朔州职业技术学院发电厂及电力系统专业建设方案.doc

朔州职业技术学院发电厂及电力系统专业建设方案根据教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知精神，结合朔州市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要，我们与中煤集团平朔煤业有限责任公司等单位进行了沟通与合作，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。一、专业建设基础发电厂及电力系统专业是我院重点专业之一，有多年的办学历史，社会声誉良好。目前本专业的在校生有282人，学生生源充足，就业情况良好。我院发电厂及电力系统专业立足于朔州地区电力产业，在多年的教学过程中，一直注重从实际出发，在学生学习专业理论的同时，注重学生实践能力的培养，通过请生产一线专家讲课、学生到现场实习等途径，将企业文化、职业精神引进校园，并一直渗透在人才培养的过程中。该专业自开设以来，在校企合作、人才培养模式、课程体系、师资培养、实践教学等方面进行了大量的建设和教学改革，取得了利用一定进展，为朔州地区加强培育和发展战略性新兴产业输送应用型、复合型、技能型人才打下扎实的建设基础。经过近几年的探索和实践，初步形成了“学校+企业”的校企合作办学运行模式，为推进校企对接奠定基础。明确了人才培养规格，初步形成了能力本位化的“全程式”实践人才培养模式，方便进一步探索人才培养方案。在深入电力企业调研、召开专家访谈会，对发电厂及电力系统专业岗位群典型工作任务进行分析的基础上，初步形成发电厂及电力系统专业能力本位化的行知合一“全程式”实践课程体系，系统化设计了专业实验实训条件建设方案，推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式，逐步实现强化实践育人的目标。目前，发电厂及电力系统专业共有专兼职教师14人，其中专任教师10人，企业兼职教师4人。兼职教师队伍是由朔州电力企业技术骨干组成。同时从北京理工大学研究生支教团抽调对应的专业专任老师，他们基础知识宽泛，理论联系实际能力强，具有良好的实验实践能力，为人才培养方案的实施提供了组织保障。但也存在一些不足：（1）高等职业教育教学改革的理念还有待进一步学习、实践和提高。教师参加教学建设、科技服务、社会服务的激励机制还需进一步完善。（2）校企合作的长效运行机制需要进一步探索和创新，在办学体制、运行机制和制度保证上还不灵活，办学活力不足，需进一步解放思想，大胆尝试，争取有更大的突破。（3）虽然在工学结合人才培养模式改革方面做了大量的改革和实践，但工学结合的紧密程度还不够高，目前的专业设置与朔州地区发展战略性新兴产业极不匹配，还停留在传统产业的基础上。（4）专业教师的实践能力和教改设计与实施能力还需通过学习和实践进一步提高，师资队伍的数量、质量及双师素养的教师队伍还没有达到国家级建设的标准，并且缺乏有效的管理机制。（5）专业实训基地的内涵建设还需进一步加大力度，毕业生的实践能力和职业素养不能满足工作要求，专业人才培养方案、教学模式改革和教学方法改革等还需要进一步实践并不断深化。二、 专业发展与人才培养目标1.专业发展目标在原先建设的基础上，借鉴国内外高职教育的先进理念和经验，以推进校企对接，创新校企合作办学体制机制为突破口，以提高人才培养质量和办学水平、提升服务产业发展能力为目的，以深化人才培养模式与课程体系改革为主线，以教学团队建设和人才培养质量保障体系建设为保障，强化实践育人，转变培养方式，在校企合作办学体制机制建设、人才培养模式改革、“双师”结构合理教学团队建设、校内外实训实习基地建设等方面，深化改革，力争把发电厂及电力系统专业建成行业企业知名，省内一流、国内有影响力的品牌专业。2.人才培养目标紧密结合校企合作，密切关注智能电网技术的发展，拓宽专业面向，培养具有良好的职业素养（职业意识、职业道德、职业能力），能从事电力设备安装调试、操作及维护、检修、电力设备管理和发电厂生产运行等专业技术工作，拥有可持续发展能力和创新能力，能适应电力产业现代化、信息化、智能化发展需要的高端技能型专门人才。 三、 专业建设内容按照教育部 财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知指示精神，发电厂及电力系统专业以中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力基本要求为宗旨实施专业建设工作。结合专业实际，专业建设组从校企合作、专业人才培养模式、课程体系、实践教学、师资培养、专业文化建设、中等和高等职业教育衔接等方面，统筹设计专业建设内容，积极探索校企对接和系统化的专业培养模式，努力建设一支专兼结合的双师教师团队和符合专业需要的校内外实训场地，加强实践育人。1. 推进校企对接，深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革结合本专业实际和教学改革的需要，进一步健全系部校企合作组织机构，明确职责，创新校企合作、工学结合运行机制。