全等三角形（1））

向教育更深处漫溯，满载一室雅辉家庭教育培训心得体会寇店三中王凤娟顶着金秋的第一波寒流，我参加了伊滨区举办的教育讲座。时间很短，却是字字珠玑，我深感受益非浅。尤其是胡玉民老师的家庭教育培训，真如醍醐灌顶，使我对家庭教育有了更深、更新的认识，现将粗浅体会浅述如下：第一是教育观念的改变。我也是一位家长，也有自己的孩子。并时常以工作为借口，疏忽对孩子的教育。我总认为将孩子送进学校，学好学坏就靠学校老师了，形成了一种依赖心理。胡玉敏老师却当头棒喝，犀利地指出：作为一名教师，如果连自己的孩子都教育不好，有何脸面称自己是教师。我明白了，自家的孩子是教师的首要学生，培养成功的习惯比分数更重要。第二明白了家庭教育的重要性，提高了教育能力。胡老师说家庭就是个腌菜缸。配什么样的调料，腌制出什么样的菜。家庭是教育孩子的第一课堂，家长是孩子的第一位老师，家庭教育的好坏将直接影响到孩子的健康成长。我们在日常生活中要注意自己的言行举止，通过言传身教教育孩子礼貌待人，遵守各种行为规范，培养孩子良好的行为习惯，要为孩子创造一个良好的成长环境，要主动培养孩子的各种兴趣爱好，经常带孩子参加有益身心的活动。切不要本该自己做的事情而要求爷爷奶奶代办，代教育。孩子有时的“不听话”也是有他的原因的，只要有耐心，一定能找出他犯错误的原因，也只有这样，对孩子的教育才能做到标本兼治。第三家庭教育要外松内严。胡老师有个精当的形容“豆腐嘴刀子心”。家长就时刻充当着“老师”的角色，因此必须提高自身的教育素质，注意与孩子的沟通方式。要教育好孩子首先要从构建良好的亲子关系入手，与孩子交朋友，尊重孩子。父母是孩子的第一位老师，我们的言谈举止对孩子起着潜移默化的作用。孩子不是我们手中的一件物品，她是有思想、有感情的复杂的人，如果你从小就不能了解透她，不能与之交流，只是依靠父母所谓的“权力”来压服他，那当他上初中、高中时，学习成绩会一落千丈，因为在学习中找不到乐趣，他就会学会说谎，把精力放在交朋结友，沉迷于游戏。经常听到有的家长说“我儿子不怕我们，就怕老师。”其实这种家长的观念有两个错误：一是自己不愿意承担管教孩子的责任，想把责任推给老师，寄希望于老师把自己的孩子管好，自己等着摘果实；二是说明自己根本不会管孩子也不知道怎样管孩子。作为一名合格的家长，同样要为人师表，这就要求我们家长必须以身作则，言传身教！培养孩子的时间观念，给孩子限定时间可以帮助他专心地做事情，提高学习效率。听到如此拨云见日之雅音，那凉如寒潭的秋风竟也舒适宜人起来，那满腹的怨忧抵触统统化为庆幸感激：“听君一席话，胜读十年书”啊！家庭教育是教育的基础和根本，没有良好的家庭教育就很难搭起良好的学校教育。当然，学校教育反过来也影响着家庭教育，孩子在学校的时间长，同学的交往和老师的鼓励将影响孩子一生的成长。孩子的成长必须靠家校共同努力。世上最好的路径 寇店三中 王凤娟 著名建筑大师格罗培斯在设计迪斯尼乐园时，对于园中各景点之间怎样联络的问题，一直没有好的路径方案。后来，他给整个乐园的空地上撒上草种，提前开放。半年后，草地被踩出了有宽有窄的小道，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按踩出的痕迹铺设人行道。1971年，伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。 迪斯尼乐园的路径是游人自由选择踩踏出来的，也是世界上最好的路径。 我们日常教学时，往往不厌其烦地对学生的学习方法进行具体而细致的指导，始终让学生跟着学法的指挥棒舞动。这是否恰当呢？有没有束缚住学生的心灵呢？我们可否也在建好“景点”后，让学生自由选择到达各“景点”之间的路径呢？ 在混沌与自由中求得的秩序最自然也最合理，人为的雕琢反而会失去那份优雅与率真。试着给学生自由，任其选择吧，也许，它所留下的美丽足迹是世上最好的路径呢！落日的幻觉教学反思一.教学分析：落日的幻觉位于人教版搭建及上册语文第四单元第20课，在此之前，学生已经学习了7篇说明文，对于说明文有了一定的了解。落日的幻觉是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文，文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是幻觉造成的，从而阐明了大千世界有很多奥秘。