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文档简介

教学目标：1反复朗读，感受雨的形象特点，理解诗歌主题。2通过对比纠错，品味富有表现力的语言，掌握品味语言的技巧。3模仿写作，初步培养学生创造性地感受与表达的能力。教学重难点：1品味富有表现力的语言。2.通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。教学方法：诵读法（精读和细读相结合）、合作探究法教学手段：多媒体辅助教学教学时数：1课时教学过程：一、导入：雨，大自然的恩赐，它从遥远的国度而来，给人们带来缠绵的情思。春雨多情温柔，夏雨热情奔放，秋雨飘逸清高，雨，感动了一颗又一颗敏感而多情的心灵。聆听雨声，怎能不激起我们吟咏诗的激情，让我们一齐来朗诵写雨的佳句吧！我们感受了诗人笔下多姿多情的雨，今天我们再来欣赏黎巴嫩文坛骄子、著名诗人纪伯伦用他敏感而多情的心灵演奏的雨之歌。二、美文我来读听读，整体感知形象及作者情感。听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们美美地听读课文，边听边想象其展现的画面，用自己的话说说你从文中感受到的是怎样的雨？三、赏雨1、文章中作者用了哪些事物来描绘雨？塑造的雨是一个什么样的形象？2、文章写出了雨对这个世界的哪些贡献？作者感悟到了什么样的人生哲理（从原文中找）3、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？（一）表达美、语言美（要求学生有个性的朗读和表达）1.比喻、拟人、排比等修辞手法运用巧妙。2.动词、叠词和句式用得精妙。（二）感悟美、意蕴美（指名一举手男生读）1.这篇文章的感悟很美，美在诗人在歌颂雨的同时，又闪烁着理性的光辉，给予我们人生的启迪。请学生找出这样的句子并试着把自己的感悟说给同学们听。2.老师提示：美的意象蕴含着深刻的哲理。在雨之歌里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨无私的奉献者和殷勤的使者。自然万物因为它的滋润而生动而美好。我们敏感的心灵常常就是在这潺潺的雨水中，被引领着去触及那些离我们很遥远的记忆、梦想，以及深邃的精神世界。品雨之歌，意蕴无穷，美味无穷！四、佳句我来仿品雨之歌不仅带给我们美的享受，也给了我们一些写作手法的借鉴，诗人为何能够把一个非常普通的事物雨写得如此生动形象呢？（学生自己总结）你也来试一试吧！请选择你喜爱的大自然的某一种事物（如风、花、雪、月、云、霞、彩虹等等），用第一人称仿写。要求：采用第一人称；运用比喻、拟人或排比等修辞手法。方法：给学生约3分钟，写在纸上，然后再向大家展示佳句。（师生互评）仿写句式：我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我是根根晶亮的银线我是颗颗璀璨的珍珠（选一仿写，注意要有中心）范例：A、我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。B、我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。五、小结：六、作业：拓展阅读组歌中其他三首：
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