幼儿园大班语言优秀教案《老鼠找房子》.doc

幼儿教育：_幼儿园大班语言优秀教案老鼠找房子教师：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 7 页幼儿园大班语言优秀教案老鼠找房子一、活动目标：1、能仔细观察画面，根据画面表现的内容进行初步的判断、想象。培养观察和联想能力。2、学习用”因为所以”的句式完整、连贯地表达自己的想法。3、能大胆讲述，愿意与同伴分享交流。二、活动准备：1、图片5幅（1号房没有门和窗，2号房没有瓦片，3号房倾斜有裂缝，4号房隔壁有小猫，5号房外型完美）。2、小老鼠图片一张（正面为不高兴的表情，反面为高兴的表情）。3、各种小图片若干，如树、草、花、商店等。三、活动过程：1.教师出示表情不高兴的小老鼠。师：小朋友看，这是谁？这是一只怎样的小老鼠？它为什么会哭呢？（老师讲述故事:小老鼠皮皮住在乡下一所舒适的小房子里，有一天，下起了一场大雨,把小老鼠的房子给淹没了,小老鼠没房子住了,它四处找房子，它找呀找，找到了1号房子,看了看,转身就走了；接着皮皮来到2号房子，走了进去,抬头看了看,摇摇头走了出来,不一会儿,皮皮又找到了三号房子,在跟前看了好久,最后还是离开了,向前走了不远四号房子出现了,皮皮一见就激动地蹦起来，”吱吱吱吱，四号房子实在不错,我就要它,便从倏地一声钻了进去,刚进去一会,就看见皮皮全身缩成一团滚了出来，小老鼠找了四间房子,都不满意,到底是为什么?）2、为幼儿提供1-4号的房子，让幼儿自由观察，交流看法。老师在每张桌子上放了这四座房子，小朋友四人一组，看一看，跟小朋友讲一讲，讨论一下小老鼠不满意的原因。（幼儿分组观察，交流讨论）3、集体交流：小老鼠皮皮为什么不喜欢这些房子?引导幼儿观察图片上的细节部分讨论分析，指导幼儿联想小老鼠的心理活动，并学习用”因为所以”的句式大胆讲述自己的理由。4、练习用”因为所以”的句式造句。师，我们会用”因为所以”的句式来讲小老鼠对房子不满意的原因，因为是讲原因，所以是讲结果，你还会用”因为所以”的句式来讲述别的事情吗？师：小朋友讲得真好，用”因为所以”的句式可以清楚地讲述一件事情的原因和结果。小老鼠还在着急地找房子呢，我们一起来帮助他。5、出示5号房子，引导幼儿围绕问题进行观察并连贯讲述。这里还有一座房子5号房。（1）你觉得5号房子小老鼠会喜欢吗？为什么？（引导幼儿掌握一定的顺序进行连贯讲述）（2）小老鼠看了看房子觉得不错，但看看房子周围又叹气了，为什么呢？它还有什么不满意的吗？（启发幼儿结合自己的生活经验讲述自己看法）。6、为幼儿提供树、草、花、商店等小图片，让幼儿为小老鼠美化5号房的环境。7、幼儿自由讲述自己布置的内容。8、小老鼠高兴地住进新房子，并向大家表示感谢。第 4 页 共 7 页幼儿园大班语言优秀教案落叶幼儿园大班语言优秀教案：落叶设计思路：幼儿园教育指导纲要指出：“应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴及他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往”。通过多年的教学实践，我们深深体会到：会学胜过学会，学会学习已经成为幼儿园语言教育培养目标中的重要组成部分。今天，我组织的语言活动“落叶”，正是通过为幼儿创造一个以看、听、说为主体的语言环境，让幼儿在环境中产生对语言的兴趣，调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望，促进幼儿积极、主动的去学习语言。活动目标：、通过幼儿欣赏散文，感受散文的语言艺术美，培养幼儿对文学作品的兴趣。要求幼儿能跟着老师较有表情地朗诵散文。学习词汇：“飘落”。、理解散文内容，产生联想，促进幼儿想象能力的发展。、培养幼儿热爱大自然的情感。活动准备：、幼儿人手一册儿童用书。、多媒体课件及有关录音。、头饰：小虫、蚂蚁、鱼、燕子。活动重难点：重点：通过看、听、说等多种教学形式，激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿理解散文内容，初步学会有表情地朗诵散文，感受散文的语言艺术美。难点：在理解散文的基础上，进一步拓宽幼儿的想象力。活动过程：（一）开始部分：引题采用大风车栏目组为小朋友寄来礼物的形式引入课题，激发幼儿的学习兴趣。（二）基本部分、探索散文内容：（）提出阅读要求。（）幼儿自由阅读。（）提问：你在书上看到了什么？、幼儿完整欣赏配乐朗诵散文（录音）。提问：散文叫什么名字？散文里有哪些小动物？（有有还有）、出示多媒体课件，通过听、看、说帮助幼儿理解散文内容（）教师有表情地完整朗诵散文一遍。（）分别出示课件理解内容：a、课件、提问：秋风吹来了，树上的树叶发生了什么变化？（丰富词汇：飘落）b、课件、提问：树叶落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？c、课件、提问：树叶又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？d、课件、提问：树叶还落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？e、课件、提问：树叶最后又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？是怎么说的？（）组织幼儿讨论：落叶可以当做房子，当做小船，当做伞和信，落叶还可以给谁当什么？谁能想的和别人不一样？、幼儿学习朗诵散文：（）教师领读，幼儿跟读，要求幼儿第一遍跟着老师读，第二遍鼓励幼儿声音响亮一点，第三遍要求用喜悦的心情朗诵，并正确发出“风、落、凉、当