二教学思路： 先阅读课文，整体把握课文的内容，了解说明对象，说明顺序，在此基础上，谈就说明方法，品味说明语言的准确性、生动性，然后进一步联系生活现象，激发学生学会观察生活，通过现象看本质的道理。三.教学反思： 优点：1.定位合理、目标明确、重点突出，作为一篇事理说明文，体会说明方法的擢用，感受事理说明文语言的严谨性、生动性确实是教学的重点，对重点知识的引导处理，使学生掌握了知识，提升了能力。 2.强调方法技巧，规范了学生的答题语言，“运用了.说明方法，说明了.内容，有.作用。”让学生有法可依。 3.注重基础知识，易错点的知道，在学生发言过程中纠正学生“殷红”的读音。 建议：1.展示落日的图片，可在学生阅读课文，提炼出落日有哪些幻觉后再展示，更形象，学生也更易理解。 2.时间把握可以再紧凑些，应删除过渡段的作用这一知识点。 3.学生展示的方法应灵活多样些，本节课大多展示是以问题的形式出示，学生口头回答，太单调了，如果展示时以扮演，竞答，游戏的方式会更好寇店三中王凤娟作文开头训练教学反思 当前，中学生存在着作文开头拉杂，文辞不美，入题太慢的弊端。于是，我针对性的进行了此次训练。在这节课里，我发现学生的知识是有一定的积累，但是他们不懂得如何去运用，刚开始他们大部分同学只会用排比联想法开头，后来经过这节课他们对作文的开头不再害怕，因为烘托气氛，设问置疑法和巧用修辞他们都觉得不太难，平常不会用是因为不知道，现在通过系统的学习，我相信他们的作文开头会有很大的进步。这节课，准备的比较充分，查找了一些作文开头的段落，学生回答问题时，积极踊跃，小组合作比较认真，组长分工明确。且幻灯片制作精美，例文精心准备，选材新颖训练到位。教学设计合理，循序渐进，方法引导到位。也存在不足，在小组汇报当中，展示环节，可让学生到讲台投影，便于同学们加深印象。由于容量过大，时间没把握好，以致悬念式开头学生展示不充分，显得仓促。”知识是无穷无尽的大海，写作是大海里的一朵浪花，只有全身心投入到知识的海洋里，不怕风浪，敢到海底探宝，才能撷取写作领域里那朵最美的浪花。苦难常在，真情恒存 读青铜葵花有感寇店三中 王凤娟 本学期，我以一颗与学生共同成长的心态拜读了这本苦难年代留存的书青铜葵花。它讲的是一个城市女孩葵花跟随爸爸来到了一个叫大麦地的村庄生活，孤单寂寞的她认识了一个不会说话的乡村男孩青铜。爸爸的意外死亡使葵花成了一个无依无靠的孤儿，贫穷善良的青铜家认领了她，葵花和青铜成为了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大，他们是大麦地最贫穷的一家，却是最幸福的一家，虽然贫穷给他们带来了很多的困苦，但对于这些，他们总是一家人心连着心去面对，因为他们相信一切苦难都会过去，相信风雨后会看见彩虹。平静的水面练不出精悍的水手,安逸的生活造不出时代的伟人。 一家人为了抚养葵花用尽了心力，而青铜更是在沉默中无微不至地呵护着葵花，几乎为她奉献了自己的一切：为了葵花上学，青铜放弃了自己的上学梦想；为了让葵花照一张相，青铜甚至在寒冷的冬天卖掉了自己脚上的芦花鞋；为了葵花晚上写作业，聪明的青铜捉来萤火虫做了十盏南瓜花灯；为了让葵花看马戏，青铜顶着葵花默默地站立了一个晚上；为了避免葵花挨骂，青铜勇敢地代妹妹受过；为了葵花报幕时的美丽，青铜心灵手巧地做了一串闪亮的冰项链在充满了天灾人祸的岁月里，青铜一家老小相濡以沫、同心协力，艰辛却又是快乐生活着，从容坚韧地应对着洪水、蝗灾等一切苦难。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市，失去妹妹的痛苦使青铜仰天大叫，他从心底高喊出了一个名字“葵花”！喊声震动了所有人的心灵。苦难几乎是永恒的，不论是在什么样的时代，苦难总是围绕着人们，困苦总是让人无奈，却又力不从心，也许我们需要的是面对困苦时，那种处变不惊的优雅态度，就像罗曼。罗兰说过的那样：“我们应当敢于正视痛苦，尊进痛苦。欢乐固然值得赞颂，痛苦又何尝不值得赞颂！这两位是姐妹，而且都是圣者。他们锻炼人类开展伟大的心魂。他们是力，是生，是神。凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人，便是即不爱欢乐，亦不爱痛苦。