体育教师应具备良好的情感品质.doc

体育教师应具备良好的情感品质情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。行为科学认为：人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果，缺少其一都是不完全的。任何活动都是在情感的影响下进行的。特别是青少年的行为，在很大程度上以他们的情感和情绪为转移，常常表现出不是用理智去支配情感，而是情感支配理智。正如前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性，情感环境决定学生在教学中的注意力，有兴趣、满意、积极、精神振奋，还是冷漠、不满足、散漫、压抑。”可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂，直接影响着教学效果的好坏。尤其是体育教学，由专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作，与学生情感交流更为直接、具体。教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每位学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽，相互信任，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。因此，体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。爱是对人或事物的最深的情感，可表现为一种倾向，形成一种动力。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水。”爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。它表现在二个方面：（一）对体育教育事业深切的热爱。体育教学是一项艰辛的劳动，教师在付出复杂的脑力劳动的同时还要付出繁重的体力劳动。教师只有对教育事业深切的热爱、执着的追求，才能具备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质，全身心地投入到教育、教学中去，克服重重困难，很好地完成教学任务。首先，教育是教育者根据一定阶段的要求和年轻一代的心身发展规律，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识、技能、培养思想品德、发展智力和体力的活动。其目的是把受教育者培养成为一定社会或阶段服务的人。教育事业的成败，关系到社会的进步，国家的建设，民族的未来。因此，教育是任何一个国家和民族都不能忽视的，我们的教育要面向现代化、面向未来。我国学校体育今后一个时期的历史使命是，为达到我国教育发展的总目标。一方面培养一代体制健强，身心协调发展的社会主义建设者，为中国济济振兴作出贡献。另一方面，还应根据小康生活的需要和满足未来社会对提高生活质量的需要，打下体育的基础，同时委托感我国竞技运动水平培养大批优秀体育后备人才。所以，体育教育事业兴旺与否，是直接关系到社会主义是否后继有人，能否继往开来的大事。我们每一位教师只要充分认识到这些。就能培养良好的师生感情，促进体育教育的发展。其次，从教师的职业来看。教师是人类文化的传递者，是人类灵魂的工程师。教师担负着既教书又育人的双重重任，教师所教的对象是有不同个性和心理特点，可塑性很强的青少年。教师要用创造性的劳动，把学生培养成一定规格的人才。威震体坛的优秀运动员，体育科研工作者，在很大程度上都是体育教师辛勤劳动的成果。只有认识到这些。体育教师才会对教育产生真挚的情感和诚恳的态度。才会与学生之间有最微妙、最细腻的情感交融，师生双方互相依赖、互相激励，就会出现教育效果的最优化。（二）对学生真挚的热爱。教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力。它最能激起教师对教育工作的强烈愿望，最能激励教师千方百计地去教育好学生。这种情感驱使教师把整个心灵献给学生，对学生诲人不倦。使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍，挖掘出自身最大潜能，创造最好的教育方法，取得良好的教学效果。对学生也是一种巨大的学习动力。有了这种爱，学生才会把教师当成亲人、知心朋友，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。心理学关于模仿的研究表明了这一点：“人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人。”