四年级上册英语全册备课教案.doc

单元电子备课表格任课教师： 第 一 单元 学科 英语 单元内容（课题）unit1 This is my new friend.课时安排5课时单元目标1.语言技能目标：能够在真实的情景中理解、说出以下句子: This is my friend / father / motherWhere are you from? Im from America / Beijing / Singapore / ShanghaiWhats your father / mother? He / Shes a driver / teacher / doctor并能在现实生活中初步运用这些表达法。2.语言知识目标(1).能够听、说、认读China 、America、England、Singapore、Canada、friends、boy、girl、student、 driver、teacher、farmer、doctor、nurse、postman.同学之间能够灵活运用这些词造句，编对话，进行操练，初步学会日常交流。(2).能够听、说、读、写26个大小写字母.(3).掌握句子Where are you from? Im from？Whats your father / mother? He / Shes a driver / teacher / doctor3.情感态度目标(1).使学生对语言学习感兴趣，培养学生积极的语言学习态度。(2).向学生渗透礼仪教育。（3）.使学生感于开口与人交流。乐于唱英语歌曲。4.学习策略（1）.通过组内活动，让学生学会倾听、理解、尊重、帮助他人。（2）.积极与人合作，共同完成学习任务。5.文化意识目标了解China、America、England、 Singapore 、Canada、五个国家的国旗。单元教材重点1、能够听、说、读、写26个大小写字母.2、掌握句子Where are you from? Im from？Whats your father / mother? He / Shes a driver / teacher / doctor单元教材难点能够听、说、认读China 、America、England、Singapore、Canada、friends、boy、girl、student、 driver、teacher、farmer、doctor、nurse、postman.同学之间能够灵活运用这些词造句，编对话，进行操练，初步学会日常交流。课时电子备课表格任课教师： 第 一 周 第 1 节 学科：英语 教学内容（课题）Unit1 This is my new friendLesson 1教学目标一、 语言技能目标能够在情景中理解、使用This is my new friend .Im from进行交流。二、 语言知识目标1、 能够听、说、认读China America.England.2、 能够听、说、读、写字母Aa.Bb.Cc.Dd.Ee.3、 掌握句子Im from三、 情感态度目标1、 使学生对语言学习感兴趣，培养学生积极的语言学习态度。2、 向学生渗透礼仪教育。四、 学习策略1、 通过组内活动，让学生学会倾听、理解、尊重、帮助他人。2、 积极使用所学语言进行交流。五、 文化意识目标了解China、American、England三个国家的国旗。教学重点与难点能够在真实的情景中理解、说出以下句子: This is my friend。Im from教学准备tape 、cards picture、TV教学过程（此处的长短根据实际情况自定）设计说明一、warming up1.Greeting2.show cards, read words :Aa apple Bb bananaCc.cake、Dd dog、 Ee、egg3.指导书写四会字母Aa-Ee二、Presentation1、师指一新生问：Whats your name?S:My namesT:oh .This is my new friend .Im from Whereare you from?S: Im from 师指新生介绍This is my new friend （板书该句）3、 T：we have a new friend. Peter has a new friend too.Do you want to know who he is?Lets watch cartoon.4、 Who is Peters friend?S:JimWhere is he from? Hes from5、 Listen and repeat.Read after tape. 三、Practice1、Groupwork分角色操练对话，再表演。2、自己制作卡片。3、play a chain game.练习设计： 1、Groupwork分角色操练对话，再表演。2、自己制作卡片。3、play a chain game作业设计： 1、制作国旗。 2、听录音，跟读对话。抄写字母各一行板书设计： Lesson1 This is my new friend. Im from China American England【设计意图】通过课前的情感交流，拉近师生距离，消除学生对新老师的陌生感，活跃课堂气氛；另外， 歌曲导入为课堂内容的新授打下伏笔；另外通过师生间的交流，不仅增进了师生感情，而且增添了语言学习的环境。