语文北师大三年级上册一只小鸟（第二课时）

一只小鸟（第二课时） 教学目的1. 正确、流利、有感情地朗读课文。通过结合上下文理解重点词句的形式理解课文内容，体会人物情感，理解“自私的占有不是爱，无私呵护是真情”的道理。2. 通过仿说、想象的方式体会小鸟动听的歌声，感受小鸟快乐的心情以及热爱生活的情感。3. 通过小鸟受伤的情景和前文它的快乐的对比朗读，感受小鸟的可怜。4. 学习课文，在理解的基础上为故事编续写。教学重点通过结合上下文理解重点词句的形式理解课文内容，体会人物情感，理解“自私的占有不是爱，无私呵护是真情”的道理。教学难点 学习课文，在理解的基础上为故事编续写。教学用具多媒体课件教学过程一、 谈话导入鸟儿是人类的好朋友。它们有的歌声婉转，有的本领高超，真像大自然中的精灵。让我们继续走进冰心奶奶写的故事：一只小鸟 （生齐读课题）二、 复习词语先来复习一下词语。1.啁啾2.翎毛（羽毛）3.树隙（注意观察右边上下的偏旁，极小极小的缝叫做隙）4.衔上（衔，轻轻用嘴巴叼着）5.倾听（认真仔细的听，聆听）6.翻身 7.仰望 8.觅食10.血（口语中我们读作，书面语中我们读作。）三、 复习课文内容再来回忆，故事中除了有一只小鸟，还有谁？（生说：老鸟、孩子们）师相机板书四、 学习第二自然段1.翻开书，自由轻声地读一读课文，找一找哪些自然段给我们介绍了一只快乐的小鸟。师板书“快乐”。(指名生说)2.那让我们轻声读一读第二段。一边读，一边想象画面。结合上下文，仔细体会体会，什么是新意？（生一起轻声读书）详细讲解过程：（指名说，再叫人读这一句）指导朗读：大自然里，灿烂的阳光，葱绿的树木，让我仿佛看到了一幅幅美丽的画。有一幅阳光是（灿烂的），有一幅树木是（葱绿的）。只要读好这两个词，就读出这两幅美丽的画。不信，谁来试一试？（指名读，一起读）灿烂，葱绿，多好的词语啊！它们是生命的色彩，照在人身上，暖暖的，浸到人心里甜甜的。3.也正因此，（出示句子）齐读 联系句子的后半部分，说一说“新意”是什么意思？（新的主意）“小鸟的新主意是什么？”（她想）你看，她先轻轻地抖刷抖刷翎毛，接着又轻快地飞到枝子上，最后放出那甜甜的，赞美自然的歌声来。来，你就把自己当成这只小鸟来读句子。4.不仅小鸟的动作表现出他的快乐，她的歌声。大自然的万物都在静悄悄的，微笑着细心侧耳倾听着小鸟美妙的歌声。用自己喜欢的方式自由地读一读。体会体会你读出了什么？（生说）再齐读。5、看到这片生机勃勃的好景致，这只小鸟忽然有了那么多美好的想法，它的动作是那么轻盈灵巧，它的歌声是那么的清脆柔美。听，它又唱起来了。这声音引来了很多听众，（出示句子：风儿，太阳）还有什么啊？试着说一说。（生说师评）6.带着小鸟的幸福，快乐，一起再次走进它的美好生活。（齐读1.2自然段）五、 学习3到6自然段 学习第6自然段：受伤结果1.不光大自然中的万物含笑着倾听，你们和杨老师不也在一起含笑着倾听吗？这声音，也吸引来了一群树下的一群小朋友，他们天天抬头仰望，听到小鸟美妙的歌声 可是，一件令人心痛的事情却发生了。请你默读课文3到6自然段。思考：这只小鸟怎么了？（生说，直接出示课件，谈感受，出示句子。）把你的感受送到句子里来，读给大家听。小鸟的血透过厚厚的巢，沿着细小的树隙，一滴一滴，一滴一滴，一滴一滴落到了地上。小鸟伤的？（带着这些深刻的体会齐读）2.听你们读，我的喉头哽咽了，有一股说不清道不明的东西刺向我的心里。相信你们也有一样的感受。