语文人教版九年级上册12.doc

事物的正确答案不止一个教学设计教学内容本课作者罗伽费因格，是美国实业家，而此文是据日文译文译为中文的，论述了创造性思维必需的要素。教学目标知识与能力1掌握运用根深蒂固、孜孜不倦、汲取、不言而喻、轻而易举、锲而不舍、持之以恒这些词语。2能找出本文主要论述的问题创造性思维需要的要素。3能说出到最后才给出创造性思维需要的要素的全部答案的原因。4学会举例的论证方法，能运用到其他问题的思考、论辩中。过程与方法1学生自读、自学运用字词，教师检查并深化。2老师组织学生分小组合作找出文章的论点，讨论作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起。3讨论文中设问句的作用。4利用做游戏、收集小故事等训练学生发散思维。情感、态度与价值观1培养学生能大方的发表自己的看法。2培养学生的发散性思维能力，关注周围的小事情。教学重、难点及教学突破重点1找到本文论述的主要问题。2学习论证的方法及设问句的作用。3培养学生大胆发表自己的看法。难点1理解作者从“事物的正确答案不止一个”谈起的原因。2对“创造性思维所必需的要素”论说的序列性。教学突破1小组合作讨论课内问题，能大胆的发表自己的看法。2带学生做游戏，收集小资料培养发散思维能力。教学步骤教学流程设计教师指导1以看电视片断或学生自己表演，导入新课。检查预习。2讨论本文的观点及文章开头的用意。3个人思考创造性思维包含的要素。学生活动1练习表演，轻松进入新课。2在讨论中激活自己的思维。3在独立思考中，对创造性思维包含要素有自己独有的体会。一、以新颖活泼的方式导入新课二、讨论、学习本文的观点及其以事例作为文章开头的意义及原因三、学习创造性思维包含的要素教学步骤教师指导1通过做游戏发散思维，活跃气氛，进入本课。2组织学生讨论，分析理解材料对观点的支撑作用及其论述的序列性。3发散思维，对创造性思维包含的要素发表看法。学生活动1精神充沛地进入新课。2畅所欲言，并根据对课文的理解和认识，把握材料的作用及其论述的序列性。3想象力迁移运用，培养自己对身边事物的关注。一、以做游戏开头，导入第二课时学习（约分钟）二、组织讨论，分析理解材料对观点的支撑作用及其论述的序列性（约分钟）三、发散思维，对创造性思维包含的要素发表看法（约分钟）本课总结这是一篇论说意旨鲜明的文章。思维逻辑性严密，而语言却通俗易懂。其观点的新颖性是这篇文章很出彩的地方，让这篇文章具有很大的吸引力。论述语调平易，表达却严谨，多种例证方式、多样的分论点让本文张力很大，教师可发挥的空间随即增大。问题探究与拓展活动本篇课文可挖掘的东西很多，而课堂时间有限，关键在于充分调动学生的思维，发散学生的思维，让学生懂得自己可以具有创造力，而如何具备创造力，不单是书上提到的，还可以提醒学生自己慢慢体会。所以，此篇课文的讨论活动更多，拓展活动也可以有很多，如学生表演、小组讨论、做游戏、对歌词进行改写等等，都可以帮助学生获得对这篇文章的更深入认识。练习设计随堂练习设计1请给下面加粗字注音。根深蒂（）固孜孜（）不倦汲（）取答案与提示：dzj2理解下列词语的意义。根深蒂固孜孜不倦汲取轻而易举锲而不舍持之以恒3划分复句。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。答案与提示：关键是要经常保持好奇心，不断积系知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。个性练习设计1小组合作表演小品卖车片断。答案与提示：体会做演员的眼神、动作、语言等等。2举一个或多个事例说明你的某个观点，学会举例说明。3学习运用设问句于自己的论述中。4收集关于从不同方面看问题有不同收获的小故事或诗词古句，如“横看成岭侧成峰，远看高低各不同”等。5提供给学生对“事物的正确答案不止一个”持反对意见的资料，让学生对它们进行评论。教学探讨与反思学习议论文的课堂，一定要调动学生的思维，用外部刺激让学生有感要发，有话要说，才能达到教学效果。鼓励学生大胆发表自己的想法，不要怕错，有差别更有利于教学。从教学内容上来说，先学教材的内容，但更要跳出教材，发掘教材没有提及但却有利于培养学生其他能力（如想象力）的内容。围绕练习教学也是培养学生自学的一种方法。补充资料科学研究是一项极其严肃的事业，一个十分艰辛的过程，也是一个充满竞争的过程。对于确定的对象从确定维度提出的问题，正确的答案只能有一个，连第二个都不可能有，更不用说有多个，因此，科学成果不承认第二，只承认第一。我们可以漫无边际、不加限定（也是一种限定）地说“答案是丰富多彩的”；但加了限定情况就不同了。如果按科学常识而不是按道德