《6 古对今》教学设计.docx

6 古对今设计说明 语文课程标准指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。教学目标：1、 知识与能力目标：通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。2、 过程与方法目标：通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3、 情感态度与价值观目标：正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。教学重难点：1、 会认“圆、严、寒”等12个生字，会写“夕、古”等7个生字。2、 理解词语“严寒、酷暑”。3、 能正确、流利地朗读并背诵课文。教学准备：生字、词语卡片；多媒体课件。课时安排：1课时教学过程1、 活动导入，认识“古对今”。（一）游戏导入，明确学习内容。师：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？师：如果老师说“举起右手”，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？（生答）师：那我们开始吧！举起右手。（生做相反动作）师：摸摸左耳。师：同学们反应可真快！如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们还会吗？比如我说左，你对右。明白吗？（生答）师：上（生回答相反词语）师：天师：古师：你们太聪明啦！这么快就把游戏给学会了呢！老师要给你们点个赞！那么，谁能够用古和今这两个字组词呢？（师板书“古”和“今”）预设1：古是古代，今是今天。师：没错！看来你们预习得很认真。“古”就是古时候，“今”就是现在。这两个字又有什么关系呢？（生：意思相反。）师：真是太聪明了！这两个字意思相对。古人把这样的词写成了对子。(师板书“对”)（二）复习巩固。师：上学期我们已经学过一次对韵歌了，你们还记得吗？谁来背一背？（生举手背课文）师：今天，我们再来学习一首对韵歌，题目是.（生回答“古对今”）。（三）齐读课题，认识“古”字。师：请齐读课题。（生齐读课题）师：你有什么好方法记住这个“古”字？预设1：猜字谜：十张口。 预设2：加一加、换一换等。师：真棒！老师教过的识字方法，你们都掌握了，再给你们一个赞。2、 进入文本，自主认读生字。（1） 初读课文，自学生字。1、自读课文。（自读提示）师：请同学们打开课本56页，自由读读课文。先用笔在文中圈出生字宝宝，然后借助拼音，把字音读准确，难读的生字可以多读几遍。（自由读）2、 同桌互读。师：都读好了吗？请坐好，接下来请把生字读给同桌听一听，如果他读准确了，就请你给他点个赞。（课件，出示圈有生字的课文）师：我们能够互相学习，互相点赞，多好的学习氛围呀！（2） 自主探究识字。1、小老师领读，全班跟读。（拼读）（按课件，带拼音的生字）师：瞧，生字宝宝也特别喜欢这种气氛，它们都跑出来了。请两位小老师带我们读一读。2、 分角色朗读。师：我们来个男女生朗读比赛，看看谁读得最准确。3、气球消失游戏识字。（去拼音，开火车读生字，一个两遍）师：哇！小朋友们真是太厉害了！你们看，气球也从天空中飘落下来，也想和你们一起读呢！哪列小火车来？（开火车领读、全班跟读两遍）“小火车，开起来”4、抢答读生字游戏。师：现在老师要跟大家玩一个生字抢答的游戏，看哪位小朋友最机灵，准备好了吗？（are you ready，go）（三）多种方法识字，归纳识字方法。师：这么多生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？请同学们先认真观察，选择你喜欢的生字宝宝，利用老师所教过的识字方法，与同桌说一说，并组词。两分钟后，老师请小组代表发言。（出示不带拼音的生字）预设：酷：加一加：酉告酷。(酷暑、冷酷) 凉：这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水） 朝：字歌：十日十月。(朝阳、朝霞) 多音字，还念cho。(朝代、汉朝) “暑”、“晨”：是一对“亲兄弟”，“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。 “霞”:什么偏旁？（雨字头），表示与什么有关？（天气）雨字变成雨字头时，书写有什么要求？（横折钩变成横钩）师：我们的识字方法真是太多了，加一加、换一换、顺口溜，还有偏旁归类等等，都是识字的好方法。你们真能干！相信你们以后还会有更多更好的识字方法，认识更多的汉字。师：那我们在拼读的时候，需要注意些什么呢？哪位小朋友发现了？预设：(“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。)师：看来你们都是细心的孩子！那你们知道这些字的结构吗？（PPT玩游戏）3、 生字回文，以读促悟。（一）多种形式朗读。1、指名读课文。师：同学们不仅会读生字、组词，还认识了它们的结构，老师再给你们一个赞！生字读准了，相信课文也能读好。谁来试试？请三位小朋友，一人一小节，其他同学认真听，评一评谁读得最好。（出示课文，师相机正音）2、师范读。师：听同学们读得这么精彩，老师也想读一读。请认真听老师读，注意哪里停顿，模仿老师读出节奏。3、合作朗读。师：听完老师的朗读，你们想不想再尝试读一读呢？我们来合作朗读。老师读前半句，你们后半句，看谁接得准。（口号：小小课本拿手上.）4、师：同学们，你们发现了吗？课文的2、4、6、8、10、12行的最后一个字的韵母都有.（ang），读起来更有韵律，更美妙和谐。让我们把课文有感情地再读一读。全体起立！（集体起立拍手读）5、解决疑惑。师：读书可以帮助我们更快地熟悉课文，课文一共分几个小结呢？（3个）（PPT出示课文）师：从课文当中，你发现了什么？预设：每句话里都有个“对”字。（共同字）（二）看图说话，认读词语。师：同学们可真棒！瞧，课文中美丽的图画也忍不住要跑出来跟大家一起学习呢！师：同学们看，它们在跟我们打招呼呢！看看它们是谁？你们能用课文中的对子说一说吗？（PPT出示图片）师：.你们知道“和风”“细雨”是描写什么季节的吗？师：对，和风细雨，是用来描写春天的。其实，把两个词语组合在一起，它就变成了一个成语。师：同学们再仔细真观察，像这样描写春天的成语，在课文的第3节中，还有哪些？（莺歌燕舞、鸟语花香）师：让我们把这些成语美美地读一读吧！（PPT）（三）对对子练习。师：我们不仅学会了读课文，还积累了成语，同学们收获可真大呀！下面，我们来练习对对子，看哪位小朋友反映最快。做好准备了吗？（PPT）四、多法巩固，书写生字。师：会积累，还要会写好字。这就是我们这节课要写的生字，这两个字是什么结构的？生：夕字是独体字；古字是上下结构。1、教学“夕”字。（1）师点拨指导，范写。师：对，它们是结构不同的两个字，古字是上下结构的，夕是一个独体字。写夕字的时候要注意，横和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇连接点下面。（2）生书空夕字。师：我们一起来书空一次夕字。2、自主学写“古”字。（1）生观察，指出“古”的书写要点。师：写古字时，要注意什么呢？谁来说说？（2）师补充，点拨、范写。师：你们说的都对。请看老师写古字，古字的横宜长，口注意上大下小，请书空。（3）生书空。4、生练写“夕”“古”，展示。师：好，请同学们在课本57页上，描一个写一个，写的时候要注意书写姿势，做到“三个一”一尺一拳一寸远。师：请看这个小朋友写的字，夕字注意了横和横撇的撇基本平行，给他一颗星；注意了倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇连接点下面，给他一颗星。师：再看看“古”字，横注意了要长，给他