10.2阿基米德原理教案

10.2 阿基米德原理教学设计一、教学目标1知识与技能。学生通过科学探究，经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。阿基米德原理理解和应用。2过程和方法。经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生处理、交流信息的能力。3情感、态度和价值观。通过独立操作去认识现象、发现规律，激发学习兴趣，培养学生观察实验能力、科学思维能力，形成科学研究习惯都十分有益。21cnjycom二、教学重点阿基米德原理的探究过程三、教学难点阿基米德原理理解和应用。四、教具学具烧杯、水槽、易拉罐、水、弹簧测力计、溢水杯、水、石块、细线、小桶。教学过程一、创设情境，引入课题1.简介阿基米德的故事国王让金匠做了一顶新的纯金王冠。但他怀疑金匠在金冠中掺假了。可是，做好的王冠无论从重量上、外形上都看不出问题。国王把这个难题交给了阿基米德。 21cnjy阿基米德日思夜想。一天，他去澡堂洗澡，当他慢慢坐进澡堂时，水从盆边溢了出来，他望着溢出来的水，突然大叫一声：“我知道了！”阿基米德把金王冠放进一个装满水的缸中，一些水溢出来了。他取了王冠，把水装满，再将一块同王冠一样重的金子放进水里，又有一些水溢出来。他把两次的水加以比较，发现第一次溢出的水多于第二次。于是他断定金冠中掺了银了。经过一翻试验，他算出银子的重量。当他宣布他的发现时，金匠目瞪口呆。阿基米德从中发现了一条原理：即物体在液体中减轻的重量，等于他所排出液体的重量。这条原理后人以阿基米德的名字命名。 www-2-1-cnjy-com2.学生体验将易拉罐按入装满水的烧杯中，体会手的感觉，并观察现象。强调：物体浸在液体中的体积物体排开液体的体积感受：手上受到的力越来越大现象：水桶中的水位越来越高结论：物体浸入水中的体积越大，排开的水的体积越大，易拉罐受到的浮力越大。设问：浸在液体中物体受到的浮力与排开液体的体积有什么定量关系？二、进行新课1、实验探究：浮力的大小跟排开液体所受重力的关系（1）学生设计实验如何解决这几个问题？1.怎样测物体所受浮力？用哪些器材？2.如何收集排开的液体，怎样测排开液体所受重力？3.以下实验步骤应如何排序？4.怎样改变条件，进行多次实验？（2）小组合作进行实验（3）记录数据分析数据得出结论浸在液体中的物体受到向上的浮力，浸在液体中的物体所受的浮力的大小等于被物体排开的液体所受的重力。次数物体的重力/N物体在液体中测力计示数/N浮力/N小桶和排液的总重/N小桶的重力N排开液体的重力/N1232.阿基米德原理（1）阿基米德原理的内容：浸在液体中的物体所受的浮力，大小等于它排开液体的重力。（2）数学表达式：F浮G排（3）用于计算的导出式：F浮G排 m排g液 gV排（4）适用范围：液体和气体（5）关于阿基米德原理的理解A物体“浸在液体里”包括“全部浸入（即浸没）”和“部分浸入”两种情况。不论物体是浸没还是部分浸入在液体里都受到浮力。对于同一物体而言，浸没时受到的浮力大，部分浸入时受到的浮力小，而且浸入的体积越小，所受的浮力也越小。BF浮 液 gV排 决定式表明浮力大小只和 液、V排有关，浮力大小与物体的形状、密度，浸没在液体中的深度及物体在液体中是否运动等因素无关。3例题分析例1.在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠在空气中称时重5N，浸没在水中排出液体重4.7N， 则这顶王冠浸没在水中所受的浮力为_N。例2.有一个重7.9N的铁球，它的体积是多大？当它浸没在水中时，受到多大的浮力？(g取10N/kg, 铁=7.9x103kg/m3)想一想：另有一个重也是7.9N的铝球，它的体积比铁球大还是小？铁球铝球都浸没在水中时，谁受得浮力更大？例3.如图所示，四个体积相同而材料不同的球A、B、C、D，分别静止在不同深度的水里其中所受浮力最小的是（） AA球 BB球 CC球 DD球4.课堂练习1.将质量为0.5kg的物体，轻轻放入盛满清水的溢水杯中，溢出0.2kg的水，则此物体受到的浮力是（g取10N/kg）（）A. 5N B. 0.5N C. 2N D. 0.2N2.一个体积为0.3m3 物体浸在水中，它的1/3体积浸在水面，它受的浮力为 N（g取10 N/kg）3.质量相等的实心铁块、铜块浸没水中(铁铜）它们的体积为V铁和V铜，受到的浮力为F铁和F铜，则（ ）AV铁V铜F铁F铜 BV铁V铜F铁F铜CV铁V铜F铁F铜 DV铁V铜F铁F铜三、课堂小结学生谈收获，说疑问。四、课堂检测板书设计10.2阿基米德原理1.