建设期间，应加强校企合作、工学结合机制制度建设，形成科学化、规范化、长效性的运行机制。通过推进校企对接，融入企业文化，强化职业道德和职业精神培养，按照电力企业的真实环境建设实训基地，搭建校企合作育人的平台。按岗位要求选择学习内容，实现专业设置与职业岗位的对接；按能力要求建设校内实训基地，按课程特点创新学训结合模式，实现教学过程与生产过程的对接；积极推行双证书制度，为专业学生设置产业发展急需的技术培养课程，使学生达到企业所需的工作综合能力并获取相应证书，实现学历证书与职业资格证书对接。采用分段教学组织方式，与企业共同探索与实践能力本位化的“全程式”实践人才培养方案。同时，解决学生顶岗实习安全问题，提供实习意外保险，确保顶岗实习并加强管理。2. 探索系统培养，构建课程体系积极探索课程内容与职业标准对接的有效途径，搜集现场工作岗位对岗位能力素质的要求，增加新设备和新技术内容及相关标准，淘汰落后设备和落后技术内容。完成电气设备检修与维护、电力系统继电保护、发电厂电气部分等5门专业课程的开发建设，成为专业精品课程。探索和建设基于网络化教学的课程资源，实现教学资源网络共享。能使学生在最短的时间内掌握学习的内容，而且可以增加学生对后续工作的适应性，实现课程与教材体系的衔接。积极探索中等职业教育与高等职业教育的衔接，中职教育偏重于基础技能的培养，而高职教育偏重于文化知识的提高及高级技能的培养。为系统化的培养学生职业能力，顺应产业发展的需求，应完善课程体系设置，优化课程配置，重构该专业的课程体系。3. 强化实践育人，推动实践教学改革3.1 校内生产性实训基地建设受电力企业作业环境和生产安全等方面的制约，学生到生产一线实习实训有很大困难。为此，建设校内模拟仿真的生产性实验实训条件是本专业人才培养的必要条件。在现有实训条件的基础上，按照生产性实训项目要求，进行校内实训基地的整体规划和建设，依靠财政支持，新建电机维修与检测实训室，以满足本专业学生岗位技能训练的需求。3.2 校外实训基地建设与神头二电厂、中煤集团等企业合作，建设期内新增2个校企紧密合作型校外实训基地。与企业共同进行实训基地条件建设、开发实训项目，满足专业及专业群学生专项技能实训、顶岗实习和师资培训的要求，进一步深化专业与产业、企业、岗位的对接。3.3 实训基地内涵建设加强实习实训基地教师培养根据专业技能要求，加强实习实训基地教师实践教学能力培养。选派教师赴企业进行实践锻炼；从企业工程技术人员中选聘能工巧匠充实到实习实训基地教师队伍中。建立实训教学资料库编制相关实训项目及其工作流程与操作手册等实践教学文件，收集与实训教学相关的软件资源及专业工程实例资料，使实训教学满足职业能力培养的要求。 加强校企间的互惠双赢、优势互补、资源共享，使实训基地成为校企合作的纽带。融入企业文化建设实训基地建设融入企业文化，在基地的岗位设置、生产方式、技术标准、管理规范等建设中加强职业氛围营造，创造更加真实的工作场景，培养学生职业操守、练就职业素质。4. 转变培养方式，实现教学做一体的教学模式以发电厂一线作业项目或作业任务为载体，创设学习情境，开发课程实践教学项目，设计课程实践教学环节，融入专业基础理论知识，整合形成课程教学内容。按照国家精品课程建设的指标和标准，融合职业资格标准，制订以能力培养为主线的课程标准，校企合作开发工学结合的立体化教材，建设配套教学资源库，实现教学资源网络共享；改革教学手段和方法，实现“教、学、做”合一的教学模式；改革课程考核方式，制订课程考核评价标准，完善教学质量评价体系。大力开展学生技能（设计、作品）竞赛（展示）活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。在进行专业定位时，必须考虑到使所有受教育者具备终身学习的基础和能力，为其终身学习奠定基础，职业教育不仅仅要给一技之长，同时也为其终身学习奠定理论基础、技术知识的基础和学习能力的基础，达到职业教育与终身学习对接。5. 建设教学团队，加大师资队伍建设按照专业建设的总体目标对师资队伍的要求，教学团队建设融入专业建设，以团队建设促进专业建设，最终提高人才培养质量；建立和完善“双师”结构教师队伍培养和聘请制度，突出教学团队的梯队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。5.1 专业带头人培养对现有1名专业带头人进行培养，具体培养措施和途径为：（1）到国内职业院校学习培训或专业学术交流2次、每年企业实践锻炼2周、每年至少1次到企业进行教科研和企业技术服务，提高技术研发能力。（2）到国外职业院校学习培训1次，开阔视野转变观念，学习先进的职业教育理论和专业建设成功经验，主持专业建设、提升专业建设水平。（3）每年到企业学习调研2周。学习电力产业新理论、新技术。负责企业技术服务及职工培训。（4）通过专业建设、培养骨干教师、精品课程开发、教学管理，增强专业带头人的综合能力。