2019-2020年一年级语文下册 寄给青蛙的信1教案 语文S版.doc

2019-2020年一年级语文下册 寄给青蛙的信1教案 语文S版教材简析这篇课文是一则童话故事，写的是发生在一对好朋友之间的事。青蛙从来没有收到过一封信，它很难过；小鸭知道了，就给青蛙写了一封信；青蛙收到信后快活极了，小鸭子由此也感到特别高兴。课文的语言生动，内容浅显易懂，生活化的对话较多，特别适宜阅读。学生通过阅读理解，可从中体会：被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。设计理念在本节课的教学中，我注意尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法，最终达成学习目标。对于一年级的孩子来说，识字读文非常重要，我倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字，以自学、合作学、个体检查、游戏等多种方法落实识字教学，鼓励引导学生学会理解运用汉字、词语。强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的诵读，运用创设情境，生生互动，师生互动等教学手段使学生有所体会、感悟，获得情感熏陶，从中丰富生活经验，引发思考启迪 。教学目标1.认识“蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常”14个生字 。2.正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。3.懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。教学重点难点及突破的方法1.认识生字新词。突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用认读游戏，扩词说话等方式让学生掌握运用生字新词；以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。2.体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”懂得“帮助别人，快乐自己”的道理。3.突破的方法：采用多读课文，观察图画及联系实际生活情感等方式，使学生明白：“帮助别人，快乐自己”的道理。教学过程一、（出示一封信） 谈话 导入新课：1.这是什么？(一封信)是谁把这封信送到老师手里的？2.（出示课件）有一只青蛙，特别想收到朋友的信，他收到信了吗？（引出课题）板书课题：寄给青蛙的信3.揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提？4.我们要想解决自己的疑问，需要干什么？(大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字拼拼拼音，把生字词圈出来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。二、 初读课文，学习生字新词：1.学生自由读文，圏记生字新词。2.读文后，自由认读生字新词同桌互读（做“你读我找”的游戏）3.（出示课件）学生认读词语：重点指导难读准的字：封（），不要读成；惊，发后鼻音。(1) 开火车 认读生字。（2）扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。信（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）安（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（3）选词说话。（4）（出示课件）齐读词语。4.小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他怎么读？5.说一说，读了课文，你解决了哪些问题？三、仔细品读，体会图文内容1.（出示课件）请同学仔细观察小青蛙 。说一说：这是一只怎样的小青蛙，从哪里可以看出来？它在干什么？2.小青蛙为什么这么难过？到课文中找一找，画一画，读一读。3.小青蛙心里会想些什么？（师生互动）你来当小青蛙，读一读这段话。（老师有针对性地指导朗读。）4.小青蛙为什么这么难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？5.小鸭看到了，就悄悄地给青蛙写了一封信，请大雁把信送去，它会怎么说？让我们来演一演。（师扮演大雁，指名学生扮演大雁，师生互动） 小鸭小鸭，你为什么要给青蛙写信呢？直接给他不就行了吗？（引导学生体会要想着别人，多为朋友做些事。）6.小鸭不仅写了信，还做了什么？用横线画出小鸭安慰小青蛙的话。（理解“安慰”，用“安慰”说话。）7.练习朗读小鸭和青蛙的对话。（多种形式分角色朗读。）8.（出示课件）再观察小青蛙的表情，说一说小青蛙为什么变得这么高兴。（读文）理解“兴高采烈”。9.（师生互动）小鸭，小青蛙，你们为什么这么高兴呀？10.指导学生分角色朗读46自然段。三、感情朗读，升华认识情感1.小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？（体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句：“看到你这么快活，我也非常快活。”）2.学了这篇课文，你懂得了什么？3.老师总结，完善板书。 学生齐读“帮助别人，快乐自己”4.教学总结。老师送给同学们一句话： “赠人玫瑰，手有余香”。愿同学们都能做一个助人为乐的人。因为被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。附送：2019-2020年一年级语文下册 寄给青蛙的信2教案 语文S版教学目标1.认识“蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常”14个生字；会写“非、今、每、安、采、爱、亲、送”8个生字。学习新部首“爪”字头。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得好朋友之间需要多关心，多沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。教学重点、难点重点：学会生字新词。难点：体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。”教学准备教学挂图、生字、词语卡片，教师制作多媒体课件。课时安排两课时。教学过程第一课时课时目标1.认识“蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常”14个生字。会写“非、今、每、安、采、爱、亲、送”8个生字。学习新部首“爪”字头。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得好朋友之间需要多关心，多沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。教学过程一、谈话导入，揭示课题1.师：小朋友们，你们有谁曾经写过信或者收到过信？2.这里有一封信，是谁写给谁的？你们想看看吗？3.（小黑板出示信的内容）这就是“寄给青蛙的信”。4.教师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，读准字音，读通课文1.自由读课文，要求读准每一个字音。2.边读边标出课文有几个自然段，画出生字词，然后再认真地拼读生字词。3.同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错误读音。开火车读，齐读。4.再读课文，做到不加字、不漏字。5.四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。6.指名检查读，评读。7.听录音或老师范读课文，想一想：课文写了一个什么故事？三、识记生字1.教师出示会认字的生字卡片，指名认读。2.学习新部首“爪”字头。（1）观察田字格中的生字，找出笔顺容易错的字、难写的字。（2）指导书写“非、采、爱”，注意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三部分应对齐。（3）学生进行描红练习，老师巡视指导。3.给生字组词，用个别词语说句子。四、布置作业1.把今天学习的生字每个字写一行，组两个词语。2.回家把课文读给爸爸、妈妈听。第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.懂得好朋友之间需要多关心，多沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。教学过程一、复习引入1.上节课我们读通了课文，学习了生字。下面老师检查一下同学们的掌握情况。（教师出示生字、词语卡片，学生认读）2.同学们的生字记得真扎实，这节课我们继续来学习课文。二、从信入手，自由质疑1.（教师小黑板出示信的内容）这就是小鸭子写给小青蛙的信。2.学生自由读小鸭子的信。3.读了小鸭子的信，你们有什么问题想提出来吗？（师根据学生提出的问题进行梳理，出示问题。）三、由疑促思，整体感知1.自由读课文，边读边想刚才提出的问题。四、再读课文，深入理解1.小组长带领小组成员再读课文，学习小组共同讨论问题答案。要求找出有关段落，读一读，再向伙伴说说。2.汇报交流：（1）小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过，所以给小青蛙寄信，让它得到快乐。A.观察图一、图二，让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。B.让我们来看看课文是怎么写的。（学生把相关段落找出来读一读。）C.（多会关心人的小鸭子呀！班里有爱心的小朋友，请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。）指导学生有感情得朗读第三自然段，体会青蛙难过的心情。D.小结过渡：小鸭子的安慰，没有改变青蛙的心情，它仍然是无精打采、伤心。收到信后会怎样呢？（2）小鸭子收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。A.终于收到朋友的来信了，多么开心呀！我们帮它把信念出来吧！B.观察图三中小青蛙、小鸭子的表情，体会它们开心、快乐的心情，请同学们把它们的对话读出来。C.分角色朗读：请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的话，其他同学朗读叙述的话。D.学生戴着头饰表演朗读。E.小结：小鸭子给小青蛙寄信