人教版二年级上 窗前的气球 第一课时教学设计.doc

22 窗前的气球第一课时 山西省忻州市定襄县第二实验小学 教师 :薛梅教学目标：1.认识“科、亚”等7个字。2会写“病”“床”两个字。3 正确朗读课文,想一想文中的气球是做什么用的？教学重点：认识“科、亚”等7个字。会写“病”“床”两个字。教学难点：通过多元解读，体会主人公的情感“真没意思”。教学过程：一、激趣导入。观看学生学习生活的照片。刚才我们看到的照片是和伙伴们在一起的快乐时光，假如有一天，你无法再去享受这样的快乐，你会有什么感受呢？今天，有位小朋友就遇到了这样的情况。想听听他的故事吗？我们就一起到课文窗前的气球里去读读。课件出示课题，齐读课题。二、初读感知，学习生字1题目读得真好，那你们有没有信心把课文读读好吗？请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文，注意要把生字词读准，把句子读通。 (师巡视)2大家读得真认真。生字新词你会读了吗？那我可要考考你啦！（课件出示词语）自己先读读齐读指名读3读得真不错，恭喜你们已经过了词语关，还想挑战吗？好，那就来过生字迷宫。只有读出生字，才能过关和生字见面哦，准备好了吗？要开始喽。（课件出示生字，逐一齐读开火车读。）4识记生字。恭喜你们又过了一关，得到了一个锦囊，这个锦囊里有你们下一关的任务，我们快一起看看是什么。小朋友们你们是用什么办法记住我们的，大家来说一说吧。（课件出示生字）三、学习课文1-2自然段1生字宝宝们开心地回到课文里了，不过“病”字临走的时候，留下一个任务给大家，大家来看（课件出示：小朋友们，你么能从课文中找到有我的词语吗？）好，下面就请大家自己读课文，找到带病字的词语，把它们圈出来。2.大家真了不起，那你知道是谁病了？他得的是？他呆在病房里，躺在病床上！看，这就是生病的科利亚，大家和他打个招呼吧！科利亚说话（课件出示：小朋友们好，我得了传染病住在医院里觉得真没意思。）3.为什么科利亚会觉得“真没意思”呢？现在你们读读课文1、2自然段想想从哪些地方读出了科利亚的“真没意思”？用笔做做记号。学生自由读，细细体会。4、好，谁来说一说？引读重点句段，体会科利亚躺在病床上的感受“真没意思”。A他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。你找到的是这个句子，一起来读一读。什么是传染病？正因为科利亚得的是传染病，所以医院规定：谁也不准来看他，想一想，有哪些人不准来看他？ 是呀，科利亚得的是传染病，也不能来看他，他觉得？一起来读读这个句子。科利亚病了，不仅谁也不准来看他，而且他也不能到病房外面去，请你们想一想哪些事他现在不能做？请你回想一下以前自己生病的体会，说说看。 请你用这个句式说一说。科利亚病了，不准来看他，他也不能。小朋友们，这么多开心的事科利亚现在都不能做，只能孤零零地呆在病房里，他当然觉得？我们一起再来读读这句话。你还找到了哪个句子？ B、科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。个别读。从这个句子中你感受到了什么？哪个词让你感觉到他很孤单？为什么？（让学生说感受。）理解“呆呆地”，谁来做做这个表情，你感觉他怎么样？什么时候，你也会这样呆呆地？而这时的科利亚因为得了传染病，谁也不准来看他，他也不能到外面去，他只能这样躺在病床上。他当然觉得？我们一起来读读这句话。还从哪里看出来他觉得真没意思。C从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。师：从三楼能望到什么呢？请一生看书读。师：从三楼能望到什么呢？请全班看书齐读。师：科利亚看不见小朋友们在操场上跳绳的情景，看不见小朋友读书写字的情景，他还看不见（引导学生说，课件出示）是啊，这么多美好的事情他都看不见，科利亚当然觉得？一起来读读这句话。5小朋友，看呀！（科利亚难过图）科利亚就是这么孤零零的，他每天都这样静静地躺在病床上，就这样寂寞地望着窗外。让我们一起读读课文的一、二自然段。（课件出示）四、学写生字“病床”。 1.科利亚觉得很没意思，你们呢？（课件出示气球）现在你的心情怎样？这个带着笑脸的气球也让科利亚高兴极了，那么小小的气球怎么会有那么大的威力呢？它让科利亚想到了什么呢？我们下一节语文课再去了解。2.今天，我们还有一关要过，写字关，看谁能把字写得好。课件出示“病床”，这两个字是什么偏旁？这两个偏旁有什么区别？ 重点指导病字头，师范写。 生描一个，写两个。 有时间展示，表扬，纠正。 教学反思： 薛梅窗前的气球是一篇充满童心童趣、至情至真的课文。红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现，红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候本堂课中，重点让学生用不同的方法识字。读贯穿了整堂课语文课程标准指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。我从科利亚的心情入手，抓住“真没意思”，在课文中找到相关的句子，顺利地进入课文情景。让学生感受到他的孤单，难过的心情。并引导学生在读中想象：如果你是科里亚，你的心情是怎样的？使学生联系生活实际，进行角色转换，让学生与科利亚融为一体。这样使学生入境生情，真正进入科利亚的内心世界，集中全部的心智与文本对