黔之驴教案设计.doc

（ 七年 ）年级 （ 语文 ）学科教案 如皋市高明学校 周宏英教学内容黔之驴教学时数两课时教学目标1理解本文的内容和寓意。 2积累掌握一些文言词汇，翻译文言文。 3学习本文心理和动作的细致描写。重点难点1. 理解本文的内容和寓意。2. 本文心理和动作的细致描写。教学设计教学过程教具设计意图课前活动：一、给下列加点字注音。黔无驴() 好事者( ) 庞然大物（ 远遁() 窥之( ) 稍近益狎（ ) 跳踉()以为且噬己也() 二、解释下列词语中加点字的意义。庞然大物（ ） 憖憖然（ ） 他日（ ）虎大骇（ ） 益习其声（ ） 驴不胜怒（ ）计之曰（ ） 技止此耳（ ） 以为且噬己也 （ ）有好事者船载以入 （ ）（ ） 三、填空。 黔之驴选自 ，作者_ ，字 ，_代文学家。 四、古往今来，关于“驴”的成语和故事很多，请写下你积累的关于“驴”的成语和故事。 五、借助文下注解及工具书，试着翻译课文，并记下疑难之处。六、写下你读了本文后的感受。第一课时一、导入新课，简介作者。导语：同学们在学习的时候会经常遇到一些成语，它们中有不少来源于我国古代寓言故事。你能向大家介绍一个你积累的成语故事吗？成语“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言黔之驴。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起学习这篇寓言，看它讲的究竟是怎样的一个故事。作家、作品简介：本文选自柳河东集。作者柳宗元，唐代文学家、哲学家。字子厚，河东人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。一生留下600多篇作品，包括诗、文两部分，文的成就大于诗。他的寓言多用来讽刺、抨击当时社会的丑恶现实，推陈出新。善用各种动物拟人化的艺术形象以寄寓哲理或表达政治见解。生交流后投影，1+1过关检查。二、活动一 初读课文活动要求：读准字音和节奏。活动步骤：小组确立朗读分工和方式合作试读小组展示三、活动二 再读课文，译出智慧活动要求：争取字字落实，注意译后句子通顺流畅。活动方式：组内释疑解惑1+1或1+2互译(读、提醒重点字词、译）确立翻译方式合作试译全班展示（友情提醒：互译时，善于利用书下注释；翻译过程中，其他小组可及时补充或修正哟！）四、活动三 反馈练习1翻译重点语句。船载以入：庞然大物：稍出近之：远遁：益狎：2一词多义：然：（1）庞然大物 （ 的样子）（2）然往来视之 （连词，表转折，“然而”）（3）慭慭然 ( 的样子）以：（1）虎见之, 庞然大物也, 以为神（把）（2）以为且噬己也（认为）（3）有好事者船载以入 （连词，相当于“而”） 之：（1）黔之驴 结构助词，“的” （2）虎因喜，计之曰 代词，这件事 （3）放之山下 代词，它，代驴 （4）虎见之 代词， 它，代驴 （5）稍出近之 代词，它，代驴 （6）蔽林间窥之 代词，它，代驴 （7）蹄之 代词，它，代老虎3特殊用法：（1）稍出近之（靠近）（2） 驴不胜怒，蹄之（用脚踢）（3） 有好事者船载以入（用船）（4） 虎因喜，计之曰 :“技止此耳” （同“只”，仅仅） （5） 尽其肉，乃去 古义：( 离开 ) 今义：( 往 )（6） 稍近，益狎（态度亲近而不庄重）4通假字技止此耳 “止”通“只”，仅仅。5、古今异义词 （1） 稍出近之 古义：渐渐 今义：稍微 （2）以为且噬己也 古义：将要 今义：而且 （3）尽其肉，乃去 古义：离开 今义：往五、活动四 复述故事，了解大意活动要求：观看画面，准确生动地讲述故事。活动方式：组内演练集体展示评价补充 第二课时生复述故事，导入新课。活动一 理清层次，体验心理。老虎与驴较量的过程如何？结果怎样？活动内容：从文中找出描写虎的心理、动作和驴的本领的语句。理清层次，体会在全文中的作用。（友情提醒：理解每个问题，均应结合课文相关语句。） 活动方式：个人思考小组交流集体展示（课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次？各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些？它们在全文中起什么作用？）（结合课后练习二）（明确：可分为六个层次。各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人入胜。）（课文描写虎的动作用了哪些词语？分别刻画了虎的什么心态？）（明确：虎初见驴时，“蔽”“窥”勾画出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”进一步刻画了虎的恐惧心理。接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎一再试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计。最后“跳踉大”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促，节奏鲜明，写出虎干脆利落，志得意满的情态。） （黔驴之技有哪些？ ）（明确：“鸣”一“蹄”。这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技巧。 ）可以用哪两个成语来概括文中驴的技能？你能在文中再找出一个形容驴的外形的成语吗？（黔驴技穷：）（比喻仅有的一点伎俩也用完了。）（庞然大物：比喻虚有其表，本领有限。）活动二 品味形象，体会寓意。虎开始为什么害怕驴？虎后来为什么能吃掉驴？体会作者的写作意图。活动方式：个人思考小组讨论代表展示补充交流（明确：因为虎见到驴形体大，是个“庞然大物”。把它当作神奇的东西。（明确：因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过“鸣”和 “蹄”，“技止此耳！”没有什么别的能耐，才吃掉它。）老虎和驴给你留下了怎样的印象？驴： 外强中干 愚蠢无能老虎：机智勇敢 细心机警（作者借这样一个故事想要告诉我们一个什么道理？）（寓意） （明确：本文寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。本文意在讽刺那些无能而又肆意逞强的人；（联系作者的政治遭遇变革失败后被贬为永州司马，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物。）但我们也可以不从驴被虎吃掉的角度，而从虎吃掉驴这一相反的角度，来理解本文寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。）活动三 联系实际 畅谈启示本文是一篇寓言。作者通过对老虎一系列动作、心理的描写把它从畏驴到食驴的过程写得十分逼真，层次十分清楚。通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事，告诉人们一个深刻的道理：貌似强大的东西，不足畏惧，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。那么学了这篇课文，你有什么启示呢？提示：从驴的角度你得到的启示是什么？ 从虎的角度你得到的启示是什么？ 从其它的角度你得到的启示是什么？ 形式：1. 驴,让我告诉你2. 老虎，我想对你说3. ，让我告诉你例如：从驴的角度谈给我们的启示是：我认为应该谦虚。如果驴不在虎的面前叫、不“鸣”，那它也不会被老虎吃掉。 从老虎的角度给我们的启示是：我们无论做什么事，都应该多观察，多了解对方的情况，才能使自己处于有利地位，才能做到“知已知彼，百战不殆”；从老虎的角度给我们的启示是：我认为做事要谨慎。其他角度：虎没有被驴的叫声吓倒，没有被驴的表面现象所迷惑，我们应该认识事物的本质，同时也应该掌握真本领。 【板书设计】 黔之驴 柳宗元黔之驴 外强中干 愚蠢无能老虎 机智勇敢 细心机警见驴识驴吃驴不畏强大，敢于善于斗争多媒体由学生介绍成语故事导入，激发学习兴趣。可由学生根据预习获得先介绍。出示图片，结合文字，体会驴和老虎的形象特点。穿插介绍作者当时的政治遭遇。具体见作业本P94一2.深入理解文本，发表独特感悟，说说自己个性化的理解。整理见课件教学反思本课在进行对话时，实际上是和文中的人物心灵进行心灵