主持专业核心课程的建设。通过培养，全面提升专业带头人的技术服务能力、专业建设能力和团队组织管理能力。5.2 骨干教师培养对现有3名骨干教师继续培养，具体培养措施和途径为：（1）到国内职业院校学习培训或专业学术交流1次以上，吸取先进的职教改革经验；到国外职业院校学习培训1次，吸取国外先进职教经验，提高骨干教师职业教育理论水平；主持1门核心课课程建设，提升项目导向、任务驱动的课程开发能力。（2）每年轮流到合作企业挂职锻炼1个月以上，职业教育理论学习2周。（3）参与校企合作机制建设，进行专业技能培训；参与企业技术服务及技术推广；参与人才培养方案建设。通过培养，全面提升教师的实践能力、课程建设能力、专业建设能力、技术服务能力，成为专业建设骨干。5.3 “双师”素质教师培养继续对3名“双师”素质教师培养，再选3名青年教师作为“双师”素质教师培养对象，具体培养措施和途径为：（1）到国家级示范院校进行职教理论学习1次、每年到合作企业实践锻炼1个月，了解技术现状及行业新技术和发展新动态。（2）根据教育部2005年评估指标体系中“双师”素质标准对新选拔的青年教师，进行专业技能培训，并取得相应的证书及工程师证书，达到“双师”素质要求。（3）参与专业核心课程建设。通过培养，全面提升教师的实践能力、课程建设能力、教学能力、技术服务能力，成为教学的中坚力量。使专任教师“双师”素质比例达到80%以上。5.4 兼职教师聘用与培养在原有4名兼职教师基础上，从行业企业再选拔2名既有一定理论水平又有丰富实践经验的技术人员、能工巧匠担任兼职教师。采取以下措施聘用、培养和管理兼职教师：（1）建立兼职教师选拔标准，制定兼职教师聘用制度，将兼职教师纳入教师队伍建设整体规划，形成结构合理的兼职教师队伍。（2）对兼职教师进行高职教育理论、教育心理学、教学方法和教师职业规范培训1次，使兼职教师掌握高职教学规律，提升兼职教师理论教学水平。（3）校企双方共同组织制定兼职教师管制度和奖惩办法，调动兼职教师的积极性和主动性。（4）严格执行学院“兼职教师队伍建设计划实施方案”，将兼职教师培养与管理落到实处。5.5 教学团队建设教师团队建设具体措施：（1）国内外进修。选派专业教师参加教育部、国内外职业院校组织的专业研讨会或技能培训，逐步提高教师的职教理念及业务水平。（2）校际交流。积极开展与省内外示范院校的校际交流活动，通过参与活动，交流学习、取长补短，提升教师的教学水平。（3）与行业企业专家共同研讨。（4）青年教师到企业实践锻炼，提升其专业实践能力。（5）举行教师专业技能大赛。（6）教师引进培养。6. 实施第三方评价，完善人才培养质量体系围绕人才培养的目标和要求，加强和改善对教学工作过程的监督指导，建立包括由企业工程技术人员、学院教师和学生组成的教学质量监控小组，通过日常教学督导检查、听课、评教、学生座谈会、实践教学检查与评价等手段定期和不定期的对教学质量进行分析和评价，提出指导和改进意见，及时反馈。针对不同教学环节，制定相应的质量标准，对各类教学活动（从理论教学到实践教学、从校内到校外）进行全方位的质量督导与监控，促进教学工作不断改进，保障教学质量提高。根据顶岗实习管理制度、顶岗实习质量评价标准和考核制度，学校教师评价与企业工程技术人员评价相结合、学生自评与互评相结合的综合方法进行。建立毕业生跟踪调查制度，定期开展毕业生跟踪调查，写出质量分析报告，作为教学改革的依据，完善人才培养方案。四、改革举措针对上文提出的不足，我们将采取以下措施完善和提高发电厂及电力系统专业的专业建设，深化教学改革。1.继续加强专业建设，深化教育教学改革，学习研究高等职业教育教学改革理念、方向，指导本专业人才培养模式及课程体系的改革实践。2.建立相关运行机制的制度，检查制度执行情况，修订完善相关的管理制度，进而形成完善管理机制。3.坚持服务与发展，主动适应区域新兴产业的发展，促进本专业与产业的对接，对其调研，分析、研讨职业岗位工作能力、素质要求，进一步明确人才培养目标和规格。4.建立教师业务考评和激励机制，调动教师主动开展教学改革、教科研及社会服务的积极性，培养团队精神，增强团队凝聚力。5.加强实习实训基地教师的实践教学能力的培养；将企业文化融入到实训基地建设中。6.建立健全用人单位、行业协会、学生及家长共同参与的第三方人才培养质量评价体系。五、建设进度与绩效考核（一）建设进度本项目建设周期为2年，建设进度如下：第一阶段：2012.1-2012.121.成立专业建设委员会，建章立制，制定专业建设规划和年度建设工作计划。2.建立校企合作相关运行机制的制度。通过校外联络工作站以及紧密合作企业，与企业建立紧密联系，开展技术服务和员工培训，教师实践锻炼；毕业生跟踪调查；探索校企合作运行机制。3.深化能力本位化的“全程式”实践人才培养模式，修订人才培养方案，提升专业服务产业发展能力。深入一线，论证该专业的课程体系，完善专业课程体系和实践教学体系，满足朔州市发展战略性新兴产业的需求。4. 制订发电厂及电力系统专业课程体系中5门课程的课程标准。5. 建立教学质量保障工作小组，实施全程教学质量监控，开展多元教学质量评价。