2018年中小学教师长途培训学习总结 .doc

2018年中小学教师长途培训学习总结 今年暑假，我有幸参加了达州市2018年中小学教师长途培训。网络培训的好处在于教师对讲座中未能领会的内容还可以重复不雅看，并实时上网搜索、浏览、下载同类学习资源，多角度探查后琢磨、领会，如此的便捷与超大的信息容量是传统讲座所无法比拟的。更为症结的是，在这一历程中实现了教师主体的介入。教师在自主学习、自我反思中实现自我建构，这正是网络培训所独占的魅力。通过这次培训，使我对初中语文新课程教授教化的标准的理解更趋科学与理性，也逼我学习了不少电脑知识，让我的生活在繁忙中充足。借此机会，我对在炎夏中指导我学习的先生和学友表示衷心的感谢!新课程要求语文教导应该面对社会成长的必要，培养学生具备优越的人文素养和科学素养，具备立异精神、互助意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基础才能，以及运用今世技巧搜集和处置惩罚信息的才能。然而，广大农村子中学硬件设施后进，信息闭塞，教授教化资源短缺，加之家长自身文化素质广泛低下，对学生学习不敷看重，有的家长在孩子教导措施上简单粗暴，这些导致了许多农村子学生阅读量少，知识面较窄，语言表达才能差，自主运动性差，讨论运动不敷积极活泼，有的甚至有厌学情绪。农村子的教授教化情况要求农村子教师通过立异教授教化措施，积极引导，应用现有条件完成好农村子语文教授教化。教师要改变不雅念，农村子初中语文课程资源重要缺乏的环境下，教师自己便是最紧张的课程资源，对课程资源布局功能的施展起抉择意义和作用。语文课程标准也指出：语文课程资源包括讲堂教授教化资源和课外学习资源，例如：教科书、教授教化挂图、对象书、其他图书、报刊，片子、电视、广播、网络，申报会、演讲会、争辩会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各类标牌广告，等等。自然风光、文物事迹、风气民情，国表里的紧张变乱，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。各地区都储藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去尽力开拓，积极应用。教师们若能理解新课程新理念，充分应用校表里现有的语文课程资源，引导学生走出课本，走出讲堂，赓续增强学生的听说训练，给学生营造一个浓郁的语文学习气氛，在生活中学习和探索必将收到始料不及的后果。具体而言，我觉得，应尽力做到以下几点。第一，结合学生实际，推行赏识教导，激发学生兴趣，逐步进步。鉴于农村子中学学生的实际程度，现行语文课本有很多内容并不相符农村子中学的教授教化实际，这在很洪水平上给教授教化带来了难度，更紧张的是不切实际的教授教化内容使广大农村子中学的学生品尝不到胜利的喜悦，以致从根本上挫伤了他们的学习积极性，使他们渐渐失去了学习语文的兴趣和自信心。甚至呈现有学生感叹语文课什么也没能学到的为难场所场面。所以，依据农村子中学学生的实际，结合讲堂教授教化内容的革新，合理地设置讲堂学习目标，真正做到日有所获，月有所得，能力使学生重拾信心。兴趣是最好的先生，在教授教化中，应注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松协调的情况气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不合的课型，设计不合的导入方法。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方法导入，采纳激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。例如：我在讲授背影的时候，这课的主题是认识和理解有关音乐的内容，教授教化难度对照大。为了上好这堂课，我为此筹备了相关的音乐，研究了课文，找出了重点，难点，筹备有针对性地讲。讲课时就胸有成竹了，在播放音乐时，学生异常居心，对此异常感兴趣，教授教化后果十分抱负。又如：在上水调歌头时可以先让学生谈本身对中秋节的认识，月亮所代表的意义，然后让学生朗读这首词，让学生谈谈这首词中作者表现了些什么，有的学生觉得表现了怀念，有的学生觉得表现了告别，有的学生觉得表现了对生活的乐不雅等。在教授教化中，等学生谈论完了，这首词的教授教化目标也基础实现了，为了深化对文章自己的理解，可以再让学生结合本身实际生活找出文章中最让他冲动的一句话，并阐明来由。这样即使学生弄懂了文章，培养了感情，又使学生在教授教化中积极思考，有话可说，同时自身的人文素养也获得了进步。第二，要通过多种形式增强学生的听、说、读、写的才能，尤其要看重培养优越的语感和整体把握的才能。语文是最紧张的外交对象，是人类文化的紧张构成部分。对象性与人文性的统一，是语文课程的基础特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与成长。语文素养是学生学好其他课程的根基，也是学生全面成长和终身成长的根基。语文课程的多重功能和奠基作用抉择了必须增强学生听、说、读、写的才能。我们可以把学生每天在校光阴作必然支配。早晨上课前半小时由语文课代表负责，在班上播放名著名篇的灌音;午休光阴播放一些活跃有趣、富有哲理的童话、寓言、成语故事。使学生在听觉中受到文学的熏陶，进步学习语文的兴趣。坚持每次上语文课时，要求学生不拘形式和内容，用三、五分钟光阴组织学生进行口头说话训练，学生们可以刻画自然风光、忆本身童年、讲家庭亲情、说有趣笑话、诵优美诗词。为了引起学生的看重，还可构成学生评委，对口头说话进行评定打分，记入学生平时学习造诣单;晚餐的时候，我们可在校广播室播放小说朗诵、评书精段、诗词评讲、散文观赏等。课后，先生可以印发课文相关材料，如同一作家的其他作品，同一题材或体裁的不互助品等，引导学生课外自读。课余光阴或者作文课上，积极开展时事话题讨论。近年来的初考越来越注重考察学生的思辨才能，为此我经常将报刊中的社会讨论热点拿到讲堂上加以讨论，并让学生在讨论后整理成文。例如：十八岁了，还该不该由父母包袱生活、科学家和明星、新时代下雷锋精神、非典带来的思考汶川地震为什么破坏力那么大舟曲泥石流发生的原因等等。这种讨论看似与应试无关，占用了不少讲堂光阴，实则大大进步了学生的思维，后果尤佳。第三，在保障学生平安的前提下，走出课本讲堂，参加社会参不雅访问和查询访问研究，积极拓宽学习视野。语文课程标准中明确指