语文八年级下册人教版《旅鼠之谜》教学设计.docx

旅鼠之谜教学设计 莆田市秀屿区石塘初级中学 黄开华 教材分析 旅鼠之谜是第三单元以“人与自然环境”为主题的代表课文之一，这是一篇科学小品，是一篇记叙文与说明文的杂交体。作者用一种轻松有趣的文艺笔调来介绍旅鼠知识，警示人类，不应该“毫无节制地繁衍下去”,条理清楚，层次分明，浅显易懂。在纯自然的阅读状态下，要让学生通过学习课文了解旅鼠的三大奥秘，理清文章脉络并不难。课文难点在于如何引导学生多角度地理解课文的启示。说明文教学首先应是阅读教学，着眼点仍应是实实在在的阅读技能训练，教学重心仍放在阅读文本，培养学生阅读说明文的能力上。训练学生通过抓关键语句来进行跳读从而理清文章脉络的能力，训练学生把握文意、概括要点等能力。其次，课堂教学过程也是对学生进行熏陶感染的过程，说明文教学同样可以对学生进行人文素养的培养，关键在于找到契合点，力求给学生以情感态度及价值观的导向，使这篇文质兼美的说明文真正镌刻在学生心中。 教学目标1通过跳读课文，解读旅鼠之谜，激发学生探究科学奥秘的好奇心。 2、了解课文用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法 ，学会从多角度分析文本。 3、引导学生关注社会问题，树立生存的忧患意识。 学情分析八年级学生思维敏捷，个性鲜明，具有朴素的环保意识，能够理解作者对人类人口问题的忧患与思考；加上文章是一篇科学小品，集知识性趣味性于一身，具有引人入胜、震撼人心的力量，能够激发学生强烈的阅读兴趣。但他们知识面狭窄，对事件的感悟能力较低，不能从文章获得多方面的启示；另外，他们文体意识淡薄，对科学小品“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”独特写法也存在理解上的困难，教学时应注意引导突破。基于这点考虑，再结合前面对教材的分析，我将这篇课文的学习难点定位为：多角度理解课文的启示。 教学重点：通过感知旅鼠的三大奥秘，引发人们对生存意识的深入思考。 教学难点：学会从多角度分析文本。 教学过程 一、导入新课 同学们看屏幕（ppt），谁知道上面出现的这种小动物叫什么名字吗?（它就是我们今天要观注的主角北极旅鼠）这里有一段有关旅鼠的资料，同学们来了解一下。 旅鼠资料: /i?src=360pic_normal&q=旅鼠 别看它貌不惊人，在它身上至今还有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。希望通过今天的学习，同学们也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。 二、自读感知，整体把握 自主学习：（方法以跳读方式找关键语句，仔细品读、体会。） 1、找出本文记叙的六要素 2、请从文中找出标志性的语句读一读，画一画，总结出课文向我们介绍了旅鼠的哪些奥秘？ 明确：北极旅鼠有三大奥秘（一）旅鼠繁殖能力惊人（二）旅鼠自我暴露，吸引天敌之谜（三）旅鼠死亡大迁移之谜【设计意图】 训练学生抓住说明中心，对信息进行筛选、提取并概括的能力，并在概括提要的过程中整体把握课文内容，理清文章的说明顺序。1.正像猜谜语一样，有了谜面，接下来就该猜谜底了。三大奥秘中最神奇的当属旅鼠的集体大自杀之谜了。它们为什么要集体大自杀呢？我们先来看看作者的猜测。请大家速读课文1827节，看看作者作了哪些猜测。2.这些猜测都被丹尼斯先生否定了，那我们猜猜看造成旅鼠死亡大迁移的原因还可能是什么？【设计意图】 让学生深入阅读文本，激发学习兴趣。 三、研读探究，交流思考旅鼠的自杀行为能给人类什么启示？材料一：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着完全有理由担心，到公元2000年，全球人口将超过60亿如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10 0000倍到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量到公元7000年人类的质量就会等于已知的宇宙的质量！看来很明显，如果目前的趋势继续下去，将造成不可估量的恶果。材料二：南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。篇末写丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。 我们还可以从课文中得到这样一些启示。 第一，自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。 第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。 第三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。 第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。 【设计意图】 出示文字资料，帮助学生开阔思维，多角度地理解课文带给我们的启示。 四、同桌互助，品味写法 互助学习：（方法随文圈画，独立思考，同桌讨论） 1、课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的结合品种，。前面我们站在记叙文的角度上整体了解了课文内容，那么现在我们站在说明文的角度上来分析一下：为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？请结合例句说明其作用。2、根据前面学习，概括总结用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。这篇科学小品知识性强，趣味性多，读来生动有趣，引人入胜，主要是因为其写法独特： （1） 记叙的框架文章具备记叙的六要素。 （2） 对话的方式通篇几乎都是在“我”和丹尼斯的对话中完成的。 （3） 说明的内容若抛开丹尼斯讲述的话，可连接成一篇完整的介绍旅鼠知识的说明文。【设计意图】 学生可以直观地发现本文在写法上的独特之处，初步了解科学小品文的知识性和趣味性相结合的特点。五、课堂小结本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到敬畏自然中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。 学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。六、作业布置 观察一种动物，看看它有什么神秘之处，试着以科学小品的样式把它写下来。 课后反思 人与自然环境怎样和谐相处，是当前人们对生存环境的忧患与思考的主要问题。为了树立环保意识，搞好生态环境保护，警示人类，我选择了义务教程八年级下册第三单元13课旅鼠之谜进行讲解。结合课标，明确要求，理解课文内容，培养科学理性精神和人文关怀，了解科学文艺作品的特点。要学生懂得，不掌握自然规律，在人与自然的关系上，缺乏人文关怀，盲目的行为必将造成公害。为了让学生从形象和视觉上明确北极鼠的样子，出示了电教片，增强了直观性，吸引了学生好奇的目光，加上简介，让学生带着趣味研习课文。学生合作探究问题时，采用了同学互评，教师评价的多种评价方式，几个问题都由集体智慧来归纳总结了。在本节课的学习中，我还抓住科学小品的文体特点这个极好的