从数据看旅游--.doc

青海省西宁市青藏铁路花园学校宋文庆老师课例从数据看青海旅游点评本节课是讲授教师根据新人教版七年级下册第10章第3节课题学习从数据谈节水的教材标注（教学时可以根据学生的实际情况，可选用其他的课题展开统计活动）而改编的一节数学课题学习活动课，根据学生所处的地域环境，选定课题为从数据看青海旅游，这样的选题更贴近学生的生活实际，可以激发学生的学习热情。本节课的教学设计很全面，有内容及内容解析、教学目标分析、教学问题诊断分析、教学支持条件分析、教学过程设计、目标检测设计、教学反思等。内容及内容解析说明了本节课的基本内容。教学目标分析体现了新课程知识与技能、过程与方法、情感与价值观的三围目标。教学问题诊断预计了课堂中可能会出现的各种问题。教学支持条件分析体现了为了帮助学生更有效的进行数学思维，而做的课前准备。教学过程设计以“问题串”方式呈现为主。目标检测设计体现了课后反馈，有针对性。课后反思体现了教师进行及时总结，反思本节课的成败，为自身专业素质的提高做自我批评。21本节课教学过程设计共分为五个环节：课堂引入、课前热身、讲解新课、课堂小结、课堂练习。讲授教师以一段名为“美丽中国，从青海出发”的旅游宣传片为开始，既能陶冶学生的情操，又能引入本节课的课题从数据看青海旅游，然后教师巧妙的提出设问回顾学生已有的统计知识进行课前热身，既是对已有知识的回顾，也是对本节课的活动处理做好铺垫。教师通过查阅资料、搜集新闻等汇编了一则以近几年比较热门的话题“旅游”为背景的材料，围绕这份材料展开教学活动，材料来源于生活，也是学生感兴趣的话题，因此学生完成活动的积极性很高。教师根据材料自编了四个问题，四个问题和前面的课前热身相呼应，学生易于上手，而且四个问题分别涉及到新人教版七年级下第10章中的条形统计图、扇形统计图、折线统计图及用统计图估计发展趋势的问题，四个问题由简到难，符合学生的认知规律。然后教师没有按照常规进行课堂练习，而是先对前面所做的活动进行了课堂小结，这样做有利于学生及时对课堂活动进行反馈，查缺补漏，能够更好的处理即将开始的课堂练习及课后作业。教师在课堂小结完成后，以激励学生的方法提出设问“利用所学知识你能解决中考题吗？”从而引入本节课的第五个环节课堂练习，课堂练习选择2015年的西宁中考题中统计问题，通过完成中考题让学生获得成就感，从而激发学生学习数学的积极性。21教育网本节课最大的亮点是教师真正做到了把课堂还给了学生，学生是课堂的主人，教师是主导者。整堂课以学生活动、学生展示贯穿课堂，教师始终在和学生进行平等的对话，并且教师能够积极参与到小组合作之中，拉近了教师与学生的距离，让课堂变的更加的轻松愉快。课堂晒还采用了多种活动形式，有独立思考、小组合作、小组内自组使思维方式不同的学生，都有发挥特长的机会，真正实现了既面向全体学生，又关注了不同学生发展的需求，较好的体现了数学课程标准的基本理念。同时教师始终以学生为中心，以活动为主线，激励学生大胆探索、动手实践、敢于质疑、敢于接受质疑，将数学思想方法的运用和能力的提升，巧妙的融入到了具体的数学活动之中。每一节课都有不完美的地方，本节课的不足之处有两点：一是教师对学生活动时的时间把控