《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案、说课、反思.doc

黄鹤楼送孟浩然之广陵教案执教教师：罗顺贤教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读两首诗，背诵第一首诗。 2借助教材注释，结合课外资料，通过自主学习，正确理解两首古诗的大概意思。 3通过朗读，想象诗歌描绘的情境，体会两位诗人之间依依惜别之情，培养审美情趣。 4在两首古诗对比的学习中，初步了解古代送别诗的特点。教学重难点： 准确理解诗意，体会诗歌所表达的的意境。教学准备：教学课件教学流程：一情境导入，揭示题意。今天这节课我们来共同学习李白送别诗中的经典之作黄鹤楼送孟浩然之广陵。学习之前，老师问一下：会读这首诗的同学请举手，会背的呢？现在老师考考大家，谁来给大家读一读这首诗，谁能背一背呢？既然大多数同学已经会读会背，那么同学们想一想，这节课大家想解决什么问题呢？师：对，这节课我们学习的重点就是朗读感悟、了解意境、体会感情。师：谁来读一下诗的题目，听老师读一遍，大家齐读课题。通过读诗的题目，我们可以了解到关于诗歌的很多信息，你从题目中知道了哪些信息呢？（送别的地点在黄鹤楼，要去的地方是广陵，是李白送孟浩然），把题目的意思完整地说一遍。 注意强调“之”。“之”的意思是“去”，这种用法和现代汉语是不一样的。二：播放课件，资源共享。师：那么通过查阅资料，你还了解到哪些信息呢？学生汇报的内容。1关于黄鹤楼的资料：师：百闻不如一见：（播放课件）这就是有着动人传说的黄鹤楼，是中国三大名楼之一，是很多文人墨客喜欢光顾的地方，李白和孟浩然就是在这里分手的，送别的地方多么富有诗意呀。2关于广陵：旧称扬州。广陵在盛唐时期经济发达、文化繁荣，是当时的第三大城市，有着“雄富冠天下”的美誉。孟浩然要去的就是美丽繁华的扬州，李白多么羡慕呀！3关于黄鹤楼和广陵：出示长江图，标出黄鹤楼和广陵位置。理解“西辞”“下”意思。4关于李白和孟浩然： 师： 李白和孟浩然是志同道合、情趣相投的朋友。李白曾写过：“吾爱孟夫子，风流天下闻”的诗句。师小结：认真读诗题，可以从中了解到诗歌的很多内容，通过查阅资料，我们知道了更多的知识，这对学习古诗是有很大帮助的。三、借助注释，弄懂诗意，赏析佳句，入境悟情。师：请同学们默读这首诗，结合书中的注释和手中的资料弄懂每句诗的意思，可以和别人交流一下。1、指名读第一句：指名说这句诗的意思。谁再来读读这句诗。你觉得把这句诗的意思读出来了吗？你想想，这黄鹤楼可是两位好朋友经常饮酒做诗的地方，在这里曾留下他们多少美好的回忆啊！而今天却成了两位诗人分别的地方。老朋友要走了，想想该怎么读？带着你的感情去读。听老师读。再指名读，大家一起读这句诗。2、指名读第二句诗，你理解“烟花三月”的意思吗？你自己是怎么理解的？诗中的三月按我们现在的公历来说是四月份，江南已是暮春时节，百花盛开，万紫千红。这个“烟”字实际上是个比喻，是指繁花似锦的景象，这时的江南，柳絮柳絮随风飘散，远远望去，就像笼罩在烟雾里一样。因此称“烟花三月”，是浩如烟海的美景。另外，“下扬州”是说孟浩然顺流而下，这里的“下”字读的更轻快一些。听老师读“烟花三月下扬”。自己练习读读，再指名读，全班同学齐读这句诗。师：这句诗被一位清朝评论家称为“千古丽句”。3我们把最后两句连起来读，谁来试试？生读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”谁来讲讲这两句诗的意思。（1）品析“碧空尽”和“唯”含义。师：三、四两句诗作者描写了一个感人的场面？你体会到了吗？（李白一直把朋友送上船，船已经渐渐远去，而他还在江边目送远去的孤帆。）李白的目光望着帆影，一直看到逐渐模糊，消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。看到这样一幅动人的场面，你想说点什么呢？（2）师：面对滚滚东去的长江水，李白思潮涌动，多么希望这江水，把深情和祝福带给老朋友啊！