语文苏教版三年级下册海底世界教学设计（第一课时）

22、海底世界教学设计（第一课时）金实源清 李贤梅教材分析 海底世界是苏教版三年级下册第七单元的一篇科普说明文章。这篇课文用活泼生动的语言，向我们介绍了海底世界鲜为人知的景象。课文共6个自然段，先以一个设问句作为全文的总起，引起读者阅读的兴趣。接着从海底的宁静、海底的声音、海底的动物的爬行方式、海底的物产等方面对海底世界进行了介绍，最后对海底世界进行总结。这篇课文层次清楚，语言生动形象，用词准确，便于学生积累。本节课的意图是让学生了解海底世界的神秘与丰富，从而有探索海洋的兴趣。教学目标：1.学会本课中“底，窃，私”三个生字，认识9个二类生字，理解由生字组成的词语意思。2.能正确、流利地朗读课文。3.理清课文脉络，了解课文的主要内容。重点难点：重点：学会本课部分生字，理解由生字组成的词语意思。难点：理清课文脉络，了解课文的主要内容。教学过程：一、 激趣导入，揭示课题1师：同学们，本学期我们学了一篇课文叫赶海，在你眼中，大海是什么样子的呢？（指名回答） 2那你们知道，海底又是怎样的一个世界呢？这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。板书课题：学习生字“底”（找形近字“低”），齐读课题。看到课题，你有什么想了解的吗？ （指名说）师：看来大家对海底的神秘世界充满了好奇，那我们先来欣赏一段海底世界的录像，（播放海底视频）二、初读课文，扫清字词障碍师：相信大家对海底世界有了初步的认识，下面请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，自己觉得特别美的句子多读几遍。1.生自由朗读课文。过渡：课文读完了，老师来检查一下你们的生字词读准了吗？谁来当小老师带读第一排？多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。2检查自读情况（1） 出示词语（带拼音），指名读，齐读。（2）去拼音开火车读词语。（注意读得字正腔圆）把这些词语放到课文中你还能读准吗？3.分自然段读课文。三、再读课文，整体感知课文内容1. 师：这篇课文用6个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题： “你可知道，大海深处是怎样的吗？”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？2.请同学们快速的浏览课文，找出这句话，用画上横线。 生答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点？景色奇异、物产丰富师：海底有哪些奇异的景色，丰富的物产呢？ 相机板书：声音奇，活动异，植物、矿物丰富3浏览课文，把课文分成三个部分提出问题 介绍海底有些什么 总结全文四、 学习第二自然段，了解海底的声音。过渡：现在就让我们来感受一下海底声音的奇妙，你瞧，海面上波涛汹涌，还可以说惊涛拍岸，海底依然宁静的，谁能读出这种变化。1.了解设问句师：那么，海底是否一点儿声音没有呢？（也不是）这种自问自答的句子我们称为设问句。从这个设问句，你读懂了什么？（海底是有声音的）2.轻声朗读课文第二自然段，找找海底有哪些声音？用“”画出有关句子。出示：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜（1）作者把海底的声音写得多么形象啊！请你仔细读读这句话，作者用了什么修辞手法？比喻：海底有的声音像，有的声音像，采用了形象的比喻。排比：这句话用了四个有的，这些短句结构相同，字数相等，采用排比手法。（2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，这些都是描写动物声音的词语，叫拟声词。细细地读读，你会发现，这些声音一个比一个响。看来，作者在写作的时候，还是挺有讲究的呢！你还知道哪些拟声词呢？（指名说）你能读好这句话吗？ 评价：多么有趣的声音啊！谁再来读？（3）海底是不是只有这几种声音呢？你怎么知道？（省略号）你有一双慧眼!海底还能听到哪些声音？（指名说）谁能仿照课文的句式说一说？出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像 ，有的像 ，有的像 （4）海底动物的声音真奇妙，不同的动物发出的声音不同，即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读：它们吃东西的时候发出，行进的时候，遇到危险的时候。（5）其实，这些声音在一般情况下我们是听不到的，需要用上特制的水中听音器。为什么？（指名回答）动物们就像是在窃窃私语。A老师想看看什么样才是窃窃私语，你能和同桌表演一下吗？B刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清，你们刚才的样子就是窃窃私语。C那你能用“窃窃私语”来说一句话吗？（6） 现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，学生跟随音乐自由练读，齐读。五、学习生字“窃”“私”。1 指生教学，可从拼音，结构，书写该注意的地方进行教。2 师相机点评3 师范写，生描红。4 组词六、 总结：今天我们走进海底世界，了解到海底是