6. 按照国家级优秀教学团队建设标准建设，加强教师职教理论学习和实践锻炼，更新职教理念、提升实践能力和专业建设能力，组织教师技能大赛，学习新技术，提升教学团队社会服务能力。7. 完成实训基地的调研与建设方案；完成实训基地的设备招标、采购；健全管理制度、实训教学资料。8. 建立用人单位、行业协会、学生及家长共同参与的第三方人才培养质量评价制度。第二阶段：2013.1-2013.121.评价反馈校企合作运行机制。召开专业建设委员会例会，形成稳定的校企合作关系，校企之间共同设计人才培养方案，共同实施、共同评价毕业生质量，企业参与人才培养的全过程。2.完善人才培养方案，实施能力本位化的“全程式”实践人才培养方案。形成具有适应新兴产业发展的课程体系。3. 进一步优化教学质量保障体系，继续进行教学质量监控与评价。4. 组织教师技能大赛，学习发电厂及电力系统专业新技术，提升教学团队社会服务能力。引进两名教师，充实教师队伍。5. 继续加强实习实训基地教师的实践教学能力的培养；按企业标准修订完善实训项目资料；建设实习实训教学资源库；将企业文化融入到实训基地建设中。6. 建立健全用人单位、行业协会、学生及家长共同参与的第三方人才培养质量评价体系，形成有效机制。（二） 绩效考核指标具体绩效考核指标为：（1）调整专业人才培养方案，2012年6月完成；（2）完成电气设备检修与维护、电力系统继电保护、发电厂电气部分等5门专业课程建设，达到院级以上标准，2013年底完成；（3）新建电机维修与检测实训室；（4）制定课程标准，2013年6月完成；（5）加大教师学习培训力度，更新理念，提升能力。（6）与企业合作，对毕业生跟踪调查，实行招生就业与人才培养联动。六、专业建设预算本专业央财预算共计200万元，其中设备购置费81万元，非设备购置费119万元。（一）2011年央财使用预算100万元，其中设备购置费46万元，非设备购置费54万元。（二）2012年央财使用分项预算100万元，其中设备购置费35万元，非设备购置费65万元。1、设备购置费81万元分年、分项预算明细表实训室设备名称型号规格单位数量经费投入（万元）2011年2012年电机维修与检测实训室钢制实训台SX-607C张508.258.25三相鼠笼式异步电机1180W 36槽台502.52.5数字式绕线机台501.251.25万能绕线模套5011三相鼠笼式异步电机21.1KW台502.52.5工具套件套502.52.5透明电机与变压器SX-607A台62211计算机P4 四核/4G/500G/512M台204.54.5多媒体教学设备3000流明上酷睿2四核套211安装调试费0.50.5小 计（万元）4635合 计（万元）812、非设备购置费119万元分年、分项预算明细表建设项目建设内容建设经费来源及预算2011年2012年申请中央财政（万元）申请中央财政（万元）人才培养方案制订与实施人才培养方案的调研20校企共同分析资源整合后的电力行业职业岗位，修订培养方案20专家审定、修改人才培养方案10人才培养方案的实施01校企共建人才培养质量评价体系01人才培养方案建设总结分析01课程与教学资源建设课程体系重构40课程体系的形成并实施02专业课程标准建设33核心课程建设916校企合作制度与管理运行机制运行机制建设82教学质量保障体系建设13校企合作内涵建设26师资队伍建设专业带头人培养11骨干教师的培养23双师素质教师培养34兼职教师队伍建设46教学团队建设22实习意外伤害保险22实训实习耗材补贴812小计（万元）5465合计（万元）119附件工程职业学院特色专业建设规划工程职业学院二一一年五月目 录第一部分 学院特色专业建设规划. .1 一、特色专业建设指导思想 . . 1二、特色专业建设原则 . 1三、特色专业建设目标 . 2四、特色专业建设保障措施 . 3第二部分 院级特色专业建设 .5一、机电一体化专业建设规划（2011-2015年） .5 二、计算机网络技术专业建设规划（2011-2015 年）. 13 三、工程造价专业建设规划（2011-2015 年）. . 23 四、会计电算化专业建设规划（2011-2015 年）.32 五、室内设计技术专业建设规划（2011-2015 年）.45工程职业学院特色专业建设规划第一部分 学院特色专业建设规划为了更好地贯彻和落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616号)、教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知(教高20093号)等文件精神，进一步推进优势专业的建设和发展，加快形成一批具有鲜明特色的骨干专业，推动学院整体专业建设和办学水平的提升，特制定本规划。为了更好地贯彻和落实计算机职业学院“十二五”发展规划，将特色专业建设工作落到实处，根据学院教学改革实施意见，制定了“自 2011年起，逐步确立特色专业，至 2015 年建立 8个左右特色专业”的专业建设目标。