16 桥.doc

课 题：16 桥课 型：精读单元主题：第四组 他们让我们感动课 时：二课时设 计 者：明港办事处吕槐小学 敬晓桦目标确定的依据：1、课程标准相关要求：（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。（3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。（4）在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。（5）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。2、教材分析：小小说桥是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事 。本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：1构思新颖别致，设置悬念，前后照应。2本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。3大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。3、学情分析语文课主要是学习语言，“桥”一课思想性强，人文内涵丰富，随着学生年龄的增长，学生在理解课文内容和体会文章的思想感情方面不会很吃力，可以采用“以读为主，以读促悟”的教学方法，通过反复诵读感受人物的精神品质。教师还要引导学生领悟作者的表达方法，深入体会课文在表达上的特点：1.环境描写烘托人物形象，推动情节发展；2.运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力；3.文章构思新颖、设置悬念、前后照应。学习目标：1会在脱离语言环境的情况下通过认读字词和书写练习，认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。2.练习正确、流利、有感情的朗读课文，通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式。3有感情地朗读课文，在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。4积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。学习重难点： 学习重点：抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。学习难点：理解题目所蕴含的深意。评价任务：任务一：书写“咆哮、狞笑”等词语。任务二：个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读课文。任务三：在学生对课文整体把握的基础上，借助课堂观察和提问、师生互动、课堂评价深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。任务四：积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。课前准备：幻灯片、班班通教学过程 第一课时教学环节教学活动评价要点环节一导入新课活动一请同学们看老师板书，齐读课题。 （板书课题，生读课题。）活动二请同学们回忆一下，以前曾经学过的有关“桥”的课文有哪些？并简要地说一说这几篇课文分别写的什么内容。这篇课文以桥命题又会讲些什么 呢，现在就让我们一起走进课本吧。环节二初读课文整体感知活动一1、用喜欢的方式读读课文，思考这篇课文的主要内容是什么。注意读准字音，读通语句。将不懂的地方，做上记号。（评价目标一、二）活动二出示生字词（完成目标三）（幻灯出示，指名读，再全班读）活动三把这些词语送进课文里，再读读，看看课文写了一件什么事？ 生自由读文。学生汇报交流。（师相机板书：老汉 村民）环节三整体感知课堂交流。活动一（师：课文写了一场山洪，这是一场灾难，课文中是如何描写这场灾难的，请你们找出关于山洪，关于灾难场面的描写（完成目标三）用直线画出（学生交流，其他同学可以补充。）活动二生再读这些句子，说说从中你读出了什么？让学生体会洪水的肆虐无情。第二课时教学环节教学活动评价要点环节一回顾课文导入新课。活动一大家回忆一下，课文主要讲了一件什么事 黎明的时候，洪水袭来时，老汉冒着生命危险，指挥村民有秩序的撤离，自己和儿子却被洪水卷走了。环节二再读课文体味感悟活动一1、让我们一起走进那个令人难忘的黎明，和村民们一起感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕。学生找句子，谈感受。（评价目标一、二）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”你感受到了什么？“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”你感受到了什么？活动二打开书，快速默读，找出描写大雨和洪水的句子，读一读，从中感受到了什么？（完成目标三）“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰）（读出了洪水的肆虐与疯狂）环节三读中悟文感受桥的危急活动一1.投影图片，如果你置身其中，心里会是什么感受？这是怎样的关头？你能用一个词形容一下吗？（完成目标三）2.看看文中人们的表现，找到相关的句子读一读。3.你感受到了什么？你从那些词看出来的？板书：生死存亡惊慌失措活动二.是啊，人们你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，不知道怎么办才好，这正是失措的表现啊。指名读，你读出了人们的慌乱。活动三在这生死存亡的危急关头，人们只有一个念头，那就是逃生！此时，东面西面没有路。南面是一米高的洪水，只有北面有座窄窄的木桥，这意味着这座木桥是引读。人们你拥我挤跌跌撞撞地向那木桥拥去。人们这样的状态，这唯一求生的木桥能不能助人们逃生呢？你从哪个词感受到的？环节四品味语言文字感受老汉光辉的形象与不朽的精神活动一就在这生死存亡的危急关头，人们都在惊恐、慌乱地逃生，村民们最后得救了吗？是谁起了决定性作用？（党支部书记） 师板书：老支书默读全文，画出描写老支书语言、动作、神态的句子，你从中感受到了什么？老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老汉突然冲上前，从队伍里揪（ji）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。环节五学习结尾领悟写法活动一1.五天以后，洪水退了，请大家接着往下读。2、作者为什么要到结尾才点明“老汉”和“小伙子”的关系？你认为这样安排结构有什么好处？这样的安排新颖别致，设置悬念，前后照应，虽让人感到出乎意料，但又在情理之中。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。活动二这篇文章之所以如此感人，如此震撼人心，除了这点，你还发现了哪些写作特点？小组交流，看看那些同学最具慧眼！那位白发苍苍的老太太来祭奠他那位无私无畏，不徇私情，英勇献身，先人后己的老伴，和她那在危急时刻不和父亲争吵的孝顺的儿子，这是多么的慷慨悲壮啊 ！此时此刻，我想同学们可能对老太太，对乡亲们，对老汉，对小伙子有许多话想说，你想说什么呢？环节六再读课题拓展升华活动一听了同学们的真情感言，我们的心中充满了感动，同学们，让我们带着这份感动再来读一读课题，好吗？同学们，这只是一做普通的桥吗？那么他有什么深刻的含义呢？在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全。后来，这座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们心中竖起来，那就是-老支书，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的