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文档简介
1 木兰从军教学设计教学目标:1、有感情地朗读课文,背诵课文。2、理解课文内容,感悟木兰爱国爱家的优秀品质。教学重难点:1、 识字、写字,2、 朗读课文,背诵课文,3、感悟木兰爱国爱家的优秀品质教学准备:多媒体课件、卡片(女英雄、我国古代的女英雄、征兵的文书、紧急征兵的文书、焦急万分、万分焦急、心急如焚、理应为国为家分忧、女扮男装替父从军、披战袍、跨骏马、渡黄河、过燕山)教学过程:一、导入 1、这节课我们继续学习木兰从军 2、我们知道木兰是我国古代的“女英雄”(卡片),多了不起啊,来夸夸她。 3、其实,我们的木兰以前是一个“文静俊美的姑娘”(课件)。大家喜欢这样的木兰吗?赶快来夸夸她吧。(指、齐) 4、这样一个文静俊美的姑娘竟然冒着生命的危险去从军打仗,多不容易啊!真不愧是“我国古代的女英雄”(卡片)啊!二、新授(一)学习第二段1、小朋友肯定觉得奇怪,这样一个文静俊美的姑娘怎么会去从军打仗呀?讲述:几百年前,我国的北方经常发生战争,朝廷常常要向全国发出通告,召集士兵上前线打仗,课文中叫“征兵的文书”(卡片)。有一次,仗打得实在是太惨了,许许多多的将士都在前线战死了,如果不赶紧派兵去前线支援,国家眼看就要灭亡啦!朝廷实在没办法了,只好下了道“紧急征兵的文书”(卡片)。紧急:十分的着急,接到文书马上出发去前线。 2、木兰家也收到了这文书,她的心情怎样?(1)自由朗读第二段(2)出示“焦急万分”(卡片)。焦急就是着急的意思,不过焦急比着急还要急。读好“焦急”“焦急万分”。“焦急万分”也可以说是“万分焦急”,可以说是“心急如焚”,心急得像火烧一样。 3、为什么她会这么急的呀?(指名)出示“木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不过当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。”(1)征兵的文书上有父亲的名字,就是在催父亲(去前线)。但是,孩子们呀,父亲那么老了,白发苍苍,又常年生着病,如果让他出征,会怎样?木兰焦急呀,她想:朝廷正需要人才,但父亲(年老多病,难以出征)。那就让弟弟去吧,毕竟他也是个男的呀。行吗?木兰也焦急呀,她想,弟弟(又小,还不够当兵的年龄)。(2)此时的木兰真是焦急万分呐!父亲不能去,因为。不能让父亲去,因为。绝不能让父亲去,因为;弟弟不能去,因为。更不能让弟弟去,因为。千万千万不能让弟弟去呀,因为。自己理应为国为家分忧。(3)木兰觉得自己有保家为国的责任,觉得自己理应为国为家分忧(卡片)读。(4)我们一起来感受木兰的焦急万分和了不起吧。(齐读) 4、想到这儿,木兰做出了一个惊人的决定,她决定“女扮男装,替父从军”(卡片)。一个文静的女孩子,竟能下如此的决定,你觉得她怎样?读。 5、可是,家里人不同意木兰女扮男装,替父去从军,木兰会怎样说服他们呢?现在你就是木兰,同桌讨论一下,你会对父亲、对弟弟说什么,又该怎样对母亲说呢?(学生讨论,教师巡视)(师当父亲:木兰,你也不想想,你怎么可以去从军呢?我去!这文书上写的是我的名字,不能让你去受苦哇!唉!木兰,反正我也不中用了,我去吧。)(师当弟弟:姐姐姐姐,女孩子不能出征打仗的,你在家照顾父母,我替父亲去吧。不嘛,姐姐,我要跟你一块儿去。姐姐,你真勇敢。等我长大了也去从军,我们一起保卫国家。)(师当母亲:女儿呀,你可不能去从军呀,万一有个三长两短,你让娘可怎么活呀?乖女儿,咱谁都不去了,让别人去吧,啊?孩子,娘知道,你一心想保家为国,娘也知道,要是谁都不去,我们国家就要灭亡了呀!