一、特色专业建设指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，遵循高等职业教育规律，按照“教高200616 号文件”的要求，从“优势突出、特色鲜明、社会急需”出发, 立足河北经济发展需要，发挥学院“装备制造、电子信息、建筑工程、财务及艺术设计”等专业的资源优势，以培养具有创新能力、创业能力和就业能力的高素质技能人才为宗旨，以大力加强教学工作、切实提高教育教学质量为中心，以深化校企合作、工学结合人才培养模式改革和教学内容、课程体系、教学方法改革为重点，走“质量立校”之路，强化特色意识，带动我院专业建设整体水平和人才培养质量的提高。二、特色专业建设原则（一）优先发展原则坚持把特色专业建设摆在优先发展的战略地位，做到学院发展规划优先安排特色专业建设，资金投入优先保障特色专业建设，教学资源投入优先满足特色专业建设需要，通过优先发展特色专业引领学院专业建设的改革与发展。（二）社会需求原则专业发展要根据河北经济发展需求，紧密关注人才市场的需求及专业的发展动态，适时调整人才培养方案，培养适应行业、企业和地方经济建设急需的高素质、高技能型人才。（三）校企合作原则鼓励并支持特色专业与企业对接及合作，形成以校企密切合作为基础、以职业技能培训与鉴定机构相沟通的特色专业建设体系，不断深化专业的内涵建设，推动学院专业建设与发展。（四）创新发展原则要贯彻“人无我有，人有我优，人优我特，人特我新”的专业建设发展思路，坚持走“内涵式、精品化”的发展道路。三、特色专业建设目标按照理念先进、目标明确、思路清晰、师资优化、设备先进、教学优秀的要求，用五年的时间，加强5个特色专业建设，突出机电一体化、计算机网络技术、工程造价、会计电算化和室内设计技术等5个特色专业。到 2015 年底，完成下列具体目标：结合河北省特色专业建设工作，建成 68个院级特色专业。专任教师中,“双师素质”教师比例达到 80%以上。专兼教师比例达到1:1，每个专业引进和培养专业带头人12人，培养骨干教师 34人，聘请企业行业技术专家 46人，打造院级优秀教学团队 610个。构建基于工作过程的课程体系，设计出融“教、学、做”为一体、适合实践教学的环境。建设中的特色专业的核心课程必须成为与企业共同开发的课程。建成院级精品课程 20门左右。每个特色专业建立适合本专业实践教学需要的校企合作、工学结合的校外实训实习基地，加大校内实训基地建设投入，每个特色专业建成 12 个校内实验实训基地，并配备功能完善、先进的实训设备及软件。加强专业教学资源库建设。每个特色专业必须有 35部与企业共同开发建设的教材，有专业图书资料12万册，专业教学资源丰富，能充分满足专业理论与实践教学的需要。通过五年的努力，建设一批社会需求高、优势突出、条件优越、服务能力强、毕业生就业率高、社会评价好的特色专业，并以特色专业建设带动相关专业建设，促进学院专业建设整体水平的提升。四、特色专业建设保障措施（一）加强对特色专业的指导和领导保障院长、分管教学领导要进一步加强对全院专业建设工作的领导，学院职能部门要加强对特色专业的业务指导，为专业带头人、系主任提供充分的学习、培训机会，进一步提高他们的专业建设能力。各教学系要把特色专业建设列为本系的“一把手”工程。（二）加大特色专业建设的经费投入根据各特色专业建设的规划，加快教学基础设施的建设，添置、更新教学设备，保证教学设备经费投入。逐年扩大实习专项经费，设立教学改革与研究专项经费，提高教学资料的经费投入，逐年扩大图书购置费，加快图书馆信息化建设。（三）加强特色专业教学团队建设从年龄结构、学历结构、职称结构、技能结构、双师结构等角度入手，结合专业建设需要，适时、适度地招聘、引进优秀人才，加快专业骨干教师、“双师素质”教师的培养。结合课程建设、实践实训需要，多渠道、多形式聘任校外行业专家、高校知名学者。努力形成一支专兼结合、校企合一、团结合作、老中青搭配、职称和知识结构合理的特色专业教学团队。（四）建立特色专业建设评估制度以评促建，以评促改，完善特色专业负责人目标责任制，实行特色专业建设项目管理，确保特色专业建设总目标的实现。第二部分 院级特色专业建设规划机电一体化专业建设规划（20112015年）根据河北经济发展形势及学院的专业建设规划精神，在充分研究，深入论证的基础上，特制定机电一体化专业建设发展规划。一、机电一体化专业建设指导思想（一）专业建设的背景近年来，随着微电子、自动化、计算机和信息管理等相关技术向传统机械行业的不断渗透，给机电类专业的发展带来了前所未有的活力。同时，我国的产业结构调整、企业改制及技术改造正向纵深推进，中国有望成为世界新的制造中心和加工中心，制造业将成为我国的支柱产业和主导产业。“制造业信息化”和“机床数控化”作为现代加工业制造业的高科技标志和发展趋势，为高等工程教育创造了广阔的人才市场空间。 河北省在机械制造、机电设备研发、汽车工业等领域有着得天独厚的优势。尤其是20世纪90年代以来，我省企业以“制造业信息化”和“机床数控化”为核心加快了现代化制造业改造的步伐，制造业将成为我省支柱产业和主导产业，社会迫切需要一批掌握数控技术、电器控制、CAD/CAM技术的高素质人才。