四年级下册语文教案自然之道15人教新课标.docx

教学设计教学目标：1）会认7个生字，会写14个生字，正确读写“幼龟、沙滩、侦察、企图、蠢事、返回、海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。2）有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3）体会人物的思想感情变化。4）丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学重点：会认7个生字，会写14个生字，正确读写“幼龟、沙滩、侦察、企图、蠢事、返回、海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语；了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教具准备：多媒体课件教学过程：一、情景导入。 大自然使我们的老师，它给了我们许多有益的启示。今天我们一起来学习第9课。（板书课题 齐读课题）二、检查预习。1、认读词语：幼龟 沙滩 侦察 嘲鸫 啄食 企图 愚蠢 返回 踌躇 海鸥 无遮无拦 气喘吁吁 响彻云霄 愚不可及 若无其事 鱼贯而出 争先恐后 孵化1）开火车读，随机正音。2）齐读。【设计意图：多种形式的读，有利于加深学生对字的印象，能激发学生的识字兴趣，更能无形之中加深学生对词语的理解、运用】三、品读课文。1、概括课文大意：课文主要讲了一件什么事？出示提纲：我们到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察_。我们看到_时，要求向导_。结果_。虽然我们拯救了一些幼龟，但仍然感到_。【设计意图：培养学生的整体感知能力和概括课文的能力，有利于语感的形成，帮助学生理清文章脉络，把握文章的整体格局，为下面的学习做铺垫。由于学生的概括能力和语言表达能力有限，进行了提纲提示，为大部分同学降低了难度。】2、请大家用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中哪些内容体现了自然之道呢？说说你的体会。（交流自读情况教师相机引导）1）幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。（抓住四五月份、稍不留心等词语理解这是太平洋绿龟的成长规律）2） 一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。 （抓住探、欲出又止体会侦察龟的小心）3）那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。（引导学生体会幼龟们有自己的生存方式）4） 黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。 不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出的欢乐叫声，响彻云霄。 （食肉鸟是吃肉生存的，这也是食肉鸟的生存之道）3、“我”和同伴及向导对自然之道的认识不同，所以当嘲鸫啄食小幼龟时，他们处理事情的方式也是不同的，小幼龟的命运时刻牵动着“我和同伴”及向导的心，“我和同伴”以及“向导”的心情都发生了哪些变化？把有关语句、词语标注出来体会一下。 1）我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！” 向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（我和同伴的心情是焦急的，向导是平静的。指导朗读，把焦急和平静的语气读出来，先指名单个同学读，然后练习分角色朗读。） 2）然而，接着发生的事情让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。 “天哪！”我听见同伴说，“看我们做了些什么！”这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。 不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出的欢乐叫声，响彻云霄。我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。” （此时，我们的心情是震惊加后悔。向导的心情是悲伤的。抓住向导一连串的动作体会向导的“悲伤”和拯救小幼龟的急切心情，从“低着头，慢慢地走”体会“我”和同伴的后悔之情。反复指导学生有感情地朗读，体会人物不同的感情表达。）【设计意图：培养学生从不同的词语、语境来理清文章变化的脉络，感悟情感的表达运用】四、自读感悟。1.向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？2.从这个故事当中，你得到了什么启示呢？【设计意图：培养学生的感悟能力，使学生真正认识到要按照自然规律办事。】五、拓展延伸。阅读主题读本2211页 敬畏生命蚂蚁的“摩天大楼”【设计意图：每节课都留出一定的时间让学生阅读，培养学生的阅读能力。】六、书写生字。