2019-2020年一年级上册第7单元《11～20各数的认识》（比较20以内数的大小）教学建议.doc

2019-2020年一年级上册第7单元1120各数的认识（比较20以内数的大小）教学建议教学目标：1、在猜想、交流等数学活动中，了解到11到20之间都有哪些数。2、经历由数量的多少到数的大小比较并用符号表示的过程，会比较20以内数的大小。3、鼓励学生积极参加数学活动，培养学生初步的数感。教学建议：猜一猜1、这是一个开放性的活动，目的是让学生通过“猜”了解11到20之间都有哪几个数。2、让学生明白题意，了解看见的有1捆（10根）和1根。然后先讨论纸片盖住的最多有几根，最少有几根。再让学生想，还可能是几根。比一比1、呈现两堆糖，让学生先猜一猜各有多少块糖，再实际数一数。然后出示两个人的谈话信息。2、提出“谁多谁少”的问题，在学生得出“红红比聪聪少”“聪聪比红红多”以后，引导学生说出：15块比18块少，18块比15块多。3、教师讲解：15块比18块少，就是15比18少，也可以说15比18小，用表示出来是1518；18块比15块多，就是l8比15多，也可以说18比15大，用表示出来是1815。试一试让学生把答案直接写在书上，然后交流，说一说是怎样想的练一练第1题，先估计有多少，再数一数，看估计的结果与实际数的是否一致，最后比较两个数的大小。第2题，写数练习。让学生理解题的意思，知道比10大、比17小的数是哪几个，再写出来。答案：l1、12、13、14、 l5、16。数学游戏先让学生看图，了解猜数的方法和技巧，再分组进行猜数游戏。既可以在课内做，也可以在课外做。附送：2019-2020年一年级上册第7单元1120各数的认识（认、读、写1120各数）教学建议教学目标：1、结合具体情境，经历数1120各数、认数和读写的过程。2、能数出20以内的数，能认、读、写1120各数。3、积极参加数学活动，培养估计意识，感受数学与，生活的密切联系。教学建议：数一数1、先出示情景图，让学生说一说有哪些水果，学生不知道的由教师介绍。2、让学生估计一下每种水果的数量，然后师生共同数一数各有多少个。3、整理数的结果，师生一起把水果的个数由少到多进行整理，教师写出水果的名称和数量。数花生1、每个桌准备半杯花生，同桌一起活动。提示：每人抓一把花生米，可先估计一下有多少粒，再数一数。2、交流学生估计和数的结果。对估计和数的结果一致的给予鼓励性评价。3、提出“再做一次”的要求，学生再次估计、数一数。重点是让学生练习数数，同时，有目的地培养学生估计的意识。数一数、认一认1、先出示一盘鸡蛋让学生观察图，看一看鸡蛋托盘有什么特点，使学生了解每个托盘能装10个鸡蛋。2、认识11。在原来一满盘鸡蛋是10个的基础上，再出示一盘装1个鸡蛋的托盘。使学生了解一盘满10个，另一盘有1个，就是11个。感知10和1合起来是11。然后写出11。3、认识12和其他各数时，要逐步使学生了解一满盘有10个鸡蛋，另一盘有几个鸡蛋，两个盘中就有十几个。4、认识20。出示两满盘鸡蛋图，说一说有多少个，怎样知道的。认识两个10就是20。5、提出写数要求，让学生说一说1120各数的特点，再写。练一练第1题，让学生先拿出自己的尺子，从0开始按顺序读一读，再看教材中的插图，从10开始读。第2题，多种方式数数。先让学生口头从1数到20，再看图。第3题，先让学生找出第11然后让学生想一想第19页和第20页有什么关系，分别在打开书的哪一边，再找出来实际看一下。教师还可以组织翻书找页码比赛。让找得快的同学交流一下找的方法。第4题，说明要求，让学生自己完成。身边的数学仔细观察情景图后，让学生说说发现了什么。如，玩足球的同