（二）专业建设的指导思想本着“立足地方经济，依托行业发展，主动为企业服务”的办学思路，坚持“以创新能力培养为核心，以机械技术与信息技术结合为龙头，以数控技术为主线，强化实践”的改革思路，建立有特色的人才培养方案和课程体系，全面推进素质教育，提高教学质量，努力把机电一体化专业建设成为本地区一流专业，为河北省的装备制造业输送高层次的专业技术应用型人才。二、机电一体化专业建设目标（一）专业培养目标和办学特色的确立机电一体化专业是高校的传统专业，我们必须努力寻求行业、企业的支持，主动为行业、企业培养急需的应用型人才，打特色牌，走特色路，找准专业发展方向和人才培养特色。1加强与其他高职示范性院校的学术交流，掌握专业发展和教学改革情况，了解其办学特点和人才特色。2深入企业生产一线，积极与用人单位共同探讨本专业人才应具备的能力，取得企业对本专业人才需求情况的第一手资料，明确企业需要什么样的人才，本专业培养的学生应定位在什么技术层次上，从事什么工作，所需的专业知识是什么，进一步明确专业培养方向。3在科学论证的基础上，充分发挥自身优势，结合教学体系建设和实践教学环境建设，形成我院的专业特色和人才优势。机电一体化专业培养目标：培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业素质和创新精神，掌握机械加工（含数控加工）技术、电工技术、液(气)压一体化技术及电气控制技术等方面的基本知识，掌握机电一体化技术基本理论和专业技能，具备机电一体化设备的安装、调试、操作、维护和维修等实践能力的面向生产第一线的高素质、高技能人才。（二）理论教学和实践教学体系的构建1理论教学体系的构建根据机电一体化专业培养目标的要求，进行课程体系的整体优化，优化的原则是加强基础、拓宽专业、体现素质、能力和知识的培养，注重学科交叉，以机械为主，机电综合。教学内容要注重基础，着眼未来，跟随学科最新发展，引进新技术、新工艺，并逐步修订专业教材，以“素质”和“能力”培养为目标，精选教学内容，渗透工程问题，对课程设计等实践性教学环节进行多方位的改革及实践，提高专业教学质量。课程设置坚持5个不断线的原则，即外语学习与应用不断线，计算机应用不断线；工程设计意识训练不断线；实践训练不断线；技能培养不断线。其中，以工程设计意识训练为主线。（1）制定专业人才培养方案，完成教学内容和课程体系建设。根据夯实专业基础、提高综合素质、增强创新能力的要求，提高学生的知识结构；整合、改造机械类专业课程的设置，明确主干学科，要组织和建设专业核心课程，重视工程创新设计为中心的专业实践教学，努力建设“大工程”观念下的课程体系。（2）大力推动教学内容与教学方法改革，立体构架课程体系，更新内容，突出整合，推动整体优化。突出课内、课外结合，将课外教育环节全面纳入培养计划。打破传统的课程之间条块分割，进行内容整合，推行课程的模块化、结构优化。（3）采取减少、限制课内学时，扩大选修课种类与数量，积极为学生提供跨学科选修、主辅修、课外学术活动等多种教育形式与机会，为学生发现、发展各自的兴趣和特长创造条件。（4）加强与突出工程设计和创新能力培养。在所有的教学、科研、实践和社会活动中，强调工程的应用性、实践性、综合性、协调性、创新性等工程思想、观念和方法的教育。加强以学生为主体和中心的集体性自主实践教育活动，如自主实验、自主设计、自主实习等，多组织贴近工程实践的实验、制作、设计、实习等社会实践活动。理论教学和实践教学体系设置合理，突出应用技能和创新能力的培养，体现工程素质和专业技术应用能力培养这条主线，通过三段式工程训练模式（第一阶段：基础理论与训练，规范解构实践，侧重学生认知感悟能力的培养；第二个阶段：基本技能与强化，反思重构实践，侧重学生主观表现能力的培养；第三阶段：技能应用与扩展，探索创新实践，侧重学生个性化创新能力的培养），使学生获得较系统的数控技术、机电控制技术、CAD/CAM技术的知识和能力。2实践教学体系的构建构建以综合性、设计性、应用性为主，既有基本技能训练，又有开发创新的实践教学体系，打破各专业课程间的壁垒，加强课程间的交叉、渗透，建立系列课程或课群起点上的具有一定柔性、实验实习一体性的独立的实训环节，建成基本技能、专业技能、技术应用能力训练有机结合的实践教学体系，使实践教学向深层次发展，以满足培养学生的应用技能和创新能力的需要。（1）以能力培养为中心，构建层次化实验教学平台各实践教学环节围绕培养学生的基本技能、专业工作能力、工程实践和创新能力三个层次进行组织，一是基本技能模块（3个）：分别为工程制图模块、计算机应用模块、外语应用模块；二是专业工作能力模块（3个）：分别为机械设计模块、电气基本技能模块、机电设备控制模块；三是工程实践和创新能力模块（7个）：分别为数控技术模块、CAD/CAM模块、先进制造技术模块、计算机控制技术模块、自动控制技术模块、测试技术模块、机电产品创新模块。