小学语文一年级上册教案全集.doc

入学教育教学要求1通过介绍、实地参观等形式，使学生对所在的学校、班级有大概的了解，感受到自己已经是一名小学生。2让学生了解上语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。3使学生了解和掌握一些基本的读写姿势。教学重点：使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。教学难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教学时间： 2课时 第一课时课时目标：1、知道自己是一名小学生了。会简单的自我介绍：我是*，是*小学一年级（*）班的小学生。2、学会问好：“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。3、参观校园，认识新环境，知道下课要在操场上文明的游戏、玩耍。教学过程：（一）学会自我介绍小朋友们，恭喜你们，从现在开始，你们就是一名光荣的小学生了！我是你们的班主任*老师，让我们来交个朋友吧！（课件出示 “交友派对”四个字） 教师以大朋友的身份向学生做自我介绍。学生自我介绍，尝试语言交际（要求声音响亮，口齿清楚，有表情）练习说话：“我是*。” 练习说话：“我是*小学一年级（*）班的小学生。” 练习把两句话连起来说：“我是*，是*小学一年级（*）班的小学生。” （有能力的小朋友还可以介绍一下自己的家住在哪里？爸爸妈妈是做什么工作的？自己有什么爱好？）（二）学会问好 小朋友们，作为一名小学生，我们有一个光荣的使命，那就是努力学习，学习可是一件快乐的事，它可以让我们开拓眼界，可以帮助我们实现理想，瞧，这本图文并茂的语文书就是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。（认识语文书）请小朋友们打开书本， 仔细看图，你看明白了什么？指名回答（以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。）是呀，我们也学着图画上来问问好，早晨看见老师可以怎么说？平时呢？放学时呢？1、指名说，评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方，2、学生互说，仿照刚才的样子同学之间相互问声好。3、在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。（师生进行问好。）（三）课间操小朋友们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，真是了不起的小学生！现在就让我们一起来做做课间操吧！（边念儿歌边做动作） 学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。（四）实践活动：校园景点追踪教师带领学生参观校园（大操场、旗台、花坛、篮球场、教学楼、图书馆、计算机房、传达室、男女卫生间）。交流感受： 1、考考你的记性：我们的校园里有什么？练习说话：我们的校园里有（ ）。 2、谈谈你的感受：“你最喜欢校园中的哪儿？为什么？”练习说话：我最喜欢校园里的（ ），因为（）。3、行为指导：课间、课后我们应该怎样在这里里游戏、锻炼？教师小结：我们的校园多么美丽，希望大家能在这个美丽的环境中快乐地学习、游戏！（五）课外作业：1、把学会的本领说给家长听。2、向家长介绍自己的新校园。第二课时 课时目标：1、观察图画内容，使学生初步感受语文学习的快乐。2、知道怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，上课要遵守纪律，专心听讲3、掌握正确的写字、读书姿势。教学过程： （一）观察思考，感受语文学习的快乐 小朋友们，上一节课老师带大家参观了我们美丽的校园，这一节课老师又要带大家去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？（课件出示：教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。） 1、你看见了什么，有什么感受？2、咱们班谁是识字大王？图上的这三个字你认识吗？你愿意读给大家听吗？小结：上语文课时，我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，这真是一件快乐的事。接下去我们就来比一比，看谁上课最认真! （二）观察思考，规范课堂常规1、课件出示眼睛模型（或板画），明理导行。（1）小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学习。为什么？下面我们来做个游戏： 请班上的两位识字大王到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背朝着老师，眼睛看不到老师。教师拿出一张卡片，上面写着：“我是小学生”。请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？（2）怎样才算会用眼睛呢？出示儿歌，请学生跟着老师念： 眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。 老师讲课看老师，同学发言看同学。 看图看书要仔细，边看边想动脑筋。 认认真真学本领，学会用眼顶要紧。 2、课件出示耳朵模型（或板画），明理导行。 （1）小朋友，耳朵有什么作用？（2）怎样才算是会用耳朵呢？出示儿歌，请学生跟着老师念：老师讲课用心听，同学回答仔细听。 边听边想动脑筋，认认真真学本领。3、课件出示嘴巴模型（或板画），明理导行。 （1） 我们会用眼睛也会用耳朵，那么上课想发言应怎么做？ 归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有叫到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。出示儿歌，请学生跟老师念： 声音要响亮，态度要大方。 一句一句讲，要讲普通话。 （2） 举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。（三）观察思考，明确正确的坐姿、写字姿势小朋友们，今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，收获真不小，接下去老师还要教给你们一项本领，想学吗？课件出示（读书姿势图）大家仔细看图画，你们能学着图中小朋友的样子来坐一坐吗？归纳：读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。（2）教师示范，学生跟着做。（教师示范分解动作，速度稍慢，边示范边讲解）身体坐直。头放正。肩放平。把书拿起来，眼睛离书本一尺远。 （3）让我们一起能用一首儿歌来记住这漂亮的读书姿势吧！ 小朋友，爱读书，读书姿势要做到： 身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。课件出示（写字姿势图）小朋友们，我们掌握了正确的读书姿势，那么正确的写字姿势又是怎样的呢？（1）出示儿歌：小朋友，爱写字，写字姿势要做到，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。(2)教师示范分解动作，速度稍慢，握笔动作要详讲，做完稍停片刻，让学生看清楚。(3)学生尝试在本子上写自己的名字，教师巡回指导，纠正写字姿势。（四）课堂小结今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？