A.就在刚才，这个小家伙还探出头来，紧张、好奇的看这个美妙的世界。（出示句子，女生读。）而现在，（出示句子：师读。）B.就在刚才，这个小家伙孩子放声歌唱，赞美大自然呢！出示句子，女生读。）而现在，（出示句子：师读。）C.就在刚才，大自然孩子含笑着倾听它的歌声呢？（出示句子，女生读。）而现在，（出示句子：师读。）3.我想：小鸟那一滴一滴的血落在地上，更滴在每个人的心里。学习第五自然段：受伤过程1.让我们再来回忆事情发生的经过。（出示段落，一个小组读）出示句子：对比“跌”“落”，生说不同（速度，一个慢，一个急速往下掉）。让我们来写一写这个“跌”，说不定会给你带来另外的启示。（指导写）生再谈“跌”“落”的不同。这突如其来的灾难来时毫无征兆，小鸟惊慌失措。这段话应该怎么读？让我们就这样来读。六、返回第六自然段：老鸟救子两只老鸟看到这样的情景，简直是心如刀割。（出示段落）仔细听老师读。这是怎样的飞来？怎样的接住？怎样的衔上？（课件生填空）你体会到了什么？（生说）把括号里的词语，把这份伟大的亲情藏在你的心里，读好这几个动词。（去掉括号中的词，再读）原来幸福的一家人，因小鸟的不幸遭遇而痛苦，此时此刻，这又是一只怎样的小鸟？（生说，师板书：可怜）是的，原来热爱自然，倍受大家喜欢的一直快乐的小鸟，因为遭到弹子的袭击，变得如此可怜。七、总结、拓展课外阅读1.这只可爱的小鸟本来是想天天给孩子们唱歌的，可是它万万没有想到那射来的弹子把它伤的这么可怜。（师总结板书）虽然孩子们也非常喜爱小鸟，但是从此，它的歌声便消失了，那些孩子想要仰望它，听它的歌声，却不能了。读了这个故事，让你明白了什么？（生说）（出示自私占有不是爱，无私呵护是真情）2.出示：冰心奶奶在寄小读者中曾说过这样一段话：我小时候曾为一头折足的蟋蟀流泪，为一只受伤的黄雀呜咽；我小时候明白一切生命，在造物者的眼中是一般大小的。（没有一颗向善的心，没有儿时的感同身受，哪有今天这感人的故事）2.我国唐代伟大的诗人白居易也曾经为了劝告我们后人，写下一首诗。（生齐读）让我们再一次从心底告诫自己。（再读）3.是啊！鸟儿是人类的好朋友。有了它们，丛林不在寂寞，自然充满朝气，人类和动物的和谐相处，生活洋溢着无尽的快乐和幸福。八、展开想象，续写故事这只小鸟后来又会怎么样呢？这是我们大家都非常关心的话题，发挥你的想象，和同桌说一说。续写一段话。（出示续写要求）九、 板书设计 一只小鸟 救 快乐 射 老鸟 可怜 孩子们六、 课后反思 一只小鸟是北师大版三年级上册鸟儿单元中的一篇主体课文，这篇课文是出自名匠冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；教育学生明白“自私占有不是爱，无限呵护才是真情”的道理。教学中，我主要抓住小鸟的“快乐”和“可怜”展开。一开课，我通过回忆课文主要人物的方式，引导学生抓住主要人物概括故事主要内容，拉近学生和文本的距离。1.2自然段教学中，为了避免教学环节的支离破碎，我紧紧抓住“新意 ”一词展开教学，引导学生联系上下文思考“小鸟的脑子里为什么会有新意？”“它是怎么做的？”引导学生在上下句子中找关键词语。在体会小鸟快乐心情过程中，通过音乐伴奏，老师创设情境，学生仿说，让学生感受小鸟对大自然与生活的热爱。学习“可怜”的一只小鸟教学中，我紧紧抓住老鸟救小鸟过程中的重点动词，通过体会，朗读的形式，引导学生感受亲情的伟大，“它的血一滴一滴从树上落下来。”与前文