可见教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，使之渴望获得知识，主动模仿教师所教授的动作，提高教学效果。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，给学生造成心灵上的创伤，最终导致教学的失败。乌申斯基说得好：“如果你厌恶学生，那么，教育工作刚刚开始时就已经结束了。”教师的教育只有溶解在爱的情感里，才能转化为学生自身需要，引起学生积极反应。教师要培养热爱学生的良好心理品质，就要做到以下几点：1、要正确对待学生。教育艺术是能达到最佳教育教学效果的各种知识、条件、手段与方法的综合体。有一定教育艺术水平的教师，能够经常自觉地按照一定的目的，对自己全部的教育活动过程进行检查，保证整个教育过程的合理性和有效性。根据青少年心理年龄特征，个性差异，人生目标，人生经历，家庭环境不同，有针对性地、恰当地选择教育方法，场合和手段。做到“恶言”善出，良药不苦而利于病，消除教育痕迹和被教育者的对立情绪以及戒备心理。使教育富有趣味性和情感特点，实现爱的情感与教育过程的高度统一。这就要求教师对学生投入感情，即指学生不论是聪明的、还是较迟钝的、诚实听话的、还是调皮的、体育基础扎实的、还是底子较薄的、健康状况正常的、还是体弱多病的、都是可爱的。在教学中要讲究教学艺术，它没有锋芒毕露的批评，而是把教育寓于高度信任和充满期望之中，实现了爱的情感与教育的高度统一。可见，正确对待学生是教师具有热爱学生良好心理品质的前提和基础，这样才能提高教育艺术水平。2、学生的良师益友。教师在知识方面学知渊博，在品德方面光明磊落，在行动方面为人师表，对学生的态度和蔼可亲，是建立良好师生关系的基础。教师对学生应平等友好、宽容大度，切不可高高在上，使学生敬而远之。当然我们在强调师生感情接近的同时，不能放弃教师的职责，甚至姑息迁就学生，让其放任自流。既要严格要求、又要真诚、亲切，才能使学生积极主动地接受教育。教师既是教育者，是学生学习的榜样，同时又应该成为学生的朋友，是学生的贴心人，应多关心，帮助他们。这是教师具有热爱学生良好心理品质的重要途径。反之处处以长者智者自居，搞师道尊严，居高临下，动辄训斥、警告、体罚。这样容易使学生产生逆反心理，形成抵触情绪，在课堂上表现出对练习不感兴趣，行动被动，怕苦怕累，紧张畏惧，教学任务根本完不成。例如有的女生，她们性格内向、胆小、身体素质差。但文化课成绩好，以前上课总是畏惧、紧张、不愿意做练习。我首先找她们个别谈话，向她讲明体育锻炼的重要性，以文化课成绩好的优点激发她在体育成绩上下工夫。在教学中经常亲自帮助她，在学习技术动作或做课堂练习时，我适当降低高度、减轻重量，让她练有所获，增强信心，通过以上这些使她感受到教师的关心，帮助和爱护。这就是教师情感在她身上发挥的特殊作用。另外，倾听学生的意见和建议是尊重学生和理解学生的重要一环。有利于师生双方认识自我，认识他人互相理解，克服自身缺点和不足加深师生感情。同时理解是建立良好师生关系的重要因素。如果师生之间缺乏理解，在教学过程中就可能产生不必要的误会，就会影响师生感情，从而阻碍教学的顺利进行。3、尊重学生的个性和兴趣爱好。每一个学生都有自己的个性，有不同的兴趣和爱好，有的喜欢文学、有的喜欢音乐、有的喜欢美术。即使爱好体育的学生，也有篮球、排球、足球、健美操、田径等不同方面的特长。教师不能强求一致。国家需要的人才也是多层次，多方面的。因此，教师要热爱学生就应该因材施教，让学生的个性，兴趣得以充分发挥。例如初三女生体力较差，肌肉力量薄弱。在心理上呈现出自尊心强和“喜静”的特点。特别是对有的负荷大的项目有畏惧情绪，缺乏信心。她们偏爱舞蹈、健美操等运动强度小，练习时间短，表现力强的项目。根据以上特点，我在教学实验中。首先说话婉转、幽默。平时多与学生一起活动和交谈，加强师生间情感交流。其次加强对学生的生理心理卫生知识教育。安排一些“新、易、美、乐”的教学内容来激发其积极性。特别是韵律操，舞蹈等练习，让她们自己去设想、自己机去组织，提高她们的主体意识。总之，切不可用牡丹的华贵去否定文竹的清纯。只有尊重学生个性，兴趣爱好这样才能促进加深师生感情，这是教师具有良好心理品质的关键。4、重视对“小群体”的引导。体育课堂中“小群体”是建立在几个学生有共同爱好、兴趣上，其凝聚力，影响力是很大的，教师应因势利导。尽量使教学活动适当满足他们各个方面的兴趣和需要。教育家赞可夫指出：“教学一旦触及学生的情感和意志的领域触及学生的精神需要，这样教学就发挥高度有效的作用。”例如周志强、崔智等是“小群体”他们有一定的体育特长、善跑、爱踢球、具有一定的组织和号召能力，在课下我和他们一起踢球，给他们讲著名球星的成长过程，这样和他们打成一片，经常亲密无间地与他们促膝谈心，加深感情，加强正面引导；在课上请他们帮助指导学生练习，帮助教师组织教学，充分发挥“小群体”应有的作用，成为教师得力的助手。一年来在他们的带领下，学生早晨从来未间断过锻炼，全班学生体质健康标准测验成绩大幅度提高。那么。反过来教师对他们动辄训斥