（知道了上课是件很有趣的事，上课要专心听讲；学习了正确的读书姿势、坐姿，知道读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大有好处）我们小朋友在40分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课！汉语拼音：1 a o e一、教学目标1、学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。二、教学重点、难点重点：a、o、e的发音和韵母带调读。难点：o的发音及读准a、o、e的第二声和第三声。第1课时一、教学目标1、学会韵母a，能读准字母音，认清字母形。2、认识声调符号，学习掌握a的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3、认识四线格，学会在四线格里书写a。二、教学重点、难点重点：a的音形和带调读。难点：读准a的第二声和第三声。三、教学过程：（一）创设情境，导入新课1、初步感知所有拼音师：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（多媒体出示：住着所有拼音的城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？出示带拼音儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。2、明确本课学习内容师：拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e 。（出示带有手脚的拼音卡片）。（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。（二）自主探究，学习新课多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。1、学习单韵母a的音形（1）读准音师：我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 5 3 1 -a a a a a - 学生跟唱我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a，小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a 。学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音。（2）认清形覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。师：是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ”2、认识四线格并书写a（1）师：a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？（2）出示四线格：这就是拼音宝宝的家，它叫四线格，跟老师念四线格。四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格，三格，就好像是三层楼房。记住，我们的a就住在二楼。看老师写，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。（3）师：好，我们比一比，看谁先把a送回家。学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。（教师巡回，纠正，提醒写字姿势）（三）学习4个声调：1、师：把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。2、师：你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 跟老师说：“阿，阿姨的阿”“阿姨好”。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念 “啊，祖国真伟大！”跟我一起说。3、儿歌巩固（念）：汽车平地走 ，汽车上坡 ，汽车上坡又下坡 ，汽车下坡 。4、游戏巩固：出示卡片 ，打乱顺序，抽到哪个读哪个。第2课时一、教学目标1、学会韵母o、e，能读准字母音，认清字母形，正确书写。2、学习掌握o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点重点：o、e的发音和带调读。难点：e的发音及读准o、e的第二声和第三声。三、教学过程（一）温故知新，复习导入1、复习四声调儿歌：汽车平地走 ，汽车上坡 ，汽车上坡又下坡 ，汽车下坡 。2、打乱顺序开火车读带调a。（二）自主探究，学习新课1、学习o （1）读准音：师：小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，请来了它的好兄弟o与我们认识。（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的弟弟，我们都是韵母家族中最小的一辈。”谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。（指名读，纠正发音）（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）师：发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音（学生跟读）念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”（2）读四声调：师：老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）联系生活，说话练习：你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？老师也想来说说：噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（三）哦，我懂了（第四声）（3）认清形，指导书写师：小朋友们看看这个“o”像什么？怎样记住它的形？教师范写：o占中格，从左上起笔，一笔写成。师：好，请你们把o也送回四线格里，比一比，看谁写得好。（学生在语文书上临摹写，教师巡视，及时纠正，提醒写字姿势）2、学习e（1）读准音(投影书本插图)师：小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。（教师范读，生跟读）。 顺口溜：扁扁嘴巴e e e。（2）学习四声（出示卡通e）谁来向e问声好？ e 也带上了帽子，你能读准它吗？（指名读，正音）你能组个词来读一读吗？e e e，大白鹅的鹅e e e，恶心的恶e e e，恶狼的恶（3）认清形，书写指导：师：小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面起笔往上，再接着写左半圆。教师范写把e 也送回家吧。（学生临摹写，师指导）（三）趣味游戏、巩固新知1我会读。看板书练读a o e 。2游戏：摘果子（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a 、o、e及每个字母的四声，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）3猜一猜。（在同桌的手心上写一写，让同学闭上眼睛感受后再猜。）（四）归纳总结，扩展练习 1师：我们今天学习了什么？2、把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友或者爸爸妈妈听2i u 一、教学目标1、学会i、u、3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yi、wu、yu。