【设计意图】巩固练习让学生充分运用所学语言，培养运用能力及动口能力。【设计意图】板书设计：进行直观教学，使学生对新知识一目了然。指导师生完成教学内容。教学反思1、本节课通过因为是开学的第一节课，所以我课前做了充分的准备，在课堂上利用直观教学，启发学生积极参与，培养学生学习英语的兴趣，借助课件，图片，实物，单词卡让学生直接感受和理解语言。2、通过创设情景，引导学生参与。创造性的利用课堂空间，电教媒体等辅助工具，优化课堂，创设真实的情景学习语言，培养学生运用语言的能力。3、运用游戏，歌曲教学手段学习巩固新知。4、有效的评价激发学生的学习欲望。批阅人签名及意见任课教师： 第 一 周 第 2 节 学科：英语 教学内容（课题）Unit1 This is my new friendLesson 2教学目标1学生能够在真实的情景中理解、说出以下句子: Where are you from? Im from Beijing / Singapore / Canada.并能在现实生活中初步运用这些表达法。2学生能够听、说、认读下列单词： Singapore, Canada, friends,同学之间能灵活运用这些词造句、编对话，进行操练，初步学会日常交流。3学生能够听、说、读、写5个英语字母：fruitsFf grapesGg hamburgerHh ice creamIi juiceJj，教学重点与难点Where are you from? Im from Beijing / Singapore / Canada.教学准备tape 、cards picture、A computer for multimedia use .教学过程（此处的长短根据实际情况自定）设计说明Step1. Warm up A. Free talk and games. T: Hello, boys and girls. Ss: Hi, Mrs. Gan. T:Whats your name? S1:My name is. T: How are you? S2:Im fine. Thank you. And you? T: Im fine too.T: OK. Im happy, too. Im happy to see you here. T: If youre happy. Now Lets sing a song together: “Where are you from?” Ok?Ss:OkT: Look at screen , Lets sing and do action.Step 2 Presentation T: Look.This is my new friend. His/Her name is Can you guess ? Where is he/she from?S1:He/She is fromT:出示“Singapore”卡片。Who can tell me where is Singapore on the map of world? S1:Point to Singapore on the map.T: Here is Singapore. Its always hot in Singapore. The tourism in Singapore developes well.T:Im Jim. Im from America.(出示卡片) Where are you from? S1:Im from Beijing China. S2:Im from Shanghai.T:Jim is from America. Rani is from Singapore. We are from China. We are good friends.( 出示卡片)Step 3: PairworkStep4 :Lets play another game. Listen to muisic and pass the box. There are many gifts in it.Step 5:Watch cartoon and answer my questions. Where is Jim from? Where is Rani from?Step6 :Listen to the the tape and follow it.Step 7 :Lets act dialogue with your partners.Step 8 :Lets chantFf fruit Gg grapes Hh hamburger Ii ice-cream Jj juiceStep 9:Play a gameT:I spy. S:What do you see? T:Something .S:With what letter T:With letter f/gStep 10:Write letters Ff Gg Hh Ii and Jj. （书写字母）Step 11:Lets enjoy “I can say my A B C”Step 12:Summary and homework .【设计意图】通过课前的情感交流，拉近师生距离，消除学生对新老师的陌生感，活跃课堂气氛；另外， 歌曲导入为课堂内容的新授打下伏笔；另外通过师生间的交流，不仅增进了师生感情，而且增添了语言学习的环境。