2012年8、9的认识教学设计

1.5.7 8、9的认识课 型新授主备人张蕾教学内容人教版年一级上册5053页，“做一做”及练习十一的第1、2题。教学目标：1让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。3培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。4结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。重点、难点：1.8和9的组成和写法。2.引导学生有序地推导出8和9的组成。教学准备：1布置学生课前收集8和9的数据。2课件、计数器，直尺图，数字卡，学具盒等。教学过程个人二次备课一、创设情境、揭示课题孩子们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0），他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃6看见了直笑（出海绵做的数字6），于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识）二、自主探究、学习新知1学8和9的基数含义。看，8和9给我们带来了什么？（出示主题图）（1）主题图教学。引导学生观察主题图，看一看图上有什么，它们的数量各是多少？ （2）让小朋友独立观察，再同桌相互说一说各自看到了什么，分别是多少？（3）学生汇报。（数量8和9的物体有）校园两旁有8棵树。花坛里有8朵花黑板上有8个字：热爱自然 保护环境黑板下摆放着9盆花有8个同学和一位老师在花坛旁劳动有9只蝴蝶在花坛上飞舞。（4）抽象8和9。 如果老师要用8个小圆片表示8棵树、8朵花、8个字（边说边贴图）那么要用几个圆片表示9呢？谁来帮老师贴一贴？ 摆学具。用8根或9根小棒摆一个自己喜欢的图形。 初步应用。问：想一想，生活中哪些东西还可以用8或9来表示？X|k |b| 1 . c|o |m 展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。2教学8、9的顺序。（1）课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？（2）课件出示直尺图：教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记09各数的顺序。填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。3教学比较7、8、9的大小（1）出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。（2）比较7、8、9的大小。请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：78 89 7987 98 97（3）用“”、“”号写出两个数之间的大小关系。让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。4教学8、9的序数含义（1）出示课本动物图，让学生按题目要求在书上做题。把左边的8只小动物圈起来，给从左边数的第8只小动物画上帽子。老鼠排第1，谁排第9？跳跳龙排第几？（2）全班交流：把做好的练习放到实物投影仪上展示，讲评。对完成好的学生作业，教师给予奖励。新|课|标 |第|一|网5书写8、9。 二次 个 （1）指导8的书写。 首先让学生看课本第53页的黑体字8，问学生8字像什么？然后看第54页8的书写顺序图形，再出示田字格小黑板，边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”。 （2）指导9的书写。 9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。6. 教学8和9的组成。（1）师：8个 分成2组，有几种分法？请你们用学具分一分，填一填。（2）学生以小组为单位活动。汇报结果：说一说为什么分到4和4就不分了。（3）9的组成，学生以小组为单位分学具填图。三、巩固练习，内化提高 1做一做的第1题。先让学生独立做，再集体订正。2做一做的第2题。让学生独立完成，然后再集体订正。四、回顾整理，反思提升这节课你知道了什么？你有