七课《散文诗两首》.doc

学校教师备课笔记年级七年级学科语文主备教师复备教师课题7.散文诗两首课型新授课教材分析散文诗两首是以亲情为主题的一篇自读课文，都抒发子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽，读这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。 学情分析七年级学生在这个年龄段，对母亲的依赖非常大，尤其女生中体现得更加强烈。通过学习这两首散文诗让学生们充分朗读，体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。教学目标知识技能：正确、流利、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 过程方法：学习借物抒情或托物言志的写作手法。通过自主与探究的学习方式，提高鉴赏诗歌的能力。 情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。教学重点难点分析品味诗歌中所蕴含的思想感情。教学策略分析诵读法、讨论法课前准备教师学生教学活动过程设计（第 课时）教 学环 节教学活动设计意图教师活动学生活动导入1、 题解及介绍作家作品2、 检查预习3、 朗读，整体感知4、合作探究导入： 由孟郊的游子吟导入。母爱是那么的温暖，那么的深沉，那么的无私，那么的伟大。我们什么都能忘，就是不能忘记母亲给予我们的一切。我们一起阅读两首散文诗来感受那炽热的母爱。 金色花 1、题解及介绍作家作品： 金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。诗中的“金色花”喻儿童，表达一种母子深情，母子之爱。 泰戈尔：印度文学家，诗人，诗集有新月集飞鸟集园丁集吉檀迦利。1913年获诺贝尔文学奖。 2、检查预习： 生字词：匿笑 祷告 罗摩衍那 嗅到 3、朗读，整体感知： 学生自读、齐读，概括此诗的主要内容。（三次嬉戏） 妈妈 “我” 做祷告时 散发香气 读书时 将影子投在书页上 拿灯去牛棚时 变回孩子，求妈妈讲故事 母子情深 4、合作探究： （1）诗中孩子是用什么方式来表达自己对母亲的爱的? 他想变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。 （2）孩子为妈妈做了好事为什么不让妈妈知道? 孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。 （3）作者为什么把孩子想像成一朵金色花? 泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。 5、 听母亲主题歌，感受母爱，小结。 6、作业： 反复朗诵并背诵诗文。 5、 听母亲主题歌，感受母爱，小结。 6、作业： 反复朗诵并背诵诗文。 荷叶 母亲 1、作家作品介绍： 冰心(19001999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有： 散文集寄小读者， 诗集繁星春水。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。 2、检查预习： 生字词：荫蔽 徘徊 欹斜 沐浴 菡萏 3、朗读，整体感知： 学生自读，找出本诗的主旨句。齐读，找出表现作者情绪的词语。 烦闷 、 不适意 、不宁的心绪散尽 、深深地受了感动 4、研读赏析： （1）作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父的赏莲？ 把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。 （2）诗言志，诗传情，这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？ 母亲对子女的爱，因为荷叶荫蔽红莲。 子女对母爱的赞颂，从文句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”可看出。 （3）荷叶 母亲，将荷叶与母亲联系在了一起，以莲喻人，分析此诗的写作手法。 在这里作者借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。即以花喻人，荷叶是母亲的形象。 红莲是子女的形象， 风雨是生活中的困难。以荷叶护红莲喻母亲保护子女。（借物抒情或托物言志，象征） 理解借物抒情或托物言志，象征的写作手法。 教 学环 节教学活动设计意图教师活动学生活动5、拓展延伸。 比较金色花荷叶 母亲 相同点： 赞美母爱的伟大神圣。-思想感情 图画美。-想象 不同点： 金色花语言质朴秀丽。荷叶 母亲语言淡雅清婉。-语言 金色花是缘情造景。荷叶 母亲是触景生情。-情景交融的方式 金色花中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。荷叶 母亲更多的是赞美母爱。-思想感情 金色花是明朗圣洁的美。荷叶 母亲是凄清含蓄的美。-整体氛围 金色花写一天时间里孩子三次与妈妈嬉戏，荷叶 母亲则是由雨中荷叶护莲的情景联想到伟大的母爱。-内容 泰戈尔对冰心的影响 （1） 而惟独冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子”(徐志摩泰戈尔来华)。 （2）在没有看到飞鸟集之前，冰心初期的诗作只是平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。 6、学会感恩 听感恩的心朗诵诗 总结金色花荷叶 母亲的异同点听感恩的心朗诵诗，学会感恩锻炼学生概括总结的能力板书设计金色花“我” 做祷告时 散发香气 读书时 将影子投在书页上 母子情深 拿灯去牛棚时 变回孩子，求妈妈讲故事 荷叶 母亲教学反思一、优点：本节课的设计重点之一就是让学生在理解文章基础上，品位浓浓的母爱，学会感恩，学会体贴父母。教学中许多孩子受到教育，体会到父母的不易，在课堂中深受感动。我知道这种情感教育不是朝夕之功，短期内有些孩子还会反复，今后，我要把相关的情感教育再融入教学中，让他们的情感潜移默化地得到升华。2、在教学过程中，有的孩子非常好问，提出了与课文相关的一些问题，比如，冰心的父亲是谁？文中提到的三个姊妹分别叫什么？由于课堂时间有限和本人储备不足等原因，没直接回答这些问题，而是告诉他们，课下利用多媒体网络搜集相关资资料，看谁搜集的准确，引发他们浓厚的兴趣，培养他们自己搜集资料的习惯。二、不足：纵观这节