苏教版小学语文六上习作五

苏教版小学语文六（上）习作5教学设计 【教材解读】1.教材简析：本次习作是写家乡的一种产品，介绍的内容很广泛，可以是农副产品，也可以是工业产品。要写清楚产品的外部特征、价值、用途等，语言表达要有序、具体、活泼生动。为了全面深刻的了解这种产品，还要进行认真观察，查阅资料或者调查访问。要在语文实践活动和习作过程中培养“学生的留心观察周围事物，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”的习惯和“乐于表达”的兴趣。在积累丰富的知识和真实的见闻之后，习作就可以水到渠成。因此，指导学生观察、调查家乡产品是本次习作的“源头活水”。2.教学目标（1）通过阅读例文银杏，懂得要全面了解某一事物,光靠看是不行的,还得通过调查、咨询、查阅资料。同时了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的，学习小作者有序、细致、生动的表达方法。（2）能在习作中介绍家乡的一种产品，先介绍它的外部特征，在写出它的价值或用途等。（3）通过对家乡这种产品的观察、调查、咨询、查阅资料，提高学生搜集资料、运用资料、合理表达等综合能力。（4）通过学生全面了解、介绍家乡的一种农副产品或工业产品，培养学生热爱家乡的情感。3、教学重难点本次习作应把着力点放在指导学生搜集习作材料上，通过观察、调查、访谈等多种途径，运用上网、查阅资料、请教别人等多种方法，引导学生走出家门和校门，到社会、自然或其他媒体等更大的范围去有意识地搜集材料，努力提高学生搜集习作素材的能力。同时，要指导学生在习作过程中学会运用资料，学会表达时要有序、清楚、明白，表达时要注意详略得当。进一步使学生养成学生“留心观察生活 ”的良好习惯 。【教学准备】1学生把观察家乡产品过程中的所见、所闻、所感和搜集到的家乡产品的有关文字知识、图片等，集合制作成风格各异的“家乡资源库”。2制作产品资料(图片、文字)的课件。【教学过程】任务一：作前准备，搜集资料一、谈话导入，启发话题1、同学们，一提起我们的家乡美丽的山西，我们的心里一定会充满自豪之情，因为她青山绿水，风景秀丽。家乡人民用辛勤的汗水创造了许多财富：水果、蔬菜、水产品、风味食品、工业产品，这些家乡的特产有的在全国畅销，有的甚至远销海外，你都知道哪些家乡的特产？2、学生调动已有的知识经验谈谈自己知道的家乡特产。二、选择话题，列举调查提纲。1、师：在众多的产品中你最熟悉的哪一种呢？它既可以是工业产品，也可以是我们熟悉的农副产品。它可以是最有特色、名气最大的，也可以是你最喜欢的。希望通过你的介绍，把你对家乡的热爱之情，对家乡特产的喜爱之情也传递给听者。那么，你打算从哪些方面介绍这种产品呢？2、学生思考，确定介绍的产品，然后讨论从产品的哪些方面进行介绍。3、提名回答：打算介绍产品的哪些方面？在学生回答的基础上筛选出有用信息。如：产品的外部形态、价值、用途、食用方法或使用方法、以及该产品的最突出的特点，为何会成为家乡人民喜爱的产品等方面。（相机板书：产品名称、外部形态、价值、用途、特点、）4、师：在介绍这种家乡特产时，你有什么困惑么？如果对这种产品了解的不够深入全面时应该怎么办呢？5、引导学生知道可以通过咨询、调查别人或上网、查阅书籍等渠道全面了解有关知识。6、根据自己想要介绍的产品，自由结合小组，制定一个调查计划提纲。7、分组调查，把看的、听到的、尝到的、感受到的等调查资料记在资料卡上，一周内完成。任务二： 指导构思，完成习作一、谈话导入，激活素材。1、同学们，课前为了了解家乡的一种产品，你们做了大量的调查研究，通过调查有什么收获？学生简要思地交流在调查中的有关收获。用几句话概括自己的感受。2、这节课我们继续走进家乡，了解她丰富的特产。如果你向来我们家乡的游客介绍家乡的特产，你想介绍什么产品？先介绍产品的什么？再介绍什么？重点介绍什么？根据调查相同产品为共同的小组，现在我们进行讨论交流。3、学生分组，根据已调查的资料讨论交流。在小组内选一名介绍得比较全面、生动的同学，代表小组以“家乡产品访谈”的形式，介绍家乡的特产。4、创设情境，以访谈的形式介绍产品。（1）同学们，我们家乡是个富饶的地方，今天我们请来了几位同学作为嘉宾给大家介绍家乡产品，大家欢迎！（以同一种产品为一个小组，选取3-5名同学围坐在一起的形式上台介绍访谈，在访谈时他们之间可以互相提醒，互相补充相关资料。）（2）其他同学认真听，对于特别感兴趣的部分或者听不明白的地方可以现场访问。（在学生介绍产品时，教师出示制作的相应的课件帮助了解产品。通过这种方式使产品的“形”“色”“状”等更加形象，直观，引发学生的兴趣。）6、教师小结：通过同学们地仔细观察、调查、咨询、在网上查阅资料，对家乡产品的有关资料了解得很丰富、很全面。经过同学们的主动探究、观察思考，即使同一种产品，在不同的同学眼里也有它与众不同之处，它们各具特色，你们很有创造精神!二、阅读例文，习得方法。1沈平平同学根据要求写了一篇银杏，写得很好，被当作了例文，下面我们认真地读一读银杏，看看小作者是怎样逐步详略得当地把银杏介绍清楚生动的，小作者写得好在哪里？2学生自主阅读例文，边读边想。3、小作者是怎样逐步把银杏的特点、价值、被称为“活化石”的原因写明白的？先写了什么？又写了什么？最后又有了怎样的补充？4学生总结银杏的成功之处，教师小结。（1）小作者观察得很仔细，写出了自己眼中的银杏的样子，文章语言生动。（2）在观察的基础上，沈平平询问老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么称银杏树为活化石，掌握的资料全面具体。（3）文章先写了银杏的外形特点，再写了它的价值和为什么称它为“活化石”，文章条理清晰，重点突出。5、既然沈平平同学的习作有那么多的成功之处，我们在写作时可以借鉴她的方法，尽量把你的文章写得生动、具体。三、谋篇构思，快速成文。1、根据自己已有的资料，想一想怎样才能写好家乡的特产？（给学生思考的时间，也可让学生列取简单的写作提纲。）2、学生下笔成文。根据自己的思路要一气呵成，遇到不会写的字或者用得不准确的词语可以先忽略过去。3、学生写作，教师巡视。（根据学生的实际问题做好调控。）任务三：修改、完善习作。1 自我修改。“ 文章不厌百遍改 ” ，文章越改就会越精彩，请大家出声读自己的作文，边读边想：（随手能改的地方及时修改。）（1）有没有错别字、用词不当的地方。（2）句子是否不通顺。（3）自己想介绍的产品的外部特点、价值、用途等方面是否说得清楚明白，是否做到了详略得当，想想有没有需要补充的内容。2指导修改。（1）学生自荐作品读给大家听。针对“先介绍产品的外部特征，再写出它的价值或用途等，能对所介绍的产品有比较全面的了