【设计意图】对跨学科知识学习的渗透，学习地理有关知识，培养热爱祖国，热爱家乡的热情。【设计意图】字母、单词的教学本身是比较枯燥乏味的，小学生生性好动，具有好胜心理，采用游戏的形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，从而达到语言学习的运用和交流作用。教学反思本节课我创设真实的情景，让学生在情景中学习，组织活动让他们在活动中学习巩固新知。英语课程的学习即是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握语言知识，技能，提高实际运用能力的过程，又是他们陶冶情操，拓宽视野发展个性形成有效学习策略的过程。整个教学我设计了复习新知展示理解运用巩固评价这四个步骤。批阅人签名及意见任课教师： 第 二 周 第 1 节 学科：英语 教学内容（课题）Unit1 This is my new friendLesson 3教学目标1语言技能目标真实情景引导学生学会用英语做介绍。请熟悉的客人吃东西时说 Have some . 回答为Thank you同时复习如何询问对方国籍及回答 Where are you from? Im from America 2语言知识目标学习新词：boy，girl，student，做到正确听、说、认读。学习字母：kangarooKk lionLl monkeyMmnestNn owlOo，做到正确听、说、读、写。3.学习策略运用猜人物的游戏帮助学生复习巩固本课所学单词和句型。教学重点与难点询问对方国籍及回答 Where are you from? Im from America教学准备1准备一些图片，如：男孩、女孩、学生等，讲字母及单词用。2准备挂图或实物，一个梨，一个苹果，一个香蕉，学习对话用。3准备学生小时候的照片，做游戏时用。4准备kangaroo, lion, monkey, owl等动物布玩具或事先制作这些动物的木偶或面具。教学过程（此处的长短根据实际情况自定）设计说明1Warm-up （1）大家一起唱 Where are you from? （2）表演第2课所学对话。（3）教师准备小盒子，盒子里装有写着国家或地区名的卡片，学生抽签扮演不同国家、地区的人，复习句型Where are you from? Im from . 2Presentation（1）学生举着布玩具或puppet扮kangaroo，另一学生对同伴（扮演母亲角色）介绍 kangaroo：S: Mum, this is my new friend, kangarooMum: Hi, kangarooWhere are you from?Kangaroo: Im from Australia（扮Kangaroo的学生尽量变音，用滑稽的声音回答。）学生轮流扮演不同动物，表演对话，学会用 This is . 介绍别人。（2）看挂图，听录音，请学生说出boy 指的是谁，用此方法学习单词 boy。（3）招呼客人吃水果说Come on, . Have some fruit可运用图片启发学生用英语说出他们认识的水果，增加词汇量。Come on一般用在口语中，表示招呼某人过来。（4）观看并学习表演本课的对话。（5）出示图片，讲解单词：boy, girl, student（6）学习字母：kangarooKk lionLl monkeyMm nestNn owlOo字母读音：Kk / kei / , Ll / el / , Mm / em / , Nn / en / , Oo / 玼 / , 注意k包含的元音是 / ei / 。要求学生发挥想象，说说这些字母象什么。或鼓励学生用身体组成字母形状，让其他学生猜3、Practice（1）猜猜看。每个学生把事先准备好的小时候的照片拿出来，打乱顺序，教师问：Whos this boy? Whos this girl? 学生抢答。（2）Boy or girl蒙住一学生眼睛，另一学生变着声音向他（她）问好。蒙眼的学生根据声音猜：Its a boy或 Its a girl还可事先录音，学生分辨录音里的声音作业设计：学生回家后请爸爸妈妈吃东西，运用本课所学的句型说 Have . 并告诉学生，当爸爸妈妈说出想吃的东西时，应该有礼貌地双手递过去并说OKHere you are（2）学生把当天学到的单词说给爸爸妈妈听，请他们打分板书设计： Lesson3Where are you from?Im from 【设计意图】通过吟唱，使学生进一步掌握本节的短语和句型。【设计意图】在新授和复习阶段，我多次采用歌曲，以及游戏等形式增加学生的学习兴趣，让孩子们动起来，不仅活跃了课堂气氛，更起到了事半功倍的效果，在玩中自然掌握知识。【设计意图】用直观教具，为学生创造良好的听说环境。【设计意图】多媒体教学利用创造情境，图形音并茂，教学效果非常好。)【设计意图】进行直观教学，使学生对新知识一目了然。指导师生完成教学内容。教学反思本节课利用课件、歌曲、单词卡片、游戏（Find your friends.）情景对话等形式进行教学。创设了轻松、自然的学习气氛，调动了孩子们的参与积极性（百分之百参与教学），使学生轻松掌握知识，培养了学生的综合能力，完成了本节课所设定的教学目标。本节课课堂气氛活跃，师生配合默契，让学生充分地听、说、读、练，发挥了学生的主体作用。