去吧,等打完了仗,你可要平安回来呀!) 6、就这样,木兰说服了家人,“女扮男装,替父从军”(卡片)。(二)学习第三段1、木兰告别了亲人,踏上了征途。想知道她是怎么来到前线的吗?赶紧读读课文第三段,你就会知道了。(1)学生自读(2)指名回答。(3)这句话你肯定能填:木兰告别了亲人,()战袍,()骏马,()黄河,()燕山,来到了前线。(4)请大家闭上眼睛仔细听,听着听着,你好象看到了木兰正在干什么?指名说,相机出示:披战袍、跨骏马、渡黄河、过燕山。读词读句,及时范读。适时讲解:她的战袍很重很重,有几十斤呢;骏马很高很高,花好大力气才爬得上呀。大军来到黄河边,只看见黄河里波涛汹涌,风大浪大,一不小心就会被波浪冲走,木兰咬着牙好不容易才过去的。后来又来到了燕山脚下,离家就更远啦,只听到燕山背后敌人的叫喊声、马蹄声,前线就在不远的地方了,木兰还是勇敢地杀向前线。一个女孩子要跟其他男兵去打仗,多艰苦,多不容易呀! 2、你们用自己的慧眼,看到了木兰正在披战袍、跨骏马,也看到了木兰正在艰难地渡黄河、过燕山。就这样,她来到了前线,一打就整整12年呐!在多年征战 3、中国出了这么个花木兰,你觉得怎么样?一起来夸夸她。(三)学习第四段1、战争结束了,木兰也胜利回乡了。看!(插图)她终于回到了想了12年的家,脱下了裹了12年的战袍,穿上了心爱的女装,变回了那个文静俊美的姑娘。2、将士们前来探望她,啊!他们脸上表情怎样?会说什么?3、出示:将士们前来探望她,这才惊讶地发现,昔日英勇善战的花将军,竟是位文静俊美的姑娘。(指、齐)三、总结1、今天我们一起认识了一位英姿飒飒的女中豪杰花木兰,大家肯定都想来夸奖她,老师就给你们机会,你心中的木兰是个“()的花木兰”(出示),你能用书中的词语来夸一下花木兰吗?(指名说)多了不起的木兰呀,怪不得称她是“我国古代的女英雄”(卡片)。四、 作业布置1、 描红生字,2、 抄写生字,五、板书设计: 国之忧 女扮男装替父从军12.木兰从军家之忧 巾帼不让须眉女英雄六、课后反思 木兰从军是一篇历史传说故事,讲的是古代女英雄花木兰女扮男装,替父从军的事,赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。我执教的是木兰从军第一课时,读通课文,走近木兰,感悟她爱国爱家的优秀品质是我这一课时定下的教学重点,难点。如何引导学生感受花木兰爱国爱家的女英雄形象呢? 一、识字方法多样,激发兴趣。 在教学“病”字用一个顺口溜让孩子轻松记住了“病”字的字形和字义;教学“男“字时利用字理知识帮助孩子体会决心女扮男装的不易;”“焦急”这两个字虽然不是我们要学习的生字,让孩子抓住下面四点底表示火,和急字的心字底,可帮助孩子理解木兰焦急似火的心情,。二、发挥想象,促进理解 课文语言精练,同时也留下一些值得学生想象的“空白”。教学时利用这些“空白”之处引导学生想象,既能更深入地理解木兰的品质,又能培养学生的想象力和表达能力。如在教学第二小节时,让学生想象、表演木兰是如何说服自己的父亲、母亲、弟弟的,这个拓展性训练让学生深入揣摩花木兰的心理活动,不仅可以感悟她为国为家,敢于自我牺牲的可贵之处,而且有助于学生主动阅读,把书读活,培养学生的想象能力和创造性的阅读能力。其次, 第三小节的一连串动词短语浓缩了木兰南征北战、奋勇杀敌的艰辛,理解起来有一定难度。让学生边读边想象木兰奔赴前线路上的情形以及在战场上的表现,再现了这些悲壮的场面,起到了四两拨千斤的作用。再次,让学生想象当将士们看到一身女装的木兰会想些什么,也更有利于学生体会木兰女扮男装、屡建战功的
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