3、掌握i、u、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。二、教学重点、难点重点：掌握i、u、yi、wu、yu的音形及带调读。难点：i在标调时头上去点，在标调时头上留点。y和组成音节，上两点省写。三、教学过程第1课时一、教学目标1、学会i、u、3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、掌握i、u、的四声，能直接读出它们带调的音。二、教学重点、难点重点： i、u、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。难点：读准i、u、的第二声和第三声。三、教学过程（一）复习检查，导入新课1、抽读带调aoe卡片(齐读、开火车读)。2、师：小朋友们都认识aoe，他们很高兴，今天他们就决定介绍他们的三个弟弟跟我们认识。（二）学习单韵母i1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i(课件出示i)2、示范发i音，学生模仿，体会发i的要领(口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音响亮，口形不变。)3、反复练读。4、联系插图帮助记i形。（方法同学习a形）5、引导观察课文下方i的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说：先写竖，再写点，iii。（三）学习单韵母u1、看“乌鸦”图，引出u(出示u)2、师示范发u音，学生模仿体会发u的要领(双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音响亮，口形始终不变。)3、反复练习4、联系课文插图记形，引导观察四线格及u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺(竖右弯，竖右弯)（四）学习单韵母1、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼()，再从引出(出示)2、师示范发音，学生模仿体会的发音要领(双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。发u时注意与发i的区别，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。)3、反复练习发音，结合正音。4、联系插图记形，指导观察课文下方的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。（五）学习i的四声读法。1、板书，学生观察回答i头上加调以后有什么变化。2、儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。3、让学生试发i的四个声调，、结合正音，反复练读，逐渐熟练。（六）学习u和的四声读法1、对应板书: ，让学生试读，正音2、让学生在事先准备的小纸条上给u、加上声调。3、试读、练读u、的四声，练读iu的四声。（七）指导书写1、指导学生观察iu在四线三格中的位置，说说他们几笔写成，写在哪一格。2、师范写，学生观察。3、全班试写，练习在拼音格里书写。（八）巩固练习1、做听音取卡片游戏。2、比一比，看谁读得又快又准。（出示：带调的aoeiu，且打乱顺序，可反复出现）第2课时一、教学目标 1、学会y、w两个声母，读准音，认清形，能正确书写。2、学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。二、教学重点、难点重点：学会y、w两个声母的音形并能正确书写，学会整体认读音节yi、wu、yu的四声。难点：y和组成音节，上两点省写。三、教学过程（一）复习导入1、师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？（把六个单韵母卡片依次贴在黑板上，指名读，开火车读。）2、编儿歌：边拍手边念“单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、”。（二）学习y和yi1、读准y的音师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件出示：i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件出示：y）这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短，听老师读y，谁也会念？（指名读） 2、认清y的形（课件出示插图，树杈闪动）问：请小朋友找找声母y的形状像什么呢？ 师：我们可以编一首儿歌记住声母y：树杈树杈yyy，小i的妈妈是大y。（老师指着树杈，师生一起念。） 3、编故事，巧记yi师：星期天，小i(课件出示i)一早醒来，就吵着要妈妈大y（课件出示：y）带她去公园玩。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（课件移动y和i，组成yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi，我们小朋友也跟它打声招呼（生跟读）。公园里的人真多啊！大y妈妈担心小i走丢了，就紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的，它们组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧，谁已经认识音节yi了？（指名读）师：音节yi和小i一样，也有四种声调（课件出示yi的四声）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音）跟读指名读打乱顺序读游戏：一人读音另一人上台指出相应的音 师：认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音（课件：yi）你一定会认识的。（依次出示：衣服、椅子、益虫的带拼音文字和图片，引导认读） 师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识很多很多的字呢。师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！（三）学习w和u1、师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件出示W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？（跟读，指名读） 2、师：图上的什么像声母大W的形状？（课件“房屋的屋顶”闪动）刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大w编一首儿歌呢？(屋顶屋顶www，小u的爸爸是大w) 3、游戏：用小手指摆一摆大W的形状。 4、师：大w和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件wu）（可以让学生自编wu的故事）5、学习音节wu也有四声。（方法同yi）（四）学习yu1、师：小朋友，单韵母里的小弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看，小弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大Y看见小弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。