10 轮椅上的霍金

10 轮椅上的霍金【学习目标】 1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别“龇牙咧嘴”的感情色彩。借助查词典、联系课文内容和找近反义词等方法理解词语的意思，课后练习2中的词语任选两个造句。3理解过渡段在文章中起到的作用，学习用找中心段的方法归纳概括文章的主要内容。4了解霍金是一位物理天才，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。5抓住人物的显著特点，精心选择事例，通过典型事例反映人物品质，进行写人类文章的写作指导，读写结合。【学习重难点】1.凭借具体语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。2.抓住人物特点，精心选择事例，通过典型事例反映人物品质，进行写人类文章的写作指导。【资料链接】斯蒂芬霍金，英国剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家，是当今享有国际盛誉的伟人之一，被称为在世的最伟大的科学家，还被称为“宇宙之王”。70年代他与彭罗斯一起证明了著名的奇性定理，为此他们共同获得了1988年的沃尔夫物理奖。他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。他还证明了黑洞的面积定理，即随着时间的增加黑洞的面积不减。他因患卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症），被禁锢在一张轮椅上，他却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。他不能写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”。代表作：时间简史时间简史续编果壳中的宇宙 时空本性黑洞是一种引力极强的天体，就连光也不能逃脱。当恒星的半径小到一定程度，小于史瓦西半径时，就连垂直表面发射的光都无法逃逸了。这时恒星就变成了黑洞。说它“黑”，是指它就像宇宙中的无底洞，任何物质一旦掉进去，“似乎”就再不能逃出。由于黑洞中的光无法逃逸，所以我们无法直接观测到黑洞。然而，可以通过测量它对周围天体的作用和影响来间接观测或推测到它的存在。黑洞引申义为无法摆脱的境遇。2011年12月，天文学家首次观测到黑洞“捕捉”星云的过程。【课时安排】两课时第一课时课时目标：1熟读课文，学会本课生字，理解词语，了解课文的主要内容。2学习一、二自然段，能用同样的方式仿写写人文章的开头。课堂导学：一、课堂研讨1导入（1）学生简介霍金，教师相机补充。（2）出示课题，质疑：为什么以轮椅上的霍金命题，而不以人物名字或其取得的巨大成就，如科学巨匠等命名，通过预习，你能说说你的理解吗？2初读课文，整体感知（1）学生自读，相机反馈预习情况（2）再读课文，说说课文写了霍金哪些事？3理清文章脉络，概括课文主要内容（1）找出文中概括写出霍金魅力的句子，出示第8自然段，思考：这段文字写了霍金几方面的魅力？这段话在文中起到什么作用？（2）请根据这段话，对文章进行分段。（3）概括文章主要内容4学习第一段（1）阅读1、2自然段，抓关键词“40年、只有、只能、然而”等，从中你体会到了什么？（病魔给霍金的工作造成了常人难以想象的困难。然而，就是在这种情况下，霍金以其坚忍不拔的毅力，坚持撰写时间简史）（2）思考：A为什么文章开头不直接点出“他”就是“宇宙之王”史蒂芬.霍金？B第二自然段为什么单独成段，合在一起好吗？（3）引导学生体会这样开头的好处。（通过霍金残疾严重和成就巨大形成强烈的对比引出主人公，起强调突出的作用，这种形式的开头设置悬念，能引起读者兴趣。）5课堂小结三、当堂训练1从课后练习2任选两