学校内涵发展的实践反思.ppt

学校内涵发展的实践反思 河北大学教育学院田宝军 引言 内涵是指人或事物内在的素质与涵养 是反映事物本质属性的总和 学校内涵发展是相对于外延式发展而言的 外延式发展是指学校在办学规模 条件 设施等 硬件 上的扩展 是显性的发展 内涵发展关注内在品质培养 要在办学理念 管理水平和教育质量等 软件 上的提高 引言 1 学校发展愿景 内涵发展的方向和核心价值 2 课程 课堂 教师 学生 学校内涵发展的核心要素 3 良性运行机制 学校内涵发展的根本保障 4 学校教育科研 学校内涵发展的动力 5 和谐的学校文化 学校内涵发展的人际生态环境 郑金洲 引言 1 学校是社会大系统的子系统 必然受政治 经济 社会 文化的影响和制约 2 学校内部可分为不同的子系统 每个系统都具有相对独立的功能 但都要为实现整体功能服务 3 学校管理的基本要素包括人 才 物 时间 空间 信息 其核心是对人的管理4 教师职业是 心 的职业 对人管理的核心是激励 5 学校管理中 人人都是管理者 人人也都是被管理者 6 学校管理是一个双向互动的过程 一 立愿景 愿景是对未来的愿望 是对发展前景的美好描述 体现的是希望 愿意看到的景象 愿景包括两部分 一部分是核心理念 另一部分则为未来的蓝图 后者体现目标性内容 前者体现价值体系 三个基本要素 大家愿意看到的 期望的 大家愿意为之努力的 主动的 通过努力可以一步一步接近的 可接近的 一 立愿景 一 学校外部环境分析 pest分析法 指PoliticsEconomySocietyTechnology1 政治 政策及法律因素 主要包括学校教育所涉及的国家和地区的政治形势 方针政策 法律法规 领导者个人等方面 2 经济因素 指在学校管理过程当中 还应当关注市场 考虑各种经济条件 经济特征 经济结构 经济联系等多种因素 3 社会人文因素 包括涉及地区的人口特征 文化传统 价值观 宗教信仰 社会结构 风俗习惯及自然环境等 4 技术因素 教育因素 主要教育领域的发展变化趋势 竞争者 合作者 一 立愿景 二 学校内部基本情况分析1 学校教育服务的对象 类型 数量和质量 2 学校发展历史和社会地位3 领导者和管理人员的素质4 学校组织结构5 教职工基本状况6 学校建筑 设备 设施状况 7 学校资金运作状况 8 学校发展能力 一 立愿景 三 SWOT分析法Strength 优势 Weakness 劣势 Opportunities 机会 和Threats 威胁 的首字母缩写 依据学校的发展要求和实际情况 列出对学校发展有重大影响的内部及外部环境因素 继而对这些因素进行评价 评判各属于优势或是劣势 是机会或是威胁 然后按因素的重要程度加权求和 得出学校工作内外部因素的总体评分 根据总体评分确定信息化在下图中的象限位置 然后用外部力量来对这些因素进行评估 选择合适的工作总体方向和工作重点 一 立愿景 四 细化业绩指标1 基础性业绩 底线 本分 如不足 则影响恶劣 包括教学成绩达标 学生安全保障 学生道德品行 有无严重违纪现象 2 核心竞争业绩 社会公众最为关注的 给学校和教育行政部门带来巨大压力的最基本的和普遍性的业绩指标 中小学的升学率 优秀率 3 外围性业绩 核心业绩以外的服务 特色课外活动 生活服务 家校联系 社会服务 特殊教育 开发新的教学模式等 二 严规章 学校管理的最基础性的工作就是完善并严格执行制度 没有规矩不成方圆 如果没有学校的制度约束 必然会导致一些教师的不良行为和现象的产生 且对于出现的不良行为 也无章可依 无章可罚 1界定分工与合作2规定程序和方法3规范言语和行为4界定奖励和惩罚5工作报酬及福利6学校的运作机制 三 强队伍 