2019-2020年一年级语文上册 小山羊 1教案 人教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 小山羊 1教案 人教版教学目的： 1学会7个生字，认识新偏旁“ ”（同字框）2会认4个字。3结合插图，初步了解课文内容。教学重点：1学会7个生字，认识同字框。2结合插图，初步了解课文内容。教学难点：1正确、规范地书写每个生字。2用简练的句子说说每幅图的意思。教学过程：一、故事导入，激发情趣，作好铺垫。一开课，老师给同学们讲了一个马大哈管理员的故事：从前，森林动物园来了一位新管理员猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式，就对小羊说：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！这样会使你变胖的。”又对小兔说：“别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！鱼很有营养。”然后对小猪说：“现在流行瘦身体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。从此，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；小猪整天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都哭红了。森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最后只好把他换了。教师引导：小朋友们：这个马大哈先生到底错在哪儿呢？那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢？听了这个故事，你们知道羊是吃什么的呢？对！羊是吃草的动物。今天我们就一起学习小山羊的故事。二、结合插图，初读课文。1借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字，标出自然段。2分段读课文，听听读音是否正确。3让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友，学生可以边看图边叙述。三、进一步学习生字。（一）学习生字的音。1自己借助拼音读生字2同桌互读，比比谁读得正确？3抽读生字和会认字的卡片。4做拼音和生字的找朋友游戏。（二）学习生字的形。1认识新偏旁“同字框”2自学生字的字形，理解字义。3小组内交流自学情况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。4学生汇报学习字形字义的过程。羊：用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。笔顺是 ，组词：山羊、羊肉。和：合体字，左右结构，用熟字加偏旁的方法来记，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词：和气、和平。虫：独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词：虫子。你：左右结构。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“小”字，合起来是“你”字。组词：你好、你们。牛：独体字，可以用中午，“午”字来记，最后一竖要写长些，上面露头。草：上下结构，用熟字加偏旁来识记，用“早上”的早字，上面加上“草字头”就是草。组词：小草，草原。同：认识“ ”同字框。半包围结构，同字框里面加上一笔横，一个口字。5抽读生字和词语的卡片，巩固生字和会认字的音。（三）正确、规范地书写生字。1自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。2学生在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。3请学生说说在书写时应该注意什么？4教师范写“你、草”。5学生在书上练习书写。写后同桌相互评议，相互纠正。6学生正确地书写生字作业，教师巡视个别辅导。四、朗读课文，把句子读正确，读通顺。边读边和插图对照，能用一句话说说每幅图的意思。 第二课时教学目标：1图文对照，理解课文内容。2知道不同的动物吃的食物不一样。3正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点：1理解课文内容，知道不同的动物吃的食物不一样。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：1知道不同的动物吃的食物不同。2背诵课文。教学过程：一、启发谈话，导入新课。同学们，上节课我们学习了小山羊一课的生字和词，并初读了课文，这节课我们继续来学习课文内容，在熟读课文的基础上背诵课文。二、理解课文内容。1学生轻声读课文，看看哪一自然段和哪一幅图是对应的。请同学说一说。2请学生说说小山羊的好朋友都是谁？