的能力，养成主动学习的良好习惯，作业形式要讲究多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。学生作业要适量，避免机械重复的作业。学生课堂作业必须在课内完成，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级的书面家庭作业控制在一小时以内。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。对于学生的作业，老师必须有统一的要求。封皮上必须清楚写明作业本类型、年级、班级和名字。格式必须一致。用笔、改错要求也必须到位，以此培养学生良好的习惯。13年级要求老师全批全改；46年级老师批改90%，其余多形式批改10%。多形式批改可以是同桌批、组长批等等。不管什么形式的批改，必须及时、认真、细致、规范，能发现学生格式上的问题，知识上的错误，能用统一的符号及时指出，能写出针对性的旁批和激励性的评语，还能养成关注学生改错的习惯。4、狠抓培优补差，落实分层优化为了使优生更优，差生跟上，各类学生都有提高、有发展，大面积提高教学质量，我们狠抓培优补差工作：教师日常培优补差。各科教师在学期初制定出个人培优补差计划，在培优补差过程中及时做好记录，使培优补差工作有针对、有方法、有实效，并能做到课堂化、日常化、科学化、期中、期末考试结束后，与学期初进行对比，根据培优补差情况对老师们进行考评。5、做好单元检测，及时补救跟进单元检测是检验某一阶段，某部分知识的整体教学效果和学生个体学习情况的重要手段，也是分析教学得失、制定补救措施、改进教学方法的重要依据。它对于提高教学质量具有举足轻重的作用。所以，必须高度重视，扎实搞好这项工作。开学初，各教研组结合教学进度制定出每单元检测的时间，每学期期中考试前后以组各组织一次单元检测，以组统一考试时间，试卷全年级按前次成绩的上、中、下分组密封装订，统一阅卷标准，分工阅卷、誊分、核算，这样便于了解兄弟班学生学习情况，取别人之长，补自己之短。其余的单元检测以班组织。阅卷后，要从师生的得与失进行个性与共性试卷分析，同时找到自己与同年级别的班的差距，把准问题，找准原因，找好切入点，对症下药，及时补救。写出试卷分析，备出讲评教案，设计好平行性测试题，并做好有针对性、有目的的试卷讲评，平行性测查，达到单元清的目的。四、逐渐提升教学管理水平1、减轻学生课业负担首先要求教师们认真充分备课，向四十分钟要质量，提高课堂效率；其次要求教师重点做好课外作业题设计与布置，做到作业分层设计，分必做与选作，尽量以实践性作业为主，作业量执行市局规定，所布置的作业必须教师全批全改。为了切实减少作业量，提升作业设计的质量。我们要求以组商定作业类型，作业量，各位教师结合本班实际，灵活调整。同时注意各科教师的沟通、协调，以保证作业少而精，既涉及各个学科又不超量，真正起到巩固所学的作用。我们专门设计“作业记录表”。老师们将每天作业布置情况记录下来，学校采取突查、抽查了解作业布置情况，与学生作业对照检查等方式来保证减负增效工作落到实处。2、做好教师教学常规工作的检查与考核实施教师绩效工资后，教学常规工作的检查与考核跟更显重要。我们将以注重过程、注重实效为原则，让教师明确检查内容、检查方式，及时获知反馈情况与考核结果。在检查中继续努力做到“五个变化”，（ 变定期检查为动态检查，变大批量检查为分批少量检查，变分管领导检查为备课组长行家检查，变项目式检查为质量式检查，变全校教师平均用力为抓住重点跟踪反复检查。）“两个加强”一是加强检查结果的反馈，结合不同的情况采取多样、适宜的反馈形式，反馈内容努力做到科学性、指导性和可操作性，反馈单一式两份，一份学校留存，以备再检查时了解改进情况，一份直接反馈到教师手中，教师认真阅读后妥善保存并随时对照了解自己的工作进展。二是加强检查结果的考核，用考核激励教师认真做好日常工作，充分发挥绩效考核的作用。五、全面推进素质教育1、提高校本课程的开设效果结合学校实际，我校研究修订校本课程体系建设实施方案，在继续坚持“规范书写”、“优秀诗文诵读”、“弟子规”这三项校本课程的基础上，将结合语文阅读实践活动和教学实践活动这两项特色工作作为新的校本课程进行开发。“规范书写”、“优秀诗文诵读”这两项校本课程将在以往开展的基础上在“特色”上下功夫，“规范书写”在促动学生写工整、写规范的基础上，全面提高学生书写水平，并在校园开辟展示学生作品的阵地。“优秀诗文诵读”在朗读、理解、背诵的基础上去“改诗文、画诗文、唱诗文、演诗文”，将诗文的内化、理解用多种形式展现出来，在展现中华瑰宝的同时全面提升学生的综合素养。2、扎实开展学科实践活动语、数、自、社、品生、品社、科学、音、体、美、微机等学科教研组，在学期初将结合各自学科的特点，本年级教学重点内容确定活动主题，在教师指导下，学生独立或以小组形式自主开展学科实践活动，并进行活动成功的整理、汇报与展示交流，争取明显效果。每学期每组开展34次为宜。尤其是语文课外阅读活动。大量的课外阅读会开阔学生视野，丰富语言的积累。为了提高师生素养，建设书香校园，将课外阅读活动搞得实实在在，要求各年级各班结合学生年龄特点，在特色上多动脑（班班体现自己的特色），选择阅读的内容（各班结合实际选定一个主题，围绕主题推荐读书的篇目），制定本班本学期的计划，并严格按照计划去实施。 除了每周一节阅读课，早读，阅读实践活动课，还要求将中午课前时间充分利用起来，引导学生有层次、系统地读书、积累、感悟，教师同时参与其中，与学生共读书，同成长，学校随时督促、指导。 对于阅读内容，建议教师们能将国学吸纳进来，同时将阅读实践课四种课型“阅读指导课”、“读物推荐课”、“阅读欣赏课”、“读书汇报课”备好、上好，并在学期末汇报课上展示阅读课的新模式。 为促动阅读活动有效进行而专门设计的小学生阅读积累本，希望语文教师能充分利用起来，结合实际，选择不同的形式去引导学生大