语文人教版九年级上册傅雷家书两则.docx

课题语文九年级上人教新课标第7课傅雷家书两则教学设计课型新授课课时1课时教学目标1理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。 2体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。 教学重点作者对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望.教学难点1、 对于坚强完整而深刻的理解 2、感受“朋友”式的父亲形象教学方法讲授法、朗读法、合作探究法教具多媒体课件教 学 过 程教学程序及内容学生活动设计一.导入新课多媒体播放歌曲一封家书，师生讲述家书的故事.师：在通讯还不发达的年代，书信无疑成了沟通两地相思情感的最好的使者。一封封家书，一句句安慰与鼓励。不管我们遇到怎样的风雨，我们的亲人都不会把我们抛弃。今天，我们走进著名翻译家傅雷，来阅读他给儿子傅聪的两封家书，来体味家书背后的浓浓深情和殷殷希望.二.资料助读1.傅雷简介（多媒体出示）傅雷(1908-1966)，我国著名文学翻译家、文艺评论家。一生译著宏富，翻译作品达34部，译文以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于色彩变化，主要有罗曼罗兰长篇巨著约翰克利斯朵夫，传记贝多芬传托尔斯泰传弥盖朗琪罗传，巴尔扎克名著高老头欧也妮葛朗台贝姨邦斯舅舅等。傅雷先生为人坦荡，禀性刚毅，“文革”之初即受迫害，于一九六六年九月三日凌晨，与夫人朱梅馥双双愤而弃世，悲壮的走完了一生。2、 背景介绍（多媒体出示） 这是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为19541966年6月。 这是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子，也是现代中国影响最大的家训。字里行间，充满了听歌曲，讲述家书的故事，谈感受，进入情境了解有关傅雷和傅雷家书的资料及背景教学程序及内容学生活动设计父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。三、初读课文，整体感悟请同学们快速阅读这两则书信，思考下列问题（多媒体展示）1、请同学们阅读这两则书信，说说这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？2、作者写这两封家书的目的分别是什么？3、请同学们讨论一下，这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？（讨论后明确）1.请同学们阅读这两则书信，说说这两封家书，分别是针对儿子什么境遇而写的？学生回答：第一封信（1954年10月2日）消沉苦闷之时 第二封信（1955暖1月26日）欣喜成功之时2、 写这两封家书的目的分别是什么？第一封：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。第二封：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。3、 请同学们讨论一下，这两封家书，作者分别以什么样的风格展现出对儿子的舐犊之情？第一封：如和风细雨、款款相慰的鼓励。第二封：满怀欣喜、激情洋溢的勉励。4、 再读课文，知识探究（1） 第一封信 1954年101、第一封家书的开头称呼是什么？为什么要这么称呼月2日称呼是“聪，亲爱的孩子”。因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱，给他以感情上的慰籍。2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?学生带着问题自由阅读，思考后讨论、交流。教学程序及内容学生活动设计首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中度过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。3、傅雷是从哪几方面具体告诉儿子怎样面对消沉苦闷的？从两方面写怎样面对情绪上的跌宕的：（1）、应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。（2）、冷静、客观地分析前因后果，彻底感悟，吸取教训，引为借鉴。4、找出本信中的两处比喻和引用的故事，体会其作用及含义。（1）太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。（2）要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。（3）克里斯朵夫的故事5、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻，他的用意何在？用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻说明任何人和事情都要掌握分寸， 过与不及都不好。说明控制情绪的必要，否则只会适得其反。6、傅雷运用古战场的比喻，目的又是什么？比喻说明控制情绪的必要。对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情 苍凉平静，沉郁超然。恰如其分地表达出傅雷要求儿子在回首往事的时候要以一种平静的心态，做到冷静、洒脱。7、作者举“克利斯朵夫”的事例有何目的？作者为什么要举克利斯朵夫的例子而不举其他人的？ （1）文章举“克利斯朵夫”的事例既是和傅聪自己的理想结合，也是为了鼓励儿子，凡是成功的人，都要经历许多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。 “不能栽了筋斗爬不起来”，希望儿子像克利斯朵夫一样面对感情的创伤，学会用达观的态度泰然处之“养成另一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄”。（2）约翰克利斯朵夫是傅雷的翻译的，主人公克利斯朵夫是以贝多芬为原型塑造的，是父子二人都非常熟悉和