板书：小鸡图小猫图小狗图小牛图3学习第一自然段，指导学法。（1）电脑出示3个题目：谁是小山羊的朋友？它请小山羊吃什么小山羊是怎么说的？请同学们读读这3个题目。（2）自己轻声读第一自然段，并且看看第一幅图，电脑出示第一幅图，思考投影上的3个问题。（3）同桌同学讨论这3个问题。（4）指名读第一段，其他同学认真听并回答问题。小鸡是小山羊的朋友。小鸡请小山羊吃虫子。小山羊说：“谢谢你！我不吃虫子。”（5）小鸡为什么请小山羊吃虫子？从“请”字可以看出什么？“谢谢你”又说明了什么？小山羊为什么不吃虫子呢？请学生回答？（6）朗读这一段，想想应当怎样读？小鸡用真诚的态度请小山羊吃虫子，小山羊说话很有礼貌，感谢小鸡的好意。教师范读，学生练读，指名读。（7）指导背诵：自己练习背。师生对背，教师提问，学生背相应的内容。师提问：谁是小山羊的朋友？生背第一句。 他请小山羊吃什么？小山羊说什么？指名背诵。4学习第二自然段，运用学法。（1）按照投影的3个问题，小组合作学习这一段，边读课文，边看图。（电脑出示第二幅图）（2）小组汇报学习情况，（3）思考：小猫为什么请小山羊吃鱼，小山羊为什么还不吃？（4）用同样的方法指导背诵。 5自读第三自然段，巩固学法。（1）请学生独立按照问题思考这段。出示第三幅图。（2）指名读这段，学生汇报学会了什么？（3）有语气朗读这段。（4）师生对读，对背。6学习第四自然段，通过对比，理解内容。（1）想想投影上的3个问题？（出示第四幅图）请学生回答（2）小山羊和小牛一同吃青草，说明了什么？分析比较下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的词义： 7感情朗读，明白道理。为了调动孩子们的学习积极性。进行分角色朗读课文。特别是“谢谢你”要读出小山羊的感激、高兴的语气。三、表演课文，受到教育。在学生理解，牢记课文内容的基础上，让学生自己扮演这些小动物，戴头饰进行艺术创造，让学生在表演中发展语言，进行创造性思维，在说和动的快乐气氛中受到教育。四、续编故事，激励创新。教师启发：小山羊还可以和谁交朋友？请大家都来当小作家和小画家，给课文和插图续写上几个片断，怎么样？由于有开头故事作铺垫，学生很快就会编出“小山羊和小鱼交朋友等。”可让学生先说再画最后写，学生兴致一定很高。附：板书设计17 小山羊小鸡 吃虫子 不吃小猫 吃鱼 不吃小狗 吃骨头 不吃小牛 吃青草 一同吃附送：2019-2020年一年级语文上册 小山羊和小熊 1教案 长春版教学目标1.认识11个生字。会写6个生字，学会4个部首。2.朗读课文，明白小山羊对待伙伴的做法好，而小熊对待朋友的做法是错的。3.有兴趣按自己的愿望为故事续编结尾。教学重点、难点认字和写字是教学的重点，按自己的愿望组织好语言，续编故事结尾是教学难点。教学准备生字卡片、小山羊和小熊的图片第一课时一、开门见山，直入题。板书课题，领读课题，学习这谝童话故事。二、激发情趣，乐识字。1.认读生字、新词。（1）借助拼音读准字音和词语。（2）跟老师读一读，自己熟读。这些字的意思大部分结合课文都好理解。其中“冒”是顶着雨的意思。“让”本课是允许的意思，“欢迎”本课是愿意接受的意思。2.试读课文。（1）把这些字词放回到故事中，请同学边读边把这些生字圈出来。（2）找同学分自然段读一遍课文。其他同学听后评价谁读得最棒。3.抽读识字卡片。（1）在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。（2）老师抽读字卡，大家来抢读生字。同桌之间比一比谁读得又快又准。4.给生字组词。三、灵活多样，助复习。生字学完后，做“小兔过河”游戏。四、认认真真，学写字。五、激情回味，谈收获。这节课大家的收获真大，不但认识了很多汉字，而且发现了很多构字规律，同时还掌握了很多识字方法。下一节课我们继续学习这个有趣的故事。第二课时一、导入新课。今天老师给大家请来了两个小嘉宾，我们来认识一下吧！他们之间发生了一件什么事呢？学习了这谝课文我们就知道了。二、朗读课文，复习生字。1.出示生字卡片，学生认读民。2.自读课文，标明自然段序号。3.找同学分段读课文。三、边读边理解。（一）学习第1自然段。1.读第1自然段，看一看故事发生在什么时间？2.从哪里能看出外面风大雪大？怎样读好这句话？3.在这样的天气里赶路，小山羊会怎样？应该怎样读小山羊说的话？4.在小山羊最需要帮助的时候，小熊为什么说“不行！不行”呢？5.小山羊听了小熊的话心里会怎样？练习读读最后一句话。体会“只好”的含义。（二）学习第2自然段。1.转眼夏天到了，有一天小熊在外面赶路，这是怎样的一个晚上？2.从哪看出雨下得特别大？怎样读好这句话？3.在这样的天气里赶路，小熊会怎样？应该怎样读小熊说的话？4.在小山羊最需要帮助的时候，小山羊是怎样说的呢？从哪些地方可以看出小山羊是个热情、大度的人？怎样读好这句话？5.讨论：小熊的脸为什么红了？（三）分角色朗读。1.把小山羊和小熊的两次对话分别出示，进行比较后朗读。2.在充分体会小动物的内心情感基础上练习分角色朗读。四、总结。以前，在小山羊遇到困难的时候，小熊没有帮助它，可当小熊遇到困难的时候，小山羊不计较以前的事，而是热情地让小熊住进自己的房子。小