通过这节课，深感孩子们非常喜欢形式多样的课堂教学，我要以新课标中的教学理念为依据，不断地进行创新。批阅人签名及意见任课教师： 第 二 周 第 2 节 学科：英语 教学内容（课题）Unit1 This is my new friendLesson 4教学目标1语言技能目标能用Whats your father? 询问职业，并作简单问答。2语言知识目标学习三个有关职业的名词：driver, teacher, farmer，做到正确听、说、认读。学习字母：pandaPp quailQq rabbitRrsquirrelSs tigerTt，做到正确听、说、读、写。3学习策略通过做动作猜职业的游戏，灵活运用询问职业的句子和表示职业的词汇。教学重点与难点1.用Whats your father? 询问职业，并作简单问答。2.学习三个有关职业的名词：driver, teacher, farmer，做到正确听、说、认读。教学准备1准备第9页的人物图片及代表相关职业的图片。2准备包含字母PpTt的单词图片、实物或玩具。3准备父母亲的照片供活动使用。教学过程（此处的长短根据实际情况自定）设计说明1Warm-up （1）唱歌曲 Where are you from?（2）游戏：什么不见了？（Whats missing?）教师拿出几张已学过的字母或单词卡片，学生仔细看10秒钟然后闭上眼睛。教师拿走一张卡片。学生睁开眼辨认什么不见了。2Presentation（1）表演第3课对话。看照片，老师提问Whos that boy? 引导学生回答 Its me引出对家庭成员的介绍 This is my father . 并教学生形容某一人物的表达法：Hes coolcool 一般用于口语中，表示某人打扮时髦或表示感叹“棒极了”。（2）看第8页的图，教师介绍人物、地点和情景。听录音两遍，请学生说出对话内容。（3）听录音跟读，同座位两个学生分别充当一个角色，练习本课小对话。用Whats your father ？造句练习，用所学过的词汇做替换练习，以巩固所学内容。（4）出示图片学习新词，老师在黑板上范写单词，学生认读。（5）学习字母：pandaPp quailQq rabbitRr squirrelSs tigerTt字母读音：Pp / pi: / , Qq / kju: / , Rr / A: / , Ss / es / , Tt / ti: / ，注意字母q中 / ju: / 的读音。（6）玩 I spy游戏，练习 PpTt字母及包含这些字母的单词。3.Practice（1）猜职业。将学生分成小组，教师拿出一张职业图片，各组轮流派两名学生，一学生做与图片上的职业相关的动作，另一学生问 What is he / she? 其他组学生猜，猜对得分。（2）接龙游戏：Whats your father / mother? He/ She is . （3）将全班分成若干组，根据学生准备的照片，询问照片中人物的职业。1.猜人物职业：Guess, what is he? A driver? RightHes a driver / No, hes a . 2.互相询问家人的职业，编新对话。3.将全班分成若干组，根据学生准备的照片，询问照片中人 板书设计： Lesson4 Whats your father ? He is a driver / teacher / farmer.物的职业。【设计意图】所有学生都动了起来，活跃气氛的同时刺激了对新内容的记忆【设计意图】通过小组合作、师生合作，让学生充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，又学生得到大量的听说机会。同时也培养了学生的表演才能。并且加强了学生的团队合作精神。）【设计意图】游戏是学生们喜爱的活动之一，通过游戏活动进一步巩固本节课的内容，同时注重小组间的合作与交流，发挥英语的交际功能。尤其是游戏二，更能帮助学生理解现在进行时的用法，让学生在乐中学、玩中思。教学反思“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积累。小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、四种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。 批阅人签名及意见任课教师： 第 三 周 第 1节 学科：英语 教学内容（课题）Unit1 This is my new friendLesson 5 and 6教学目标1语言技能目标掌握介绍他人及询问职业的用语。2语言知识目标学习有关职业的名词: doctor, nurse, postman，做到正确听、说、认读。学习字母：uniformUu vestVv watchWwboxXx yachtYy zebroZz，做到正确听、说、读、写。3学习策略用歌谣复习巩固所学知识。通过分组说、全班说等小组竞赛的形式，调动学生的积极性，同时培养小组的合作精神。教学重点与难点目标1、2教学准备1按照11页的彩图制作三种职业的卡片。2制作UuZz的卡片。教学过程（此处的长短根据实际情况自定）设计说明1Warm-up （1）复习第4课对话内容。请学生将自己编好的对话表演给大家看。