天鹅的故事-第一课时.doc

天鹅的故事 第一课时教材分析：天鹅的故事主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。二、设计理念：语文课程标准中指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。语文课程标准又明确提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”强调应尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生的阅读趣味，引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。由此可见，阅读的过程就是学生认知自我建构的过程，情感日趋丰富的过程，在这一过程中，教师要注重课堂教学资源的开发和利用，将阅读教学和学生已有知识积累、生活体验结合在一起，使学生的阅读实践活动真正融及其心灵。天鹅的故事这篇课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，赞扬了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，教育我们要爱鸟护鸟，重视保护生态环境。把握这一指导思想，本着能充分调动学生的情感，让学生感受生命的激情，接受情感的滋润、心灵的洗礼，感受生命的可贵的美好初衷，教学设计如下。 【教学目标】 1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，通过字理、比较等方式重点指导“腾”“昂”“缘”，知道上下结构的字与左右结构字的区别。绿线内5个字只识不写，读准课后第3小题中词语加点字的读音。能联系上下文，或用生活积累等方式理解新词。3、初步了解课文主要内容，理清段落结构。4、初步感知天鹅的勇敢、顽强、团结，培养爱鸟的情感。【教学重、难点】 1、读顺课文，读好天鹅的叫声。2、学会本课生字，能借助字典，生活积累等方式理解新词。【教学准备】 多媒体课件【教学过程】 一、 导入1、看，多么可爱的鸟儿啊！（课件配乐播放天鹅的图片）你想用哪些词语来形容天鹅？天鹅是候鸟,它们会随着季节的变化变更栖息地。它们身上会有什么样的故事呢？让我们一起走进课文去看一看这动人的故事。【设计意图：通过直观的图片展示以及课文最后斯杰潘老人说的“多么可爱的鸟儿啊！”在学生头脑中初步树立天鹅的形象，使学生形成阅读期待，是什么故事让老人有如此感叹。】二、初读课文，学习词句（一）、自读课文，出示要求：（1）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文,标注自然段序号。（2）遇到不理解的词句联系上下文或生活积累想一想。（3）用一两句话说说本文围绕天鹅讲了一个什么故事？（二）、检查自读效果：莫斯科 俄罗斯 斯杰潘 贝加尔湖畔好奇 胸脯 颤动 扩大 边缘 继续 塌陷 冰窟窿 腾空而起 昂首挺胸 结束指名读，教师相机正音，齐读。二、 分自然段读课文。1、读第一自然段。正音。过渡。从一支猎枪开始，斯杰潘老人向我讲述了一个动人的天鹅的故事，这是个怎样的故事呢？填空：为了生存，（一群天鹅）在（老天鹅）的带领下，（用身体破冰）的故事。故事的起因是什么？天鹅为什么要用身体破冰？冰封湖面，没有吃的。板书 “冰封湖面”。课件理解：贝加尔湖的冰层，在冬天可达1米，即使在初春至少也有二十厘米左右厚，所以说是冰封湖面。课文的哪几个自然段告诉我们了？（3-4）我们一起来读读。读通34自然段。 指名读, 生字正音。指导读，表示声音的延长。指导读”克噜-克哩”，清脆婉转。 3、过渡：面对这一困境，天鹅开始用身体破冰，板书：身体破冰 哪几段写天鹅用身体破冰的？（5、6）我们继续读。出示第5自然段第一句，让学生先根据停顿号练读。出示：“突然，一只个儿特别大的老天鹅/腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的/让自己的胸脯和翅膀/重重地/扑打在冰面上。”（指导朗读：这句话比较长，读的时候要注意停顿。腾空而起：向天空飞起。出示“腾”，下面“马”字，想一想：马向前奔跑、往上跳跃时的速度与力量怎么样？该怎么读好腾空而起？再指名读第5自然段。指名第6自然段。 先指导读劳动号子，（为了统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力，劳动者常常发出吆喝或呼叫。 ）再用相同的节奏读“克噜-克哩-克哩”有力而坚定。【设计意图：第二组词是天鹅勇于破冰的过程。词不离字，通过联想理解法，理解“腾”字，从而理解整个词的意思；如果我们刚刚仅仅用美丽、高贵这些词语去形容天鹅，那么现在你想用什么词语去形容它们？4、过渡：众天鹅跟着老天鹅齐心破冰，不久就结束了工作，出示：“它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：“克噜克哩克哩！”（1） 指名读。这句话主要写什么的？板书：破冰成功（2）“昂着头，挺着胸”可以概括成一个成语：昂首挺胸（齐读），指导书写“昂”。齐读或师范读课文最后一段。三、根据板书，带学生再次梳理故事的脉络，。1、寒潮降临，北风呼啸，冰封湖面，天鹅找不到食物，面临着生存的危险，这就是它们用自己的身体破冰的“起因”。（板书：起因 冰封湖面）在老天鹅的带领下，所有天鹅一起用身体破冰，这就是故事的经过（板书：经过 身体破冰）3、“结果”呢？（板书：结果 成功破冰）四、指导书写：学习了课文，其中有几个字写的时候要注意。本课要求掌握的一类字分为两种，一种是左右结构的字，一种是上下结构的字，选两个典型“缘”和“昂”重点指导学生书写。】缘：右边“互”去掉上下横，写小，加上“豕”。撇多，注意间距和长短。昂与仰对照，让学生说说相同的部件在这两个字中的不同。范写，一看二写三对照，一个更比一个好。生先描红，再临写。评价。四、总结课文课文的最后老人没有向天鹅开枪，却把枪挂到了