（2）实验教学方法上采用全开放实验教学模式将设计性、综合性、应用性及部分基础性实验采用全开放方式教学，以利于培养学生独立工作能力、创新能力，促进学生个性的发展。3实训室及实习基地建设培养有特色的应用型高职专业人才，建设具有良好条件、能够再现工程环境的工程训练中心显得尤为重要。在工程训练基地的建设上以先进性、实效性和前瞻性为原则，以培养学生技术应用能力和工程素质为主旨，实现各学科的相互交叉与渗透，逐步建成在机电产品设计、数控技术、计算机控制技术、CAD/CAM等方面具有行业科技先进水平，管理完善、布局合理、功能齐全的机电类学生工程实训环境，满足教学、科研、技术服务的实际需要，形成在制造技术领域和工业控制领域应用型专业人才培养的特色。（1）在工程训练中心的建设上，一方面在原有机电一体化技术专业实验室的基础上，按照高职人才培养的能力要求，重新进行资源配置，并鼓励教师进行科研立项，利用现代技术手段对现有仪器设备进行改造和自主开发实验仪器设备，以适应技术发展的需要；另一方面深入调查论证，新建具有技术先进性的实验室和实习基地，初步建成能够再现工程环境的工程训练基地，使学生通过在工程环境中的实践训练，把应用技能和创新能力的培养贯穿于实践的观察和判断、建模和设计、仿真和制造的整个过程中。（2）探索工程实训的新模式，逐步由单一实训型向生产实训型过渡，建设成为既面向学生又面向社会的教学、科研、生产、培训相结合的多功能、开放型训练中心，力争实现从校内实训基地到对外承揽业务的转变，从而实现和市场接轨，以产业带动专业。同时根据技术教育的特点和社会要求，争取成为我省的数控技术培训中心和技术等级证书考核中心。（3）在建设校内工程训练中心的同时，我们进一步寻求企业支持，挖掘社会资源，建立稳定的校外实习基地，使学生能够深入生产第一线，参观和参与生产过程，为学生提供良好的工程实践环境，拟定进程如下：基地年份2011年2012年2013年2014年2015年实训室调研确定建设规划与建设方案完成5个实训室及其配套的软件建设完成3个实验室及其配套的软件建设进一步开发试验项目校内基地调研改善基础实习设施,增加实习内容建成数控加工中心和机加工实习基地实现机加工中心的产学结合拓展业务范围，产学结合进一步深化校外基地调研完成12个基地建设完成23个基地建设，实现订单培养完成3-5个基地建设，扩大订单培养规模完成3-5个基地建设，扩大订单培养规模（三）师资队伍的建设师资队伍建设要以“德才兼备、培养骨干、优化结构、提高素质”为指导思想。积极作好专业学术带头人及专业学术骨干的选拔与培养工作，在满足专业教学的基础上，使教师由教学型向教学科研型转变，由知识传授型向技术开发型转变，鼓励教师进修学习，改善教师队伍的职称结构和学历结构，大力增强科研立项数量和水平，立足纵向课题，加强横向联系，提高教师的科研水平及参与意识；使教师既注重学历水平提高，又注重实践技能培养；既立足于课堂教学需要，又着眼于科技开发需求，同时在数控技术、自动控制等领域培养一批有一定影响的专家。在师资队伍建设上，采取以下措施：1在现有师资力量的基础上，继续引进人才，特别是生产一线中具有高中级以上专业技术职务、有较高学识和热爱教育事业的人才。2加强学术梯队建设，积极开展教育科学研究，培养一批学术水平较高，科研能力较强的课程带头人。3走产、学、研相结合的道路，组织教师大力开展应用技术研究、科技开发和科技服务为重点的科技工作。4通过各种形式提高青年教师的理论和实践教学水平，鼓励青年教师攻读硕士研究生，给新分配来校教师制定专业发展方向和五年的培养目标，指定导师，发挥老教师的传、帮、带作用，指导青年教师开展教学研究、科研活动、编写专业教材，承担科研工作，并安排到实验室、企业等单位和技术短期培训班进行实践锻炼，拟定进程如下:年份项目2011年2012年2013年2014年2015年高职比例1%3%510研究生比例20%30%60%7080研究生引进数量1人4人3人2人3人技术培训2人次3人次3人次3人次（四）教材建设教材建设按照“紧跟现代工程科技，加快教材内容更新，重点编写特色教材，反映工程特点，形成系列应用型教材”的原则，严把教材选用关，确保教材建设适应专业教学的需要，公共基础课、专业基础课的教材全部采用选择21世纪规划教材和行业推荐教材，针对专业性较强的课程，组织教师编写一套能够反映应用型特色和课程整合的特色教材，把行业发展的新动向、新技术及时纳入教材内容，拟定进程如下：教材类型2011年2012年2013年2014年2015年公开出版教材1222校内自编教材3555（五）精品课建设按照企业岗位要求，参照国家职业资格标准和专业技术人员职业水平标准，结合任务教学的人才培养模式，以提高学生的职业技术能力和职业素养为中心，改革机电一体化专业的课程结构和教学内容，制定以突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求。以机电一体化专业的核心课程为突破口，构建机电一体化专业课程教学平台，建设教学资源库。五年内完成开发4-6个包含课程核心内容的实践学习项目，与企业经理、专业核心课程骨干教师合作开发配套教学课件和助学软件。