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文档简介

平定县八年级数学（上册）导学案导学案编号s0815301主备教师郝志芳授课教师课 题分式方程（1）课时1授课时间学习目标1了解分式方程的概念2会用去分母的方法解可化为一元一次方程的简单的分式方程，体会化归思想和程序化思想3了解解分式方程根需要进行检验的原因教学重、难点利用去分母的方法解分式方程一、设问导读阅读课本P149页，思考下列问题： （1）什么是分式方程？ （2）解分式方程的基本思路是什么？二、互动探究探究一 你能试着解分式方程= 吗？1. 小组合作解决.2. 思考交流： （1）如何把分式方程转化为整式方程呢？ （2）怎样去分母？ （3）在方程两边乘以什么样的式子才能把每一个分母都约去呢？ （4）这样做的依据是什么？ （5）你得到的解是分式方程的解吗？如何验证？探究二 解分式方程：=1. 你得到的解是分式方程的解吗？该如何验证呢？2. 上面两个分式方程的求解过程中，同样是去分母将分式方程化为整式方程，为什么方程去分母后所得整式方程的解是分式方程的解，而去分母后所得整式方程的解却不是分式方程的解？3. 归纳：检验的方法主要有两种： （1）将整式方程的解代入原分式方程，看左右两边是否相等； （2）将整式方程的解代入最简公分母，看是否为04. 合作交流：回顾刚才解分式方程的过程，你能概括出解分式方程的基本思路和一般步骤吗？解分式方程应该注意什么？5.归纳：解分式方程的一般步骤：（1）去分母，在方程的两边都乘最简公分母，约去分母，化成整式方程；化整（2）解这个整式方程；解整（3）把整式方程的根代入最简公分母，看结果是不是零，使最简公分母为零的根是原方程的增根，必须舍去.验根6.自学P151例1、例2.7.完成P152练习. 三、整合总结说说本节课的收获.4、 巩固提升1.（2013山西）解分式方程时，去分母后变形为（ ）. A2+（x+2）=3（x-1） B2-x+2=3（x-1） C2-（x+2）=3（1- x） D2-（x+2）=3（x-1）2. （2015衡阳）若分式的值为0，则x的值为（ ）. A . 2或-1 B. 0 C. 2 D. -13. （2014湘潭）分式方程=的解为（ ）. A. 1 B. 2 C. 3 D. 44. ( 2015山西) 解方程：=-5. （2015陕西）解方程：-=16. （2014上海）解方程：-=整体说明：编写导学案的具体要求或授课教师的操作说明：导学案编号：如s080201（08表示八年级，02表示第2课，01表示第一课时） 主备教师（编写导学案本人） 授课教师（授课人本人）授课时间（授课人本人填写）教学课题（编写导学案本人填写）学习目标（编写导学案本人填写）教学重、难点（编写导
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