树追求卓越之风气树恪守师德之风气树守正出新之风气树团结合作之风气 三 强队伍 一 干部队伍建设 重点 干部个人 特别是校级班子主要领导 1 人格 a敬业精神 以身作则b宽容 多元文化道德价值取向 c三公 d廉洁 e民主 2 办学思想 a教育思想 六观 本质 功能 人才 教学 教师 学生 b管理理念 以人为本 标准化 刚柔相济 c办学策略 3 工作能力 a决策能力b用人能力c组织协调能力d学习 信息获取及处理 能力e沟通能力 f教学指导能力g科研能力i公关能力 三 强队伍 干部集体 结构合理 关系融洽 工作默契 共同价值取向 决策层 做正确的事 执行层 正确的做事 可以越级申诉 不可越级汇报学校的群体性问题 都是源于领导班子内部 三 强队伍 二 教职工队伍着力培养中青年教师 数量 专业结构 职业能力总体水平满足工作需要 骨干教师20 上 突出成就的教师及学科 教职工心态 人事制度 工资奖励政策 行政教学人员比例合理 尽量减少行政教辅人员编制 教师群体 忠诚度 稳定度 业务能力差异水平 团队 精神 教育观念水平 分类比例及对策 例 教师专业发展阶段 非正式群体 组织认同是社会认同的一种特殊形式 是与组织具有一致性或从属于组织的知觉 当个体认同于组织时 他就倾向于把自己与组织联系起来 组织的声望就是他的声望 组织的命运就是他的命运 组织的目标就是他的目标 组织的成功或失败就是他的成功或失败 教师组织归属感是指教师在同所在学校组织长期互动交往过程中 而产生的乐于将个人生命融入组织的比较稳定的态度与情感 是组织认同的基础 什么是母校 母校就是你一天骂她八次 但却不允许别人骂一次的那个地方 四 促认同 把自己与组织联系起来 组织的声望就是我的声望 组织的命运就是我的命运 组织的目标就是我的目标 按制度办事 是一种素养 是一种理念 对制度要有敬畏之心 制度是人制定 虽然永远无法抵达完美 但敬畏制度之心可以让我们的行为更接近无缺 1 认同组织敬畏制度 四 促认同 平等从来就不是绝对的 角色意识决定成败 要常记得自己处在什么角色 就知道自己该怎么行事 这是成功的前提 教师角色最多 也最容易错乱 天生我材必有用 但价值不是孤芳自赏的自我陶醉 价值是通过满足服务对象 同事和领导的需要体现的 人不要怕被利用 被利用说明有价值 2 定位角色体现价值 四 促认同 有知识没有文化的学校不是一所真正的学校 有知识没文化的人是可怕的人 包容融合创新合力创建学校共同的价值理念和文化特征 相识 相处 相知是缘分 人人都应该珍重缘分 既然天底下没有不散的宴席 我们就更应该好好享受现在的聚餐 3 珍重缘分创造文化 四 促认同 职业幸福感是指主体在从事某一职业时基于需要得到满足 潜能得到发挥 力量得以增长所获得的持续快乐体验 对于教师来说 是否拥有职业幸福感 既是对学校的满意程度 忠诚度的体现 又是个人生活质量的一个衡量 自身价值实现的一种表现 也是提高工作绩效的根本动力之一 五 谋幸福 根据学校评价和自己的能力和潜力 结合教育部门的规划 计划和学校的工作计划和条件 将总体目标分解到学年 学期甚至更小的时间范围 制定具体的实施方案 如工作任务 业务学习 教改实验 进修培训 会议交流 授课展示 经验总结等 你处于哪个发展阶段 入职期 适应期 成熟期 平静期 退职期 正确认识自我和他人的阶段特点和需求 自己是技术型 教学能手 还是管理型 学校行政人员 他主型 还是自主创造型 是安全稳定型 还是冒险型 到底希望从教师职业中得到什么 自己的优势与局限 1 认识自我厘清目标 五 谋幸福 学习是生活的必须 经历是丰富的资源 反思是快乐是事情 感悟是人生修炼的 法门 反思是学校教育科研的基础 也是提高教师专业水平的基础 学校教育科研也好 教师专业发展也好 