院级精品课达到3-5门，力争完成2-3门省级精品课建设任务，并逐渐辐射到其他专业。计算机网络技术专业建设规划（20112015年）一、专业建设背景和基础（一）社会和行业背景随着电子商务、电子政务的普及应用，社会各行业对网络技术人员的需求持续增加，如网络规划、网络实施及维护、网站建设、网站管理与运营、网络编程、网络硬件维修及软件维护、网站后台数据库设计与维护等人才，成为社会招聘的热点。几乎每个行业、每个企业均离不开网络，网络已经成为人们的一种生活方式。“十二五”期间，我国新兴信息产业“物联网”、“三网合一”等将实现新的跨越式发展，网络人才将供不应求。据最新的一项调查显示，企业对高技能水平的网络工程师、网站管理工程师、网络设备工程师及网络安全系统工程师的需求量平均每年增长高达71.2%。据信息产业部统计，全国党政机关、企业集团、金融机构等局域网整体应用系统建设将进入高增长期，年均增长将超过34%，而目前我国90%的企业网络工程师不具备系统的专业技能，存在信息安全隐患。传统网络管理员、网络工程师由于技能单一、专业知识更新速度滞后，已经面临被淘汰的危险。据国家信息产业部预测，今后5年，我国从事网络建设、网站应用及网络服务的新型网络人才需求将达到60-100万人，而现有符合新型网络人才要求的人还不足20万，新型网络人才需求量正在逐年增长。（二）专业建设基础1师资力量本专业经过几年的努力，逐步形成了以教授、副教授为主要学科带头人，以青年硕士、讲师为新生力量的结构合理、能适应高等职业教育改革与发展需要的“双师型”专兼职教师团队。计算机网络技术专业现有专任教师15名，兼职教师3名，专职教师中教授1名，副教授3名，高级工程师1名，讲师5名。高级职称的比例为33%，双师型教师共10人，占专职教师的67%，具有硕士学位的7人，占专职教师总数的47%。2教学条件本专业拥有多媒体教室4个，用于理论和实践课程的课堂教学，2 个先进的校内实训基地，弱电工程实训室和网络互连实训室。其中弱电工程实训室主要功能包括：双绞线的认识，做水晶头、打模块、绑定配线架及网络测试；综合布线的工作区子系统、水平干线子系统、管理间子系统、垂直干线子系统、设备间子系统、建筑群子系统的设计与实施；布线标准及管线搭配；光纤的认识及光缆的测试；光纤的敷设、融接及对光纤连通性和衰减/损耗等的测试。网络互连实训室内有交换机、路由器，锐捷网络设备交换机柜和路由器防火墙等网络设备，能模拟企业建立园区网，可以进行系统集成、网络安全实验，能够满足目前的专业班级规模（50人），分组进行实验；各组内能独立并行开展实验，以使所有上课学生能够充分地动手操作，各组可以协同实验组设备进行实验，每台设备支持多人访问，实现“一人操作，多人观摩”的功能。此外，本专业已与神州数码网络（北京）有限公司、河北网讯数码科技有限公司等14家IT企业签订协议，实行了人才、技术及校外实训基地等多方面的合作。在学院领导重视和系部努力下，成立了青为网络公司，该公司负责校内各部门办公电脑的维护，各IT实训室电脑故障的处理、网络维护、网络安全处理等业务。校外实训基地和经济实体的建立为本专业的校外顶岗实习和就业创造了良好条件。这些实践教学条件为专业开展教学和课程改革奠定了坚实的基础。学院拥有本专业相关图书 2万余册，为全面提高学生的综合素质和专业素质提供学习和训练平台。二、人才培养目标和模式（一）人才培养目标1.人才培养的总体目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和创新精神，熟悉计算机网络基础知识，掌握计算机及网络设备的售前与售后技术支持、网络工程的设计与施工、网络及安全管理与维护、网络应用开发等技能，在企事业单位IT领域中从事网络组建、网络安全与管理、网络服务应用开发等方面工作，有可持续发展能力的高端技能型专门人才。计算机网络技术专业的人才培养主要面向网络构建工程师、网络管理工程师、网站设计管理工程师和网络技术支持工程师岗位。2.人才培养素质要求本专业人才培养的具体标准可分为知识结构、能力结构及素质结构三方面内容。(1)知识结构要求掌握计算机网络、网络操作系统的基础知识；熟练掌握各种常见服务器的配置方法；熟练掌握网络设备的工作原理和使用方法；掌握网络数据库的操作及网络编程语言的应用；掌握网页设计、美化及布局的技术；系统了解网络工程设计及实施的基本规范；掌握计算机网络管理和网络安全相关知识。(2)能力结构要求网络设备的安装、调试及维护的能力；企业网站的设计、开发及制作能力；网络工程的设计及实施能力；网络系统集成的能力；计算机网络建设和管理的基本能力。(3)素质结构要求拥护党的领导，热爱祖国，热爱集体；树立正确的人生观、价值观，遵纪守法，有良好的思想品德和社会公德；具有良好的职业道德，职业行为符合规范要求；具有良好的创新与竞争素质，善于观察、分析与解决问题；具有较强的沟通、协调、组织、团队协作素质；具有健全的心理和健康的体魄；具有一定的文学、艺术修养和人文科学素养，具有一定的审美能力。（二）专