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教学资料范本幼儿园中寻宝式教学法编 辑：_时 间：_幼小的孩子可以说各个好奇、好闻、好探索.好奇心和探究欲是学习的原动力和内驱力。它不仅能提高认识活动的积极性和主动性.还能使认识活动成为一件快乐的事。纲要中明确强调：在幼儿园一日活动中.创设宽松、自由、丰富的活动环境.尊重幼儿的兴趣、需求.让幼儿自主地选择.主动地发展。因此.为幼儿创设探索学习的环境.让幼儿在科学活动中主动探索学习是至关重要的。根据幼儿的年龄特点和需求.在科学活动中我运用了寻宝式教学法开展科学活动。一、 寻宝式教学法的理论依据寻宝式教学法是从孩子的问题、兴趣出发.是孩子的主动需求。孩子求新、探索、创造的欲望比成人更为强烈.当学习是从孩子的主动求知开始时.他们便会积极探索、寻觅.忘记自己是在学习.从而在探索学习中找到答案。二、 寻宝式教学法的基本模式（一）让幼儿在玩中寻宝、探索幼儿好奇心强.对各种事物都易产生兴趣.天上飞的鸟、地上爬的虫子等等.都是幼儿感兴趣的事。而且对于自己喜欢的事物.孩子们会潜心的研究、探索.在探索中寻找答案。如:在电的秘密活动中.我给幼儿提供不同型号的电池、电线、塑料省、灯泡等.先引导幼儿自由探索、自由寻找、发现有关电的秘密.让幼儿在自由探索中寻找答案。（二）师生互动.共创探索学习的环境创设宽松、自由、丰富的活动环境.是激发幼儿继续学习和探索的先决条件。每次活动前.家长、幼儿、教师一起收集资料.共同创设环境。如：在科学活动车中.我提前请家长帮助幼儿一起搜集资料.如：车的图片、玩具的等。幼儿在收集资料的同时.同时对车产生极大的兴趣.孩子们积极的搜集、积极探索有关的秘密.从而激发了幼儿主动学习、主动探索的兴趣。（三）适时引导.满足幼儿探索学习的欲望。活动中.突出以幼儿为主体.注重幼儿的自主观察、主动探究。通过小组、分工合作的方式.多渠道的获取知识信息.从而不断提高幼儿自主学习能力和创新意识。教师在适当的时机.借助当时的情景、材料.直接提出问题.把幼儿的学习推向深入。当遇到什么问题时.并不要直接告诉他答案.只需告诉他发现答案的方法或方向.让他自己找到答案。如：主题活动蚯蚓.幼儿蚯蚓是否真的会松土产生疑问.我就组织幼儿讨论.鼓励幼儿想办法、出主意。我们将蚯蚓放入装有泥土的玻璃瓶中.记录下泥土的高度做好记号。孩子们不时地去关注泥土的高度.一直保持着浓厚的兴趣.从中获得了满意的答案。为幼儿创设宽松、自由、丰富的活动环境.尊重幼儿的兴趣、需求.让幼儿自主地选择.主动地发展是当前幼儿园教育的首要任务。因此.为幼儿创设探索
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