语文人教版九年级下册变色龙 .doc

变色龙 麻垌三中 杨春茜教学设计：1.知识目标：把握小说的故事情节，理解形象及小说主题. （教学难点）2.能力目标：学会欣赏小说的基本方法. （教学难点）3.情感目标：认识沙皇统治下腐朽黑暗的社会，做一个真善美的人。教学过程：一、导入师：（出示多图页面）大千世界，芸芸众生。正因物种的繁多才显得世界的多彩。在这多彩的世界里，不同的物种各有不同的生存本领。你看这种小动物，它竟然可以随着周围环境的变化而变换自己的肤色。知道它叫什么吗？对，叫变色龙，根据它变色的特性，有一位著名的小说家就写了一篇名为变色龙的小说。让我们先来认识一下这位作家吧。二、作者简介师：（出示作者照片）安东巴甫洛维奇契诃夫，大家读过他的作品吗？对他有所了解吗？师：（出示作者简介）契诃夫（l8601904），19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，是具有世界声誉的短篇小说大师，与法国的莫泊桑、美国的欧亨利被世人称为世界三大短篇小说大师。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有装在套子里的人、小公务员之死等。伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”三、阅读课文师：变色龙会变色，人也会吗？让我们一起去契诃夫写的变色龙这篇小说里看看吧。（出示问题）在阅读时，教师希望大家带着问题去一同思考：请找出文中的变色龙，说出他是随着什么变化而变色的，并从文中找出相关依据。四、梳理情节1、找出变色龙师：大家读完了吗？你们找到那只变色龙了吗？(老师出示场景图)在哪里？哪位同学愿意上来从这张场景图中把这只变色龙拖出来给大家瞧瞧。（让学生到台上先指出图中的变色龙，再将其图像从场景图中拖出来。）师：大家也认为这个人是变色龙吗？哎？这变色龙怎么会是一个人呢？是因为他原来是黄种人，后来又变成白种人，再后来变成黑种人吗？2、讨论变色规律师：这个奥楚蔑洛夫不是肤色发生变化，而是他的态度发生了变化。那他的态度主要是对谁发生变化的呢？（小狗）师：好，那我们把小狗也拖出来。（师将小狗图片从场景图中拖出来。）师：他是随着什么变化而变色的呢？（随狗主人身份的变化而变色）当他不知道狗的主人是谁时，他是什么态度，你能从文中找出相关依据吗？*第8段：（野畜生、疯狗）（这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗）*第17段：（下贱胚子：出身卑贱，品德卑劣的种儿。杂种。）（这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是下贱胚子。）*第23段：（野狗）（那就用不着白费工夫再上那儿去问了，这是条野狗！用不着多夫说空话了，既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了。）当有人说那只小狗的主人是将军家时，他又是什么态度，你能从文中找出相关依据吗？*第10段：（难道它够得到你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。）（魁梧：形容身体强壮高大(形)(身体)强壮高大。）（异想天开：指想法很不切实际，非常奇怪。）*第20段：（名贵：非常罕见、高贵）（娇贵：娇气尊贵；养尊处优）（说不定这是条名贵的狗；可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物）*第27段：（不赖）（伶俐：形容人物机灵乖巧或是做事干脆利落。）（这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈得了，你干什么发抖呀？呜呜呜呜这坏蛋生气了好一条小狗）这个句子和我们刚才在第17段里找的那一句对比着读，一定很有意思。来，咱们试着读读。（学生练习读句子）五、评价人物1、师：随着狗主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也在不断地变化着。其实我们每个人外在的表现往往都跟各人的性格有必然的联系，奥楚蔑洛夫在处理狗咬人这个案件时态度不断地变化就是他内在性格在言行上赤裸裸的表现。现在请同学们用恰当的词语概括奥楚蔑洛夫的性格特征。2、师：（拖出“梳理情节”的图片和板书）通过分析，我们发现，虽然奥楚蔑洛夫对狗的态度不断地变化，但他那欺下媚上、见风使舵的本性变始终都没改变过，所以我们看待奥楚蔑洛夫这个人物应该从这“变”与“不变”来思考。六、归纳主题1、师：许多读者读完这篇文章都觉得奥楚蔑洛夫是个可恶、可恨的人（师板书：可恶、可恨）师：但是，同学们，今天，我希望大家对奥楚蔑洛夫这个人物还要有更新、更深的认识。有的同学可能纳闷了，奥楚蔑洛夫就一个可恶、可恨的人，还能有什么新的认识。下面我们就来做个小小的体验吧。下面，老师说“是（将军家的）”，你们就得露出笑容。老师说“不是（将军家的）”，你们就露出愤怒的表情。师：感觉怎么样？大家的脸有什么感觉？如果让你一天都这样做，你会有什么感受？哎？这说明这个奥楚蔑洛夫也不容易嘛。说是他除了是个可恶、可恨的人，还是个（可怜、可悲的人）对，他还是个可怜、可悲的人。（师板书：可怜、可悲）2、师：想一下，是什么让奥楚蔑洛夫变成一个可恶、可恨而又可怜、可悲的人的呢？（社会）哦？那你觉得当时的社会是个什么社会？你能从文中找到依据吗？引导学生分析以下社会环境描写的句子：“四下里一片沉静”刻画出俄国沙皇亚历山大三世统治最反动时期军警宪兵统治下恐怖、死寂的气氛和黑暗的社会现实（板书：黑暗）；“门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条；“跟许多饥饿的嘴吧一样”是用比喻的修辞手法，暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，没落的迹象已经暴露无遗。（板书：没落）3、师：（师拖出关于情节、人物、社会的图片和板书）我们通过对小说情节、人物、环境的分析，我们发现作者是通过对见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，深刻揭露了沙皇统治的黑暗现实和俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇政权腐朽反动的本质。七、总结方法师：我们在阅读小说时，有的同学只注重情节，所以读完一部小说后，只知道小说中，谁战胜了谁，谁娶了谁。这样的阅读实在太肤浅了。在一篇小说中，环境、情节为写好人物奠定基础，而人物又是情节发展中最最重要的因素，没有人物其实就没有了小说。由此看来，在小说中，人物、环境和故事情节三者紧密联系，相互作用。因此，在阅读时，大家应该除了注重情节外，还应该注意分析人物形象，赏析关于环境描写的句子，这样你才能真正理解作者要表达的情感和要表现的社会。师：通过这样研读变色龙这篇小说，有没有觉得契诃夫的小说读起来非常有意思。鲁迅先生曾称赞契诃夫的作品时说：“我以为没有一篇是可以一笑就了的。”希望大家有空的时候，多看看契诃夫的小说，特别是像装在套子里的人、小公务员之死这样的经典作品。鉴于大家现在都喜欢看电子书，教师推荐给大家一个网站悠悠书吧。（出示网址，并通过链接打开网站）这网站里有海量的古今中外著作，大家即可在线阅读，也可免费下载到手机等数码产品上阅读。八、扩展延伸师：契诃夫有一句名言：“简洁是天才的姐妹。”他创作也遵循了这一原则，比如说，赫留金说过他的兄弟就在当宪兵；将军家的厨师把将军哥哥的狗带回去了；那群人对着赫留金哈哈大笑；奥楚蔑洛夫向广场的另一边走了。这些简洁的语言都给读者留下广阔的遐想空间，请同学选取其中一句，展开想象，给课文写一个续集变色龙2，再朗读给大家听。师结语：我曾认为如果一个人加上一条街可以表示一天的话，（师将一人图拖入另一街景图中）那么一群人加上一个广场完全可以表示一个时代。（师将一人群图拖入文山广场图中）因为南来北往的人，总是会