（2）慢动作（Slow Motion）。教师把事先装入信封里的字母卡片或职业图片慢慢拿出，一次只让学生看卡片或图的一小部分。奖励第一个说出字母或词的学生。2Presentation（1）启发学生：你长大了要当什么？（What will you be when you grow up?）学生给出各种职业，已学过的职业要用英语回答。教师解释各行各业同等重要。（2）通过表演，导入单词doctor, nurse与postman。如导入doctor一词时，教师可以捂着肚子说：Im not very well today走到一桌前坐下来，教师扮医生做出给病人把脉、写处方单等动作，然后说：Have two pills each time, twice a dayYoull be OK做完后问学生：What am I?（3）看挂图或投影，听录音，学习本课对话。模仿语音语调。教师应鼓励学生整体接受词汇，并适当重复，让学生体验英语单词的正确读音。（4）两人一组，一学生拿人物及职业图片与另一学生进行对话SA: Look, this is my uncleSB: Hes cool! Whats he?SA: Hes a postman（5）学习字母UuZz，注意字母读音：Uu / ju: / , Vv / vi: / , Ww / dUblju: / , Xx / eks / , Yy / wai / , Zz / zed /三、 Practice（1）让一位学生从备好的小盒中抽出一卡片，然后做动作表示卡片上的职业，学生根据动作用英语猜职业，猜对有奖。（2）找朋友。学生分两组，一组拿图或字母的大写形式，一组拿单词或字母的小写形式，以最快速度配对。（3）学生画出与学过职业有关的道具，如司机开的车，医生、护士用的听诊器等，其他学生看画猜职业。（4）出示图片，让学生快速说出表示图片中职业的单词。看单词，能大声读出并说出汉语意思。练习设计：Practice（1）让一位学生从备好的小盒中抽出一卡片，然后做动作表示卡片上的职业，学生根据动作用英语猜职业，猜对有奖。（2）找朋友。学生分两组，一组拿图或字母的大写形式，一组拿单词或字母的小写形式，以最快速度配对。（3）学生画出与学过职业有关的道具，如司机开的车，医生、护士用的听诊器等，其他学生看画猜职业。（4）出示图片，让学生快速说出表示图片中职业的单词。看单词，能大声读出并说出汉语意思。作业设计：1）回家后听录音，模仿本课对话编新对话。（2）复习本单元出现的表示职业的15个名词。板书设计：Lesson5 and 6Whats your? She/Hes.【设计意图】利用谈话轻松引入新课，用实物作道具，接近生活，使学生能很好地理解英语句子的意思。学生动口又动手，积极参与课堂活动，既体验了学习的乐趣，又增强了自信心，从而更好地理解本课内容【设计意图】游戏是学生们喜爱的活动之一，通过游戏活动进一步巩固本节课的内容，同时注重小组间的合作与交流，发挥英语的交际功能。尤其是游戏二，更能帮助学生理解现在进行时的用法，让学生在乐中学、玩思。再一次烘托课堂气氛并对本课的单词进行了自然的复习。【设计意图】通过小组合作、师生合作，让学生充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语，又学生得到大量的听说机会。同时也培养了学生的表演才能。并且加强了学生的团队合作精神。对本课内容进行拓展。）教学反思批阅人签名及意见能按要求备课，教学反思认真。付东单元电子备课表格任课教师： 第 二 单元 学科 英语 单元内容（课题）Unit2 Whats your number?课时安排5课时单元目标1、学生能够理解听懂与会话相关的日常交际用语和课堂用语，并能作相应的反应。如Gland to meet you. How about you? Start counting from 10-14.We are neighbours .Whats the time? Its 7:20.等。2、学生能够听、说、读数字 from eleven to twenty.并能在实际情境中运用。3、学生能够听、说、读、写数字并能在实际情境中运用from one to ten.4、学生能够说歌谣，会唱数字歌。单元教材重点与难点1、学生能够理解听懂与会话相关的日常交际用语和课堂用语，并能作相应的反应。如Gland to meet you. How about you? Start counting from 10-14.We are neighbours等。2、学生能够听、说、读、写数字并能在实际情境中运用from one to ten.单元教材分析本单元与数字有关，在情境中理解，说出与数字有关的询问班级、编号、算式和时间的各种用语。What class are you in? Im In Class Two ,Grade Three. Whats your number? Im number fourteen. Whats seven and eight? Its fifteen.Whats the time? Its.