凡能体会他们的，方懂得人生的价值和离开人生时的甜蜜。 青铜葵花却不专注于苦难，那相濡以沫的亲情，那温馨感人的兄妹情，那原生态的田园风光，无不给人留下深刻印象。它让我们更加了解那个动乱的时代，更加了解人性的美好与坚韧，更加让我们明白无论世界苦难再沉重，真情都是永久存在的。它会让我们忽视苦难，永远记住那份馨香的真情。蜡烛公开课反思 “积尸草木腥，流血川原丹”是战争涂抹在人类生活的土地上，也是涂抹在人类心灵上的最凄惨的画面。蜡烛就给了我们这样的感受，但在这险恶的战争中，却让我们感受到了最圣洁最博大的母爱，感受到了跨越国界的战斗情谊。因此我把诵读、品味蜡烛中的感人因素设为教学重点。 语文的素质的提升是一个长久的过程，因此，积累字词，重视学生听、说、读、写的训练也长久伴随着学习的过程。所以，我把自主学习环节设为字词检测。作者、背景的了解。把拓展延伸设为片断练习 1、 为老妇人添加心理活动。2、 写写我身边的“战争”。（思想冲突、矛盾、小波折） 优点1、重视基础字词，夯实了双基。 2、导入引用诗词更便于学生理解蜡烛被文人赋予了各种寓意。 3、思路清晰，六步模式运用全面，让学生动起来，体现了课改精神。 4、重语文素养，展学生风采。无论是合作探究中各小组的展示，还是拓展延伸的片段练习都 缘于对学生语文素养的提升和学生全体意识的培养。 不足1、课堂气氛不够活跃，如果采用竞答式会更好。 2、精彩语段探究时仍需重视朗读，让学生从朗读中感受语文味，和文中情境。 3、仍需重视学生答题习惯的规范化。罗布泊，消逝的仙湖教学反思 寇店三中 这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊在20世纪70年代以前还曾经是一片美丽的仙湖，但现在却成了令人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。是什么原因造成了这种状况?作者通过翔实的资料说明，人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一悲剧主要原因。课文最后，作者发出了拯救生态环境的呼吁。课文全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们索取之盲目而痛惜。为了表达这种感情，作者运用了各种表现手法，一是拿罗布泊过去的繁华与现在的破败对比；二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描写的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首；三是运用数据客观说明。这些在教学中都要引导学生仔细体会。 然而，学生对于罗布泊并不熟悉，对于它的变化没有真正目睹，他们能够走进文字中吗？能够达到真正的心灵震撼吗？为了铺设一道学生由现实到文本的桥梁，我决定利用多媒体教学，为学生提供适当的学习情境，利用画面、背景音乐，为学生提供真实的情境，解决教学的难点。通过本课教学，我的收获与反思如下：1、导入直观形象，先由歌曲入境，再由课题入情。看图片，粗略感知变化；读文字，细细体验变化。心灵受到震撼，自然地分析变化原因。2、环节环环相扣，层层深入。我尝试从学生不知道的地方入手，那就是这篇文章的写作手法了。在教学设计中，第一步亮出题目，问学生假如这个题目我们来写会怎么写？学生提到了罗布泊的过去美景和现实的丑陋，顺势亮出罗布泊过去的图片和未来的图片，让学生针对每一幅图片说上几句，做句子接龙的游戏，最后将所有的句子连成一段文字，成了学生当场写作的罗布泊，消逝的仙湖。紧接着跟课文进行比较，先找出课文中有，而我们自己没有写到的，找出来读一读，加入这些有什么好处？比如文章中有作者的抒情、有对比描写、有排比句的运用，有历史资料的引用，有许多数据的说明。顺便有许多的字词进行正音、分析。3、合作探究式学习，培养学生的创新精神。在学生自主探究后，我设立了让学生将圈点勾画的疑难问题在小组内交流、讨论的学习环节，小组内仍解决不了的问题集中展示师生共同探讨。我在教学中特别重视质疑环节，而且都是把它安排在研读赏析之前，因为我发现学生思维的活跃度和思考的广度