语文人教版三年级下册【观评记录】《和时间赛跑》_语文_小学_李丽_2137000.doc

目标达成观察量表时间 2017.4课题 和时间赛跑 学科 小学语文 执教李丽观课者 王军 学习目标1.会认读生字新词，概括课文的主要内容。2.理解重点词句的意思，懂得珍惜时间的道理，并能有感情地朗读课文重点句段。3.学习“字源识字”“抓关键词概括课文”“联系上下文理解”“重音轻读”等学习方法。目标达成分析学习目标目标一目标二目标三目标提出方式提问（ ）讲授（ ）课件（）板书（ ）提问（ ）讲授（ ）课件（ ）板书（ ）提问（ ）讲授（ ）课件（ ）板书（ ）目标达成方式讲授（ ）读书感悟（ ）合作交流（ ）讲授（ ）读书感悟（ ）合作交流（ ）讲授（ ）读书感悟（ ）合作交流（ ）目标达成度较高较高较高学习方式学习行为讲授（ ）读书感悟（ ）合作交流（ ）讲授（ ）读书感悟（ ）合作交流（ ）讲授（ ）读书感悟（ ）合作交流（ ）教师评价 评价注意引领孩子学习识字解词及概括课文的方法。及时有效 评价及时有效，引领着学生学习阅读识字的方法。目标达成情况分析 根据课前自主学习中出现的难点进行交流，学生掌握牢固。 在教师的引导下学生通过课前质疑、课堂交流探究，目标达成度高。学生习得了“字源识字”“抓关键词概括课文”“联系上下文理解”“重音轻读”等识字、阅读的方法。目标达成度高。注：1.目标达成度可抽样进行。（评价样题正确解答人数百分比）2.评价样题的正确率。（本表中的评价样题为课后检测题目中对应的评价样题。可以根据情况抽样统计。）教师课堂提问记录表时间： 2017/4 授课教师：李丽 观课教师：吴永增教学环节编号问题描述提问类型有效性指向性ABCABCABC导入新课1“赛”里边几横？初读课文理清脉络2你知道这是描写什么的词语吗？3出示“忧”字的古体字，大胆地猜猜，你看到了什么？4作者为什么会有这三样种不同的心情呢？5那谁能简单说说故事的内容？精读课文教师导学6这句格言是什么意思？7你再来读读这个句子，还有什么不明白的地方吗？8“谜”是指什么？9爸爸说哪些时间里的事物都永远不会回来了？10这句话当中哪个词让你感到昨天过去了，就一去不回头呢？11谁来评价？总结拓展12居里夫人家里没有凳子，你知道为什么吗？13本节课你都有哪些收获？指向性：A目标明确 B目标模糊 C过于明确;有效性：A有效 B低效 C无效;提问类型：A思考型 B铺垫型（组织教学） C引导型教师课堂提问数量统计时间： 2017/4 授课教师：李丽 观课教师：吴永增教学阶段导入新课整体感知精读课文教师导学总结方法指导自学总结拓展合计教师提问数 1461214所占比例7.14%28.57%42.86%7.14%14.29%100%统计分析：教师在教学过程中，提问次数合理有效，目标明确。教师课堂提问质量统计时间： 2017/4授课教师：李丽 观课教师：吴永增项目 提问数量百分比有效提问有效的思考型问题1071.43%有效的铺垫型问题214.29%有效的引导型问题214.29%小计低效提问无效提问指向明确的提问214.29%指向不明确的提问指向过于明确的提问17.14%统计分析：教师课堂提问出的问题，铺垫性强，有效的引导学生积极投入的思考，教学效果好。小组合作学习观课表时间 2017/4 和时间赛跑 学科 小学语文 执教李丽 观课者 郭强 教师行为观察观 察 点ABC教师提出的问题有没有合作的必要性是否组建科学的合作学习小组，不同特质不同层次的学生进行优化组合是否确定明确的学习任务和责任分工实施过程中有无适度、及时的调控是否保证充裕的合作时间（时间计时： 6分钟 ）是否建立合理的评价机制A代表是 B代表一般或可有可无 C代表否学生行为观察组别讨论参与状态理解任务是否有效协作是否有效积极良好一般是否是否1组2组3组4组5组6组7组8组9组10组11组12组13组14组15组16组教学设计观课记录表学校邹平县第一实验小学学科小学语文版本邹平县第一实验小学课题和时间赛跑年级三执教者李丽时间2017/4学生数55观察者由苗苗项目运用方式设计意图整体效果您的看法导入新颖度课前播放歌曲引发学生兴趣学生感兴趣课前活跃了气氛，导入简洁大方。环节相扣度以学生所质疑问题到交流梳理到放手小组合作由学生问题出发，从教到放各环节衔接自然从学生的问题出发，步步深入，朴实高效。知识巩固度课前自学与课堂检查交流相结合能学不教，培养自学能力达成度高无知识拓展度歌曲与拓展阅读结合一篇带多篇有效用习得的方法拓展阅读，加深内容的理解与方法的运用，目标明确。教材处理合理度关注重点句段的结构并联系学生的生活实际引领学生步步解疑解疑与感悟高效本篇课文看似简单却寓意深远，三年级第一次接触散文，学习写作方法不是重点，理解感悟是本篇的重难点。（说明：填写设计意图时指观察者在本堂课中所观察到的被观察者对于各个教学环节处理上表现出来的意图。）总评：教学能从学生的学出发，做到先学后教、能学不教、由教到放，并注重让学生习得方法。课堂朴实高效，值得学习。学生参与情况统计表回答次数学生人数（共55人）所占比例4次以上35.5%4次3 5.5%3次4人7.3%2次12 21.8%1次1629.1%0次1730.9%统计分析 个别思维敏捷，语言表达能力强，课堂积极的孩子回答问题次数较多，教师能关注更多的学生。时间 2017.4 和时间赛跑 学科 小学语文 执教李丽 观课者 杨晓琳 学生活动记录表项目个别发言小组发言独立练习小组合作次数17111时间20分钟3分钟35分钟行为状态热烈认真积极自信消极统计分析 绝大多数学生能积极参与到学生课堂交流中，并认真思考，声音洪亮的回答。 朗读观察量表观察维度：朗读方式 观测人：杨新文 朗读方式次数全班人数参与人数学生参与率范读15555100%指名读355916.4%自由读55555100%集体读35555100%小组内读15555100%表演读（配乐读）25555100%教师评价手段观察量表课题名称和时间赛跑执教教师李丽班级三年级学校邹平县第一实验小学观察时间2017.4观察者槐学燕评价形式具体表达次数您