(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《走一步再走一步》教学设计 (4).doc

走一步，再走一步第一课时教学设计教学目标：1、 运用默读的方式，整体感知文章内容，用一句话概括课文内容。2、 引导学生利用圈点勾画的方法体验人物的心理变化，理清文章的情感线索，掌握人物心理描写的作用。3、 抓住文章的关键语句，并联系课外材料，理解“走一步，再走一步”的含义，感悟人生哲理。教学重难点：1、 用简练的语言概括课文内容。2、利用圈点勾画的方法体验人物的心理变化，理清文章的情感线索，掌握人物心理描写的作用。教学过程设计1、 情景导入在我们的生命旅程中，总会碰见一些困难和挫折，我们应当如何去面对呢？美国作家莫顿亨特与我们分享了他在童年时期所碰见的“困难”和“解决的对策”，这又会给我们带来一些怎样的感受和思考呢？现在，让我们一起走进莫顿亨特的走一步，再走一步。（板书：题目和作者）2、 学习目标1、 初读课文：快速默读课文，用一句话概括课文内容。2、 再读课文：用“圈点勾画”的方法找出文中心理描写的语句，理清文章的感情线索，并分析心理描写的作用。3、 三读课文：抓住文章的关键语句并联系课外材料，理解“走一步，再走一步”的含义，感悟人生哲理。3、 预习检测（一）作者简介莫顿亨特（Morton Hunt），美国作家（19271983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：痛击、心理学的故事、走一步，再走一步（原名悬崖上的第一课等等。高不可攀（go b k pn）瘦骨嶙峋（shu g ln xn）头晕目眩（tu yn m xun）灰心丧气（hu xn sng q）（2） 读准字音凸（t） 训诫（xn ji）峭壁（qio b） 迂回（y hu）嘲笑（cho xio） 啜泣（chu q）暮色（m s） 屡次（l c）（3） 理解字义训诫：告诫，教导。嶙峋：形容人瘦削。眩：（眼睛）昏花。啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。纳罕：惊奇，诧异。4、 初读课文（1） 快速阅读课文，并用一句话概括文章内容。1、 课件展示并讲解默读的要求。默读课文，要求：l 眼到、手到、心到l 快速（5分钟内读完，每分钟不少于500字）l 理清文章思路，用一句话概括文章的内容。【何时、何人、何地、何事（起因、经过、结果）】2、 提问学生：同学们已经默读了一遍课文，相信大家都已经对文章有了一个整体的感知，现在，请大家分享一下，你是用了一句怎样的话来概括这篇文章的？好，哪位同学愿意第一个跟咱们分享你的思考成果？（点名回答，并将学生的答案迅速板书在黑板上。）3、 根据学生的答案进行引导，强调在现代文阅读中，往往会出现这样的题目：让你用一句话概括文章的内容。那么，此类题目应该如何入手作答呢？（联系散步一文的一句话概括：“初春时节，一家三代四口人在田野上散步”，来引导学生做好这篇课文的概括。温故知新。） 五十七年前的七月，“我”在费城和小伙伴们爬悬崖冒险，“我”在悬崖上下不来时，父亲引导“我”一步一步地走下悬崖脱险。【何时、何人、何地、何事（起因、经过、结果）】何时：五十七年前的七月何人：“我”、小伙伴们、父亲何地：费城何事：（1）起因：玩腻了弹子游戏 （2）经过：爬悬崖冒险 （3）结果：下悬崖脱险。5、 再读课文1、 再次快速默读课文，用“圈点勾画”的方法找出文中心理描写的语句，理清文章的感情线索，并分析心理描写的作用。l 明确：课文的情感线索：（板书）渴望犹豫不决战战兢兢、提心吊胆恐惧、疲乏顿时有了信心自信心大增产生了一种巨大的成就感 这是本文作者的心理变化过程，体现了“我”冒险和脱险时的内心活动，同时也是全文的感情线索。l 心理描写：是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。l 心理描写的作用：老师提示：心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动,有新意,并且能写出自己的看法和感受,让文章更充实。下面，老师给出一个句式，同学们在课文当中找出心理描写的句子，并尝试这用这个句式来说说心理描写的作用。课件展示：心理描写的作用：“_”一句，运用了心理描写的描写手法，突出了（或“生动传神地写出了”）_(什么人在什么环境中)_的心情（或“的内心世界”）。 2、课文当中有一些重复出现的语句，请同学们找出来并加以赏析。 示例：我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。为什么脱险后还要“啜泣”？这次“啜泣”和上次“啜泣”原因相同吗？ 不同，上次是恐惧和绝望；这次是一种复杂心理：委屈、激动、温暖这是在同一片课文当中，一个相同的词语两次或者多次应用的现象，我们在阅读文章的时候就尤其要注意这样的语句，注意圈点勾画好那些反复出现的语句，这有利于理解文章的内容，理清文章的结构。6、 三读课文1、 请同学们再一次地读课文，抓住文章的关键语句（最后一段）并联系课外材料（课后材料），理解“走一步，再走一步”的含义，感悟人生哲理。（1） 找出这篇文章的中心句。（最后一段，齐读。）（2）结合课外材料和自身经历，谈谈你对文章最后一段的理解和体会。“我”从这悬崖上的一课中学到了一些人生经验，这对你有怎样的启示？“我”学到的人生经验是：在以后的日子里，当“我”碰到因想得太多、看得太远而灰心丧气时，“我”都会想起这悬崖上的一课所学到的经验，提醒自己，“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方”。人生启示：我们难免会因前路漫长、目标远大而产生畏难情绪，把可能但不必然发生的风险扩大化，从而畏缩不前，甚至逃避。这时候，把事情化整为零，不要去想最远的目标，而是先从最切近的事情做起，只关注近期目标，一步步做来，积小步而成大步，慢慢就能达成最远的目标。（3）阅读时，如何抓关键语句：1、刻画人物的语句，如心理描写、动作描写、神态描写、语言描写。2、文章的中心句。3文章中重复出现的语句。七、课堂小结一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。齐读汪国真的旅程，自己思考，学习这篇课文后对这首诗是否有了新的理解与体会。8、 板书设计走