最关键的地方是改变教师思维方式 思维决定成败 2 反思积淀感悟新知 五 谋幸福 经验是宝贵的珍珠 但要经过反思 用理论这条金线串起来 结构化 才能成为名贵的项链 创新的源头不在专家 而在我们第一线的教师 把想的事做出来 把做的事说出来 把说的事写出来 写你心中正在想的东西 其目的根本不在写作本身 而是体验表达的乐趣 只有自己独立表达 你才会有特独的收获 才会有独立人格 2 反思积淀感悟新知 如果你觉得还做不到 那么你就写日记吧 五 谋幸福 3 师生交融体验生命 教育的目的是提升人生命的价值和质量 而不只是实现社会功利主义的工具 手段 教学就是对学生的每一次生命活动进行关怀 学习过程就是一种享受生命的过程 教学过程应该是师生交融 和谐对话 唤醒学生内在意识和潜能 并体验到生命快乐的过程 教学应是一个不断生成及提升人的生命价值的过程 享受学生享受课堂 五 谋幸福 3 师生交融体验生命 生命课堂是理智与情感的结合 是科学与艺术的统一 组织结构是课堂教学的躯干四肢 教学情境是课堂教学的血肉灵魂 二者相互融合 课堂教学才能焕发出生命的活力 学生活动是前提 情感交流是核心 体验成功与快乐是升华 专业发展和自我实现就是在具体的工作过程中生成的 就看我们是否善于创造 发现 升华这些生命的火花 体验工作的快乐 五 谋幸福 4 强健身体放松心态 养备而动时 则天不能病 养略而动罕 则天不能使之全 荀子 天论 身心本是一个统一体 身不运动 心必疲惫 合理饮食 为身心健康提供 动力 足够睡眠 为身心健康提供 保养 教师是血肉之躯的人 不是纯洁高尚的神 要建立合理期望 减掉那些不合时宜的想法 减掉那些没有效用的劳动 五 谋幸福 5 文人相亲相互取暖 激烈的竞争 让我们心胸封闭 文人相轻 遗风 让我们不能坦诚相见 其实我们这些人走在一起就是因为工作 相互之间不是因为 爱 在一起 也不是因为 恨 而一定要分开 而这种工作关系其实很简单 相见恨晚的 大可以成为朋友 个性不容的 尽可点头问好而已 大家都不容易 就别再相互抱怨 指责和批判 多些赞美的声音 那赞美的声音让我们心里好过些 静下心来倾听别人心底里的声音 尊重别人的选择 多给别人一些关怀和帮助 那样 自己也会感觉温暖 五 谋幸福 6 珍惜收获学会感恩 职业幸福归根结底来源于自己的感受 要珍惜我们现在所有的一切 人生不如意事有八九 常想一二 怀着一颗感恩的心 知足常乐 为自己已有的而感恩 感谢生活给你的慷慨的赠予 为自己还没有得到的而感恩 感谢生活给你继续奋斗的勇气 感恩是一份美好感情 是一种健康心态 是一种良知 是一种动力 一个懂得感恩并知恩图报的人 才是天底下最富有的人 五 谋幸福 1 推进校本化课程体系建设 实现学科教学内容纵横融通与优化 2 推动教学方式的变革 改变学生的思维方式 打造生命课堂 3 改变教师思维方式 形成 反思 案例 课题 三步走校本研修模式 4 实施人本管理 形成心理相融 正向激励的管理机制 4 凝聚共同的价值取向和思维方式 形成良好的校园文化 六 创特色 板块支撑 循环互通 递进发展式构架体系 成长课程 智情意美相互之间的关系智 成为一个人使人聪明情 成为一个什么样的人使人明理意 这个人能走多远使人成功美 这个人是否幸福使人幸福 成长课程 生命课堂 新老各种教学模式的反思 1 核心理念 2 各具特色 3 方法重组 4 认知同化 5 个性特色 6 缺了什么 生命课堂 教学是为提升生命价值而存在的生命体 1 教学应是一种体现人的生命性的活动 注重生成与创造 2 教学过程中师生关系应是对话的 和谐的关系 注重沟通与交流 3 教学应是一个不断断生成及提升人的生命价值的过程 提升价值与成就感 4 教学应是师生共同体验生命快乐 提升生命价值的过程 快