课时电子备课表格任课教师： 第 三 周 第 2 节 学科：英语 教学内容（课题）Unit1 Whats your number?Lesson 7教学目标1、 Knowledge: Key vocabulary: Ss can learn to say the words about the numbers “one two ”Target language: Use the sentences:“What class are you in? Im in Class Two ,Grade Three.2、Ability；To improve childrens listening speaking ability by reading and practicing the conversation.教学重点与难点To make the children grasp and understand the sentence pattern: What class are you in?教学准备tape 、cards picture、computer教学过程（此处的长短根据实际情况自定）设计说明一、warming up1、Lets chant2、Sing an English song:“Number song”3、Greeting each other二、Presentation1、T；How many letters are there in my hand?(e n o l w)Then follow the teacher: one、 two、 three four、 five、 letters2、T：use teachers cards make one two” two t t t特特特 eg: teacher Ss: write it.3、 T: What class are you in?S1 ；Im in Class让学生介绍自己所在的班级，在真实的语言情境中运用语言。4 This is、T；Look at pictures: This is LiYan. This is Kate.5、Act out the dialogue.6、Follow the recorder7、PracticeIn pairsSA: Whats your name ?SB: My name isSA: What class are you in?SB: Im in Class Two ,Grade Three. How about you?SA: Im in Class One ,Grade Three. Nice to meet you.三、AssessmentWhich group is the best? Which is the winner?(give flowers)Homework四、Todays homework is write “one and two”【设计意图】通过歌曲和游戏，及复习了数字1-10的表达法，为新授内容提供知识准备，又能将学生的注意力有效地转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态，使每个学生都参与其中，调动全体学生的积极性，为这一课堂的正式进行做好准备。【设计意图】要想真正学好英语，打好语音基础是关键。所以我在新授内容时设计了语音教学。教学反思简单趣味，启发思维 教学活动有歌曲引出，让学生带着轻松愉快的心情进入学习状态。在氛围轻松的大背景下，我悄无声息地开展了拼读规则的渗透，而且这些单词所含的音素相对较简单，且具有明显的规律，能够被四年级的学生发现并进行相应的归纳和总结，进而进行运用。批阅人签名及意见任课教师： 第 四周 第 1 节 学科：英语 教学内容（课题）Unit2 Whats your number?Lesson 8教学目标1、 Knowledge: Key vocabulary: Ss can learn to say new words: three four thirteen fourteen. Target language: Whats your number? Im number fourteen.2 Ability: To improve childrens listening speaking ability by reading and practicing the conversation.教学重点与难点To make the children grasp and understand the sentence pattern: Whats your number? Im number .教学准备tape 、cards picture、A computer for multimedia use .教学过程（此处的长短根据实际情况自定）设计说明Step1. Warm up A. Free talk and games. T: Hello, boys and girls. Ss: Hi, Mrs. Gan. T: Whats your name? S1: My name is. T: How are you? S2: Im fine. Thank you. And you? T: Im fine too.T: OK. Im happy, too. Im happy to see you here. T: If youre happy. Now Lets sing a song together: “Number song?” Ok?Ss: OkT: Look at