于是大Y和小站在一起就组成了整体认读音节yu。 小朋友，仔细看看，小弟弟和音节yu，你们有没有什么发现？（上的两点不见了） 师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来帮助他，心里可高兴了。他连忙把眼泪擦掉，露出了笑脸。师生一起读儿歌：小见到声母y，去掉两点还读。2、师：音节Yu也有四种声调，这一回，请小朋友给它标声调，你喜欢标第几声就标第几声，标完后，读给大家听。（学生在老师发下的小纸条上给yu标调） 3、课件出示：金鱼、雨点、玉米的带拼音文字和图片，引导认读师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们认识这么多的汉字。我们一起再把刚才学的儿歌念一遍；汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！（五）指导书写y、w1、师：声母y、w出来太久了，也累了，它们也该回家休息了，我们一起送他们回家好吗？他们的家也在四线格里。2、师示范写学生在书上临摹写3b p m f一、教学目标1、学会“b 、p、 m、 f ”四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。二、教学重点、难点 重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。难点：韵母带调拼音。第1课时一、教学目标学会“b 、p、 m、 f ”四个声母，读准音，认清形，正确书写。二、教学重点、难点重点：b、p、m、f的发音方法。难点：区分b和p的音形。三、教学过程（一）谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识声母家族的四个朋友，你们愿意吗？（二）学习“b p m f ”的音形1、学习“b”的音形（1）出示“b”的图引导学生提问：图上的小朋友在干什么？问：这个字母念什么？学生试读“b”。讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。教师范读。学生学读，体会发音方法。开火车读（2）学习“b”的形引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。6字“b”。（3）指导书写b讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 请小朋友们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。学生书空笔顺。学生在书上描描写写。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2、学习“p”的音形（1）出示“p”的图学生提问：图上的小朋友在干什么？学生试读字母“p”。讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。学生随读体会发音要领。发纸条，试验比较，区别发音。指名读。（2）学习“p”的形学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。（3）指导书写“p”认识基础笔画：下竖。 请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ 学生独立书写一个。 教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ 学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。3、学习“m”的音形（1）出示“m”的图问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ 这个字母怎么读？ 发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。 学生练习读，体会发音方法。 开火车读。（2）学“m”的形 看图说说怎样记住“m”的形？ 编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”（3）指导书写“m”认识基本笔画：右弯竖。 学生书空。 请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？ 教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。4、学习“f”的音形（1）学习“f”的音提问：从图上你知道了什么？借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。学生体会读。（2）学习“f”的形怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖图，帮助记忆“f”的形。编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。（3）指导书写“f”认识基本笔画：右弯竖。 观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。 教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。第2课时一、教学目标1、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。2、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。3、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。二、教学重点、难点 重点：拼读音节的方法和认识汉字。难点：b和a的四声发音方法。三、教学过程（一）复习导入1、复习六个单韵母：a、o、e、i、u、2、复习六个声母：y、w、b、p、m、f通过读卡片，找卡片，看老师的嘴型猜字母等游戏复习。过渡：小朋友们看，每张卡片上都只有一个拼音宝宝，多孤单啊，它们多么希望有个朋友啊！幸好有个善良的小姑娘来帮忙（出示：小姑娘和哈巴狗的图）。（二）拼读音节ba1、问：图上画着谁？（图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。）2、他们在做什么？（小姑娘使劲地把b和a推到一起构成ba，跟在她后面的哈巴（b）狗高兴得汪汪叫。）3、师：b和a在一起了，它们合二为一了，发音也不一样了，你听，b-a-ba。教师示范拼读baba，引导学生跟读。4、图中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么读？先同桌两人相互练习，然后指定学生当堂拼读练习，使学生感受音节ba的发音过程，初步体会拼读音节的方法（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）。5、将b分别换成p、m、f与a拼读，反复示范、练习。6、学习b、p、m、f和a、o、i、u相拼，反复练习。游戏：看谁找得快，找得准。 听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。（三）学习b和a的四声发音方法1、复习a、o、e的四声发音。要求学生看着老师的手势背儿歌。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。2、引导学生运用刚学到的拼音方法，看准单韵母上的调号，看图（出示第11页上面的4张图）尝试拼读。如：bb，猪八戒；bb，拔萝卜；bb，打靶；bb，大坝。3、拼读下面的音节。