语文人教版八年级下册细观察巧动笔妙笔生花作文指导课教学设计.docx

细观察，巧动笔，妙笔生花 -让多角度景物描写点缀你的文章 课型：作文指导课 主备：乌苏市第五中学刘翠芝 学习目标：1学会多角度观察并描写景物,通过课堂小练笔，培养写作能力。2、感受大自然的美好，激发对大自然的爱热之情。 一、课堂导入 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”同样风景，因角度不同而给人不同感受。如何写好美景？今天我们就学习写景的方法多角度描写景物。(板书课题)二、课堂指导：1、怎样描景状物，老师总是告诉我们要细致观察景物，才能写好景物，那么你知道怎么观察吗？1定点观察 2移步换景 3动用多种感官4、正面、侧面，动静，虚实结合三、描写方法：1定点观察：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊观察景物时上看、下看、远看、近看，变换各种观察角度。就像一个摄影师，一会把镜头摇远，一会把镜头拉近呈大特写，一会仰视、一会俯视，一会平视，这样文章才有动感。比如：答谢中书书中的“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色生辉。青林翠竹，四时俱备。”先是仰视，再是俯视，接着再平视，写景秩序井然，文章多了一丝灵动，少了呆板之感。2移步换景：就是走动起来，变换远近距离，高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，或者不同景物的各个方面，然后依次进行描写。 桃花源记中：渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山 初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗陶渊明抓住渔人一路上走来看见的不同的景物，将我们一同带进了这个神秘仙境：世外桃源。激发的读者的兴趣，避免了平铺直叙。移步换景类的文章，我们通常在描写的时候采用空间顺序。空间顺序有由中心到四周，或由左至右、由上到下、由前至后等形式。3动用多种感官： 充分调动我们心灵的扫描器 眼、耳、口、鼻、肤等感官来体会眼前的景物，并赋予景物于情感。(一切景语皆情语)鲁迅先生的社戏中这样一段描写： “两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在舍着豆麦蕴藻之香的夜气里。” 鲁迅善于调动多种感官来写，有嗅觉、视觉、听觉、触觉，使人身临其境。 “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”4、正面、侧面，动静，虚实结合 (1)桃花源记中多处运用正面描写和侧面描写来描写景物。如“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”。属于正面描写，“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”是侧面描写。正面侧面结合，更突出桃源里环境优美，民风淳朴。(2)如记承天诗夜游中“庭下如积水空明”突出月光明亮，环境静谧，写的是静态美；“水中藻、荇交横”突出月色清丽淡雅，写的是动态美。动静结合，写出了月色的不同的特点。(3)朱自清先生的春中有这样一段文字：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。作者运用想象虚写和实写相结合，展现在我们眼前的就是一副色彩艳丽，层次多样的春花图。四、小试牛刀(课件展示图片) 1、在文中的横线上加上表现环境恶劣的景物描写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。有生以来，我第一次受到了冤屈：下午的政治课上，同桌偷偷地看课外书，当我小声地提醒他注意听讲时，政治老师却把我叫了起来，指责我随便说话。我向老师讲明事情的真相，不料老师却阴阳怪气地说：“我真想不到你还有这样的觉悟，但愿你有这种觉悟呀！请坐！”老师的话表明：提醒他人遵守纪律不是我这种人能做的，而且我刚才的解释似乎是在狡辩。遇到这样的老师，我知道再说什么也不顶用，只能招来更多的奚落。我几乎不是坐在椅子上，而是瘫在了椅子上，整个下午都郁郁寡欢的。放学后，我心情沉重地走出了校门。外面的景象也让我感到压抑， 。 回到家，我趴在床上哭了。2、 请运用我们今天所学的其中一种或两种景物描写方法,写一个100字左右的片段。（小组展示，选出佳作，全班展示。按照所学的写景方法，评点同桌的写景片段，写出优点和不足，修改成段。）6、 课堂小结： 师：不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，或者是美丽的校园，只要对我们的自然心怀浓浓的向往，依恋之情，充分调动我们的感官，多角度进行描写方法，那么我们每个人心里都会有属于自己的自