screen , Lets sing and do action.Step 2 Presentation 1、T: Let Ss count : “three four”. How many letters are there in two words? Three ee / /four f our 2、 Write it on the blackboard.3 、Study two words: thirteen ir / / fourteen ee 4、 T: Whats your number?S1: Im number four.5、 T: Look at pictures. listen to the tape and repeat.Step 3: Practice1 、Play a game :line up(count from 1-15).2、 Practice in pairs( use: Whats your number? Im number.)Step4: Homework1、Remember these words and sentences.2、 Act out the dialogue【设计意图】通过课前的情感交流，拉近师生距离，消除学生对新老师的陌生感，活跃课堂气氛；另外， 歌曲导入为课堂内容的新授打下伏笔；另外通过师生间的交流，不仅增进了师生感情，而且增添了语言学习的环境。【设计意图】字母、单词的教学本身是比较枯燥乏味的，小学生生性好动，具有好胜心理，采用游戏的形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，从而达到语言学习的运用和交流作用。教学反思批阅人签名及意见任课教师： 第 四 周 第 2 节 学科：英语 教学内容（课题）Unit2 Whats your number?Lesson 9教学目标1、 Knowledge: Key vocabulary: five six fifteen sixteen Target language: Whats one and two? Three!2、 Ability: To improve childrens listening and speaking ability by reading and practicing the conversation.教学重点与难点To make the children grasp and understand and the sentences : Whats one and two?教学准备tape 、cards picture、A computer for multimedia use .教学过程（此处的长短根据实际情况自定）设计说明Step1.1、 Warm up /Revision2 、Greeting each otherT: Whats your number?S1: Im number.Step 2 Presentation 1、lets chant from 1016five f /f/ I /ai/ eg: bike kitesix s /s/ x /ks/ eg: boxT: Draw an apple tree on the blackboard, ask: How many apples are there in the tree?S2: fifteen sixteenSs: Follow the teacher two times.2、 Play a gameA: Ask four students to come here. Every one has a word card.S2: Whats one and two?S1: Three!B； pair workA: Whats one and two?B: Three!3 、Act out the dialogue4、 Practice I will ask four students to come here. You should hold these word cards. Listen and show me you card.Step 3: AssessmentStep4: Homework1、Remember these words and sentences.2、 Act out the dialogueStep5 Blackboard designs:Lesson 9fifteen sixteenfive sixWhats your number? Im number. Whats one and two? Three!【设计意图】以谈话的形式引入新的句型和知识点，并为下一步重点句型及词汇的呈现提供思想和知识准备。这种开放式教学设计有助于学生充分参与整个教学过程，使学生的情感体验与教学内容有机的结合在一起，这位他们吸收新知识，发挥特长和潜在的表现力提供了条件。同时，这些活动设计与教学内容密切配合，能帮助学生学习各种单调的内容，如：学单词、句型、语音等。教学反思从第一节英语课开始我就渗透语音教学，教给学生发音，强调发音要领,持之以恒,以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语.学生学习英语，光会说几个单词、几句简单的日常用