2019-2020年二年级语文上册 清清的溪水 2教案 人教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 清清的溪水 2教案 人教版教学目标：（一）知识教学学点1.理解课文内容，了解小溪和树木的关系。2.能分角色朗读课文。（二）能力训练点培养学生的观察能力和想象能力语言及语言表达能力。（三）德育渗透点教育学生保护环境、树立环保意识。（四）美育渗透点1.通过读文，让学生知道保护树木的重要性。2.感悟到美丽的大自然是需要每一个人去保护的。教学重、难点：理解课文内容，溪水又清了，想到保护环保的重要性，从而树立环保意识。教学过程一、导言揭题，激发兴趣在小兔家门前胡一条清清的小溪，可是，有一次，一场大雨过后，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢？今天，我们一起来学习课文清清的溪水。二、初读课文，了解大意1.听课文录音，边听边看课件。说说你看到了什么。2.围绕自学题,自学课文. a.自由小声读课文，给自然段标出序号。b.再读课文，边读边想；你从课文中知道了什么？3.检查自学情况。指名回答课文共有几个自然段？分组分段朗读课文。自由说说你从课文中知道了什么？4.小结：同学们知道的内容真多，课文主要围绕着几种小动物的表现来写？（三种：野猪、大象和小兔）。三、创设情境、理解课文1.课件演示：野猪和大象在小溪比谁的力气大，看谁谁拔树大的画面。2.课件演示：野猪和大象种树、浇树的画面。3.尝试题：选一幅图说一说树旁边的溪水是怎样的？为什么会变成这样？4.指名回答，并相应出示动画：水土流失情景。5.对比两幅画聪明的小朋友你明白了什么？6.野猪和大象有这么大的转变，这是谁的功劳？（小兔）（1）小兔可真了不起，能说服大象和野猪，请大家把小兔和野猪、大象的对话找出来读一读。（2）课件出示：读一读，填一填。小兔跑过去，（大声）喊：“喂，别拔啦！你们为什么拔树哇？”大象和野猪停下来，说：“这两天我们在比赛谁有力气，还没分出胜负呢。”小兔（气愤）地说：“比力气！你们毁掉了树林，也毁了小溪。”大象和野猪（不懈）地说：“这和小溪有什么关系？”小兔（生气）地说：“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！不信，你们去看看。”（3）根据你对提示语的理解，自由朗读句子。（4）同桌分角色对读，一个读小兔说的话，一个读大象和野猪说的话.（5）理解提示语的意思，进行情境体验。四、总结全文，进行环保教育。1.读了小兔、野猪和大象的对话之后，说一说你喜欢谁？为什么？2.谈一谈：联系实际谈谈我们应该怎样保护树木？3.资料交流：保护环境，除了保护树木外，还要注意什么？五、朗读课文，质疑问难。六、布置作业，巩固知识。把故事讲给家里人听，并向家人宣传环保小知识。附送：2019-2020年二年级语文上册 清清的溪水 2教案 语文S版教学目标1.学会本课13个生字，会写7个生字。2.能正确读写要求学会的词语。3.能分角色朗读课文。4.了解课文内容，懂得保护树木的重要，增强环保意识。教材分析这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。全文十一个自然段，按照“溪水变黄变黄的原因溪水变清”分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪水突然变黄；原来是大象和棕熊比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了；大象和棕熊知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。这个故事告诉我们，毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。对话描写是本文的特色。有利于学生分角色朗读。学习生字词，朗读课文，了解保护树木的重要是本课教学的重点。教学准备1.引导学生收集“环保”信息材料。如：长江、黄河水土流失资料；林木遭到破坏的资料等等。2.生字、生词卡片，课文朗读录音带，有条件的学校可把童话故事制作成动画课件。教学过程一、情境激趣。1.交流收集的“环保”信息，老师相机诱导、点评，为学好本课作准备。2.放映根据课文内容制作的动画片，激发学习兴趣。（也可利用幻灯、挂图或实物制造情境，激发学习的兴趣。）二、多读体会。1.读课文，把生字新词读正确，把课文读通顺。2.读课文，理解新词和重点词语。3.读课文，体会课文的意思。三、入情明理。1.在读懂内容的基础上讨论：课文中的小兔、大象、棕熊，你最喜欢谁？为什么？2.联系课文，结合生活实际讨论：树木和小溪有什么关系？四、深化练习。1.分角色练习有感情地朗读课文。2.分析字形，练习生字新词的书写。3.完成课后二、三题。五、识字、写字教学1.识字教学。注意指导以下生字的读音和字形。负：声母是f，不要读成f。系：多音字，在本课读x，不读j。澡、栽：平舌音，不要读成翘舌音。被：左边是衣字旁，不是示字旁。喊：右边是“咸”，不是“成”。培：右边不要写成“音”。2.写字教学。本课生字中多数是左右结构的字，而且都是左窄右宽。这种结构的字学生比较熟悉，不必作过细指导。“负、系”两个字，要写在田字格中间，“系”第一笔是“撇”，不是“横”。“澡、喊、栽、停、堵”这几个字不容易写好看，要提示学生注意观察田字格中的范字。3.词句教学本课词句不难，学生通过读便能了解意思。有些学生可能对“胜负”“不解”“重新”这三个词不理解，教师可引导学生用讨论的方法去解决，其间教师注意引导和点拨。4.朗读指导读好对话是本课朗读指导的重点。要让学生通过对感情色彩浓的词语（如：气愤地说、生气地说、不解地问等等）的体会，找到“角色”的不同感觉，并把它在朗读中表达出来。课文中问句和感叹句的朗读要引导学生联系前后文的意思，并结合生活中的感受细细体会，反复练习，读到自己满意时，再与同学们一起分角色朗读。这样有利