桐庐高三讲座 关于高三冲刺段的思考

剖析定位求精追实 关于高三冲刺段的思考 一 高考剖析二 检测分析三 教学思考 一 高考剖析 浙江卷 背景 1 浙江省第三次数学高考命题 2 高中及高校的普及 大众化 3 本省高中数学课程标准即将实验 5 2003年高考数学卷的 阴影 初步评论 不新不旧 不难不易 初见感觉好 细做品味多 浙江省高考数学卷回顾 浙江卷常模 04年浙江卷整体难度系数文科 0 568 理科0 666 理科平均分 99 85 文科平均分为85 17分 05年浙江卷整体难度系数文科 理科均为 0 63 平均分 94 5 理想区间 0 6 0 65 入门题 04年 入门题 05年 起点题 04文 起点题 05文 14分 起点题 04理 起点题 05理 14分 压轴题 04文 压轴题 05文 压轴题 04理 20 压轴题 05理 新颖 区分 题 04年 理14 从集合 O P Q R S 与 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 中各任限2个元素排成一排 字母和数字均不能重复 每排中字母O Q和数字0至多只能出现一个的不同排法种数是 用数字作答 新颖 区分 题 05年 浙江省数学高考卷剖析 必考点 排列组合题 分类为主线 起区分作用 三角 基本为变换 数列 理科能力立意 立几 偏向B教材 解几 能力立意 向量 目前基础为主 概率统计 有一定背景 复数 送分题 浙江省数学高考卷剖析 再评论 入门底起点 学科内综合 创意有动作 文理存差别 易题难满分 难题易得分 2004年数学高考卷剖析 分析试卷 运用直觉思维比重 47 150新课程内容比重43 150新开发题的比重100 150 除前10题 均是改创题 文理异同比64 86 三种方法 替换 后移 改简 超纲 争议题比重0 150 2005年数学高考卷剖析 分析试卷 运用直觉思维比重 理 48 150新课程内容比重 理 47 150新开发题的比重 理 112 150文理异同比122 28 三种方法 替换 后移 改简 超纲 争议题比重0 150 数学高考卷剖析 思考 逻辑思维占优的高考题需要怎样的复习 逻辑思维 线性思考 直觉思维 顿悟跳跃 新教材新增内容引入后走向会如何变化 起步时不难 有逐步发挥的约定 似曾相识的改编题为主告诉我们什么 加工选题 能力立意 巩固知识 学会审题 文理题差别拉大提示文科应该如何做 分值同难度异的解答题在呼唤着什么 定位 学生数学高考目标定位教师教学立足选材定位 数学高考卷剖析 命题思路 1 根据高考考纲2 考虑教学需要 二 检测分析 二 检测情况 定量指标 二 检测情况 定量指标 文科抽样 120人 二 检测情况 理科抽样 220人 二 检测情况 定量指标 理科三类题比例 二 检测情况 难度0 31 二 检测情况 0 55 0 53 二 检测情况 0 46 二 检测情况 二 检测情况 定性分析 理科 1 常见基本题得分高 题1 2 3 4 5 11 在0 9以上 2 活新简题得分一般 如题7 8 10 12 3 向量 概率统计基本题掌握不错 如题4 0 93 题16 0 92 4 必考题分化存在 如题14 立几0 46 题15 三角0 74 题17 立几 0 63 题18 解几 0 59 文科 1 常见基本题仍有问题 如题1 3 4 11 2 填空题仍待提升 如题11 0 37 13 0 46 14 0 22 3 必考题分化存在 二 检测情况 定性分析 1 概念的准确把握 2 审题理解题意 探索联想方法 3 计算能力 4 考试心理状态 5 分数定位与解题选择 二 检测情况 定性分析 1 能暴露教学中存在的问题 实力 策略 2 能为教学正确定位提供依据 立足 着力 三 教学思考 1 教师对二次检测反思 定位 2 学习对二次检测反思 定位 3 教师对高考命题的反思 定位 两件必做的事 1 选材改编用自己的成果 2 促使学生整理做过的题 三 教学思考 一个前提 平时练习就是高考 故需要 创设有效情境 学生高考定位 涉及 1 什么材料是适合自己学生的 定位 2 如何变化问题 能力 3 哪些问题是必考且必可过关的 基础 4 复习方法与策略 教师作用 高考题 学生角度 分类 可做题 如何保证正确率与效率 可动题 如何保证动起来动下去 可怕题 如何调整心态多得分 三 教学思考 1 指导学生分析 定位 该得的未得原因 计算失误剖析 提高得分的策略等 每个学生都要达到高考要求 必有我可做的题 必有我可做对的题 必有我 2 追求有效的课堂复习 创设情境 先尝后导 操作提升 变式落实 三 教学思考 情境涉及点 1 夯实基础 准确速度 求稳追实 2 必考题训练 哪些可以过关 如何过关 3 引导学生挖掘题设信息 会用逻辑思维4 引导学生审题中联想 培养直觉思维5 重视对题目思路产生的引导及多种解法的交流 做后能概括归纳 6 尝试