这江水不正是李白对老朋友的一片深情吗？所以老师建议把“天际流” 的“流”字读得长一些，师范读。怎么样，感觉到这种情感了吗？自己试试读一读。如果你还感觉不到，请大家看段短片，相信你会找到感觉的。（播放课件）一起读这两句诗。4赏读全诗，背诵全诗。（1）自由组合练习读。（2）展示个性指名读。（3）师生互动背诵读。四、小结：同学们，我们的两位风流潇洒的诗人是在黄鹤楼这样一个美好的地方，在烟花三月这样一个美好的季节送老朋友去繁华而美丽的扬州，这样的离别少一些伤感，多了一些美好。因此，我们可以说李白和孟浩然的离别是一种充满诗意的离别，李白没有什么悲伤和痛苦，而是多了向往和羡慕。六、总结归纳，拓展延伸。1、师：离别诗在唐诗中占有相当大的比重，通过今天的学习，同学们一定有所收获，离别是诗,离别是歌,离别总是情.一样的送别,不一样的情怀希望课后同学们再多找些离别诗来读一读，看有没有新的发现。我们找节课再来交流欣赏。 2、知识积累黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。3.黄鹤楼照片黄鹤楼送孟浩然之广陵说课执教教师：罗顺贤一、教材的特点与理解：黄鹤楼送孟浩然之广陵是“人教课标版”四年级语文上册20古诗两首中的第一首。这首诗是李白为孟浩然所作的一首送别诗，诗的起句“故人西辞黄鹤楼”紧扣题旨，点明送行的地点及自己与被送者的关系。第二句“烟花三月下扬州”，紧承首句，写送行的时令与被送者要去的地方，这清丽明快的诗句，表达了诗人内心的愉快与向往，这两句属叙事。诗的后两看似写景，实则含有李白送别好友孟浩然时无限依恋的深情。诗中有5个字要求会认，是“鹤、孟、陵、辞、唯”；有5个字要求会写，是“孟、浩、陵、辞、唯”。我根据材的以上特点和学生实际制定了教学目标。二、教学过程及意图：（见教案）三、教法与学法： 1、资料补充法：古诗语言精炼且时代久远，为能让学生更好理解诗意，丰富古诗内容，我在课前布置学生搜集有关李白、孟浩然、黄鹤楼等资料，同时自己做好了课件，在课上也安排一定时间让学生反馈展示。这为学生读懂诗意，体会诗境起到很好的作用。2、赏析、比较法：古诗是我国古代文学中的精品，入选教材的诗更是精中取精，品诗、赏诗是我们古诗教学中必不可少的环节。课堂上主要体现在朗读与吟诵中，当然，对于诗中较难理解的字词，也离不开老师的讲解分析，如“西辞”“孤帆”等。我在教学此诗时还将它与赠汪伦进行比较，让学生体会“送别诗”的特点。3、想象、联想法：诗中“烟花三月”的美，李白送别时间的长是学生学习此诗中的一个难点，我通过给学生（老师）诵读有关江南春天的诗句，让学生想象诗境的美。通过让学生联系生活中的送别情境，想象李白在送别孟浩然时会“如何说”、“如何想”，让学生体会李白送别时间的长，朋友间无限依恋的情怀。黄鹤楼送孟浩然之广陵教学反思执教教师：罗顺贤教后感觉是教学目标基本完成，课堂气氛较轻松、活跃，学生读得较多，基本会背诵，但学生读的层次变化不大，没达到吟诵的水平，课堂上老师没能让少数学生参与到学习活动中来，学生对诗意的理解不够透，对诗境、诗情的体会不够深。反思一：读诗，古诗教学的主旋律。俗话说“书读百遍，其意自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这此话都在告诉我们读诗是学习古诗的最重要方法。不过，读诗应与多形式、多层次相结合，它的魅力可能才会更大。如我的课堂上，在理解诗意前虽然采用了自由读、同桌读，老师范读、启发读等形式，但学生读的变化感觉不大，若将以上的形式分散到初知诗意时、理解诗意后、体会诗情后，效果应该会好很多，学生读诗的兴趣也会更高些。可见，学生读诗有着读正确读通顺欣赏诗感情朗读自由吟诵的过程，若想让学生一步到位是很难做到的。反思二：生成，留下的印象最深。著名教育家苏霍姆林斯基说“教育的技巧不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”我想这位教育家至少告诉我们两点：1、课前预设很重要，精心的预设是