人教版2017三年级语文上册第一单元教材分析.docx

人教版XX三年级语文上册第一单元教材分析第一单元有四篇文，其中我们的民族小学金色的草地爬天都峰是精读文。文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。1我们的民族小学一、教材简说文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。本的教学重点是引导学生通过对文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。二、教学建议1本文是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的情感，一个情字贯穿全文。教学中可以作者所抒发的自豪与赞美的感情为线索，并将这条线索贯穿于整个教学之中。学生在初读文后要让学生体会到作者是怀着自豪和赞美的感情写的。作者为什么会产生自豪的情感呢？可用这个问题引出文的重点内容，让学生细读文。可以让学生从后面几个自然段体会“自豪、赞美”的情感。文最后一段用“这就是我们的民族小学”点题，直接抒发了自豪之情，写铜钟和凤尾竹的影子，使人联想到钟声悠悠不绝和影子绵绵索绕，自然就会对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。2金色的草地一、教材简说这是一篇精读文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。本的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。因此，学生对文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇文。这也是学习本篇文的难点所在。二、教学建议本篇文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解文的内容。文的最后一个自然段直抒作者的胸臆，同时又是对全文的总结。3爬天都峰一、教材简说这是一篇精读文。文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。本篇文的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。难点是读懂文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”二、教学建议在学生初读文，了解大意之后，教师可以帮助学生理清文的叙述顺序：爬天都峰之前爬上了天都峰爬上天都峰之后。要重点指导学生理解天都峰的“险”以及“我”和老爷爷的两次对话。“我”和老爷爷的两次对话要引导学生充分地读，也可分角色朗读。两句问话和最后的决定，发生在两个特定年龄人的身上，这其中必有思想起伏和斗争。教学时，可提问：联系上下文，两个人为什么会互相询问，为什么会做出这样的决定。第二次对话可先引导学生揣摩“奋力”“一会儿一会儿”“爬呀爬”“终于”等词语，体会他们登山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神。4槐乡的孩子一、教材简说这是一篇略读文。文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。引导学生自己读懂文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的既是这篇文的教学重点，也是教学难点。二、教学建议1这是学生学习的第一篇略读文。教学时，要向学生介绍什么样的文是略读文和怎样学习略读文，使学生明确这一类文的学习要求，并在学习的过程中，逐步掌握学习方法。2略读文的教学，教师要尽量放手，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会；无论是对文内容的理解，还是对语言体会和品味，都应该引导学生自己去发现，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。语文园地一口语交际这次口语交际是本组综合性学习的一个组成部分。话题是交流自己的余生活。教学中可让学生先说说发生在余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以说，以激发兴趣，创设情境。再请学生读读这次口语交际的要求，以明确任务。说事情的时候，可让学生根据自己的记录，讲自己都做了哪些事情；在说收获和感受的时候，可以结合具体的事情，讲自己的感受和收获，可以讲自己在这次活动中的收获和感受。习作这是学生第一次写作文。重要的是调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。这次习作训练依然是本组综合性学习的组成部分，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的余生活。习作内容范围很宽泛，只要和余生活有关的都可以写。教学时可先让学生读一读习作要求，回忆在口语交际中自己所讲的内容，想一想准备写哪方面的内容，并和同学交流交流自己的想法；然后把自己想好的内容写下来。我的发现“我的发现”使学生从五组词语中，进一步了解汉字中多音字的现象，并读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的读音和不同的意思。教学时，可先让学生读一读这五组词语，想一想从每一组词语中的带点字发现了什么；再说一说这些字在词语中的读音和意思，并说一说这些带点的字还可以组成哪些词语。日积月累第一项是“读读认认”。要让学生认得九个汉字。这些字都是在已经学过的形声字上，去掉形旁可以独立成字的声旁，与原形声字的读音相同或相似，但字义不同。可让学生用“减一减”的识字方法发现每组两个字的特点，自主识