数学人教版七年级上册徐瑞娥人教版七年级数学直线、射线、线段教学设计.doc

线段、射线和直线信息化教学设计作者信息姓名徐瑞娥电科数学年级七年级邮件603060681单位盐津县牛寨中学教学设计教学主题线段、射线和直线一、教材分析本设计涉及的内容是人教版数学七年级上册P128P129的内容.首先让学生通过探究得到关于直线的基本事实：经过两点有一条直线，并且只有一条直线.这个基本事实很好地刻画了直线这种最基本的几何图形.接着介绍了关于直线的基本事实的实际应用，以及直线的表示.线段与射线是与直线密切相关的两个基本概念，介绍了它们的表示、画法、比较.直线、射线、线段是图形认识中非常重要的内容.从知识上讲，直线、射线、线段是最简单、最基本的图形，是研究复杂图形如三角形、四边形等的基础.从本节开始出现的几何图形的表示法、几何语言等，也是今后系统学习几何所必需的知识。本节课的学习起着奠基的作用，重点训练学生动手操作及学会用规范的几何语言边实践边叙述的能力，逐步适应几何的学习及研究方法，从思想方法上讲，直线的得出经历了由感性到理性，由具体到抽象的思维过程，同时线段、射线的表示发是由直线类比得到，渗透了类比的数学思想。二、学生分析在小学阶段，学生对于直线、射线和线段等图形与几何的内容有了初步的感性认识，认识很粗浅，有必要在初中阶段继续进一步学习，逐步提高到理性认识的水平.许多概念在小学有初步的了解，但是比较分散，现在要比较系统地学习，进一步加深认识.学生对于直线、射线、线段概念的理解并不深刻，有些时候甚至是凭感觉的，对基本的几何语言进行判断时，需要对应着图形和概念一起判断；对几何语言与集合图形的联系和对应，并没有深刻理解。对图形的表示和画图、作图，对几何语言的学习运用等，都需要一个逐渐熟悉的过程.三、教学目标1、知识与技能 （1）结合实例，了解“两点确定一条直线”的性质，并能初步应用；（2）进一步认识直线、射线、线段的联系和区别，掌握它们的表示方法；（3）能根据语句画出相应的图形；（4）会用语句描述相应的图形，在图形的基础上发展数学语言； 从真实事例中抽象简化出线段概念，再延伸关联出直线、射线。 2、态度、情感、价值观 通过理解掌握线段、直线、射线之间的转变，从而发现三者之间的区别，培养学生探索事物之间异同，以及从不同方面认识事物的能力。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字（1）课件：根据此节学习内容制作的PPT课件。 （2）多媒体资源库：各种直线、线段具体实物的图片。在制作课件的过程中，大量的图形我需要从资源库中下载，然后应用，这样为我节省了大量的时间，提高了我的工作效率。 （3）工具：尺子、模型等。这些东西有利于学生直观的观察。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）1.导入新课老师导入：同学 们，看了刚才的那些图片你们心里有什么感受？ 老师总结：生活中有多少物体是由平行与垂直的线交织起来的啊！所以今天我们将系统的学习一下我们身边的东西，直线，线段。学生回答：各种线 条，垂直，平行老师将现实生活中的直线，线段 的例子以图片的形 式展现给学生。2.师生探究新知老师提问：怎么定义 直线与线段？（在课件上展示直线图片） 老师提问：直线是由点组成的，那么直线与点到底有什么位置关系呢？学生讨论：让学生以小组的形式，自主总结直线，线段特点。老师总结：展示课件，显示定义，特点。3.教师展示老师展示制作的动画讲解学生观察先是将线与点的关系讲解给学生，并举例讲述直线的方向，特点。4.合作探究老师布置任务：联系生活，寻找身边的直线与线段。学生自主交流：以小组的形式总结身边的线，向全班汇报交流。老师总结：在课件上举例，让同学判断哪些是直线与线段。5.概念归纳问：这是什么？与线段，直线是不是一样呢？ 老师总结归纳回答定义，讲授其数学表示。学生讨论：比较，探索直线，线段，射线的区别与联系。在课件上以动画的形式将线段一段延长。6.巩固练习布置任务学生课上解决（这些习题覆盖面广，知识点全），吸收和运用知识。老师课件演示课前准备的习题，7.作业布置明确作业要求将知识巩固，并让学生带着问题，思考学习，引起学生继续学习的兴趣。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本教学设计依托的课本内容是人教版数学第四章第二节4.2第一课时“4.2直线、射线、线段”，4.2节的主要内容是关于直线、射线和线段的概念和性质以及表示方法和画法等，都是重要的几何基础知识，是学习后续图形与几何的知识以及其他数学知识的必备的知识基础. 教师演示课件，引导