b b b p p p m m m f f f（四）认识“爸、妈、我”3个生字1、出示插图：让学生观察画面，然后用自己的话说说图意。2、引出“、我”3个生字，重点指导读好爸（b）、妈（m）这两个音节，初步感知汉语拼音与识字的联系。（五）小结师:我和爸爸、妈妈是幸福快乐的一家！今天我们不仅学会了b、p、m、f四个声母，还学会了拼读音节；我们不仅认识了“爸、妈”两个字，还会写b、m的拼音了，那么今天我们就送给爸爸妈妈一个小礼物：把“b、m”两个音节漂漂亮亮地写到卡片上，送给我们亲爱的爸爸妈妈，好吗？4d t n l一、教学目标：1、学会d、 t 、n、 l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会d、 t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、认识“大、米、土、地、马”5个生字，会读儿歌，体验童趣。 二、教学重点、难点重点：学会声母d、 t 、n、 l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。 第一课时一、教学目标：1、学会d、 t两个声母，能读准音，记清形。2、学习d、 t与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话。二、教学重点、难点重点：学会d、 t两个声母，能读准音，记清形，及d、 t与单韵母的拼音。难点：d与b、p的区别，t的书写。三、教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）认读带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节b p b m m b m等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（三）教学声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2、教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3、教学d的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空，再在书上写三个。4、教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。（2）开火车读di的四声，组词读。（四）教学声母t。1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2、教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节。（1）t-t谁会读？t-t？（2）拼读ta te ti tu及四声连读。（五）巩固复习。1、卡片读d t。2、对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。第二课时一、教学目标：1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。2、学会n、l与单韵母的拼音。3、能看图说一句完整的话。二、教学重点、难点重点：学会n、l两个声母，能记清形，读准音，及n、l与单韵母的拼音。难点：n、l的发音。三、教学过程：（一）复习检查。1、复习字母：b p d t m f a l o2、拼读音节：d di、m ma、b ba （二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母，直呼n。进行na的四声练习。4、指导书写。（四）教学声母l。1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和i的拼音。板书：l-i-li （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（五）复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母d，d d d。一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。第三课时一、教学目标：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。二、教学过程：（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固d t n l的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。复习一一、教学目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。二、教学重点、难点 通过学生动脑想一想、动手做一做、动口说一说的形式，进一步强化和巩固所学过的拼音的音与形及其相同点和不同点。 第一课时一、教学目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。二、教学过程：（一）第一题：我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。3、分小组一齐动手将所学过的拼音用小木棍、小绳子和小圆点组合起来，摆出已学过的拼音读给大家听。（二）第二题：我会写。1、出示：b-d f-t n-m u- 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。 第二课时一、教学目标：1、能够看图说话，拼读音节。2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。3、能认读本单元所学的生字和词语。二、教学过程：（一）第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba、m t、y fu、p b、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）（二）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。5 g k h一、教学目标1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。二、教学重点、难点重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。难点：三拼音的拼音方法。第1课时一、教学目标1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、读准g k h与单韵母相拼的音节。3、能够说一句完整的话。二、教学重点、难点重点: 学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写，及与单韵母相拼的音节。难点：g的书写。三、教学过程：（一）复习检查。1、看卡片认读6个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？ （二）引出新课，提出要求。师：我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。（三）教学声母g。1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。2、